陳偉　李永濤　包剛

【摘要】大學(xué)物理實驗課是理工科高校必修的一門實驗課程，是培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力的一門主要課堂。本文根據(jù)我校當(dāng)前物理實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，以提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提出互助式實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生實驗教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，最終提高實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互助式實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】O435.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0155-01

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上提出：要全面深化改革，營造公平公正的社會環(huán)境，促進社會流動，不斷激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力。高等教育的目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力是實驗教學(xué)的主要任務(wù)。大學(xué)物理實驗課是理工科高校必修的一門實驗課程，是培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力的一門主要課堂。如何調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性，如何讓學(xué)生真正地體會實驗的快樂，如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力是當(dāng)今實驗教學(xué)的一大研究熱點。目前物理實驗課程過程基本上是教師講授實驗原理甚至演示，學(xué)生模仿實驗過程，課后完成實驗報告。該過程已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代實驗教學(xué)的發(fā)展，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力的提高，因此互助式實驗教學(xué)時對培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提高和提高實驗教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

1.互助式實驗教學(xué)的意義

目前絕大數(shù)高校物理實驗教學(xué)模式基本上都是按照固定的模型進行，教師先講授實驗原理，實驗步驟，數(shù)據(jù)處理等過程后，學(xué)生然后根據(jù)教師講授或教材講解去做實驗，課后進行實驗數(shù)據(jù)處理。在此過程中，學(xué)生是被動地接受知識和去做實驗，實驗過程中碰到問題學(xué)生很少主動去思考，基本上依賴教師或同學(xué)解決問題，教師與學(xué)生之間或者學(xué)生之間交流甚少，導(dǎo)致實驗效果很不理想。實際上在實驗過程中，有部分學(xué)生幾乎是盲目跟著做實驗，缺乏觀察、分析和獨立思考的能力，很難激發(fā)學(xué)生對物理實驗積極性和主動性。而真正實驗的目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計實驗步驟，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題并主動去解決問題，鍛煉學(xué)生自主做實驗的能力，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力?；ブ綄嶒灲虒W(xué)的目的就是在于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，強調(diào)學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，實驗中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。在互助式實驗教學(xué)中要做好教師和學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師主要的目的是在于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，而學(xué)生的角色在于主動地探索知識，主動地提出、討論和解決問題，實實在在提高學(xué)生自主做實驗的能力。結(jié)合我校目前物理實驗教學(xué)實際情況，互助式實驗教學(xué)模式有效地促進物理實驗的教學(xué)，較好地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

2.互助式實驗教學(xué)的措施

目前我校開設(shè)物理實驗課分兩個學(xué)期進行，每個學(xué)期開設(shè)7個實驗，每個班級學(xué)生人數(shù)大約30人。結(jié)合到我們學(xué)校的實際教學(xué)情況，從同一個專業(yè)的班級中，挑選一個班來進行互助式實驗教學(xué)研究。我們對學(xué)生進行分組，每個小組3人，大約分成10個小組。我們拿出兩個實驗課程做示范，演示給學(xué)生如何講授課程，剩余的12個實驗讓學(xué)生自己來講授。教師提供給學(xué)生實驗的相關(guān)教學(xué)資料，同時針對每個實驗布置相應(yīng)實驗問題。實驗課之前每個學(xué)生要先學(xué)習(xí)相關(guān)實驗材料，小組內(nèi)進行充分討論，當(dāng)然這個過程中可以提前去實驗室熟悉實驗器材，預(yù)習(xí)過程中碰到問題也可以及時和老師進行溝通，這樣促使學(xué)生真正獨立熟悉實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，以及自主設(shè)計實驗步驟。課堂上，每個小組推選代表進行詳細(xì)講解，教師進行點評和補充，真正做到以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。

為了保證互助式實驗教學(xué)的順利進行，同時激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動性，每個小組以多媒體形式做講授，講授中標(biāo)明每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，教師對小組內(nèi)每個學(xué)生進行打分，計入實驗課中的總分成績。學(xué)生在實驗過程中，觀察學(xué)生動手操作能力，同時向?qū)W生提出問題，考查學(xué)生解決問題的能力。課程結(jié)束后，每個學(xué)生針對物理實驗課程遞交一篇報告，報告中可以針對某個實驗提出自己見解和想法，可以為物理實驗競賽提供相應(yīng)素材。報告的書寫鍛煉學(xué)生獨立寫論文的能力，同時從報告中觀察到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高程度。通過互助式學(xué)習(xí)模式，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和思考的思維方式，學(xué)生之間進行互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作的研究精神。

3.互助式實驗教學(xué)的效果

實驗課程的成績是體現(xiàn)學(xué)生對實驗原理的理解、實驗技能的考察，實驗報告書寫和數(shù)據(jù)處理等多方面的評價。實驗成績的評定包含平時成績和考試成績兩個方面。平時成績（60%）的評定，應(yīng)注重對學(xué)生實驗的全過程做出評價，主要應(yīng)包括實驗預(yù)習(xí)、操作、行為、結(jié)果、討論、實驗報告等方面。考試成績（40%）分理論考試成績（20%）和操作考試成績（20%）。理論考試成績考核學(xué)生對實驗原理的理解和掌握程度，考查學(xué)生獨立處理實驗數(shù)據(jù)的能力等。操作考試考核學(xué)生的實驗操作技能，采用現(xiàn)場操作測試的方式，在給定的時間內(nèi)，考查學(xué)生獨立完成實驗操作的能力。

經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，互助式實驗教學(xué)加強學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，團隊協(xié)作精神意識加強，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高。理論考試成績和實驗操作考試都比同專業(yè)其他班的成績都要好，學(xué)生的動手操作能力和實踐自主創(chuàng)新能力也明顯提高。另外學(xué)生還主動參加學(xué)校、省級和國家級等各類科技創(chuàng)新競賽，參與教師科研課題，鍛煉和提升學(xué)生在科研層次上的分析問題和解決問題的能力。每年在江蘇省大學(xué)生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽都獲得特等獎、一等獎等多項獎項。

4.結(jié)束語

互助式實驗教學(xué)是大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的全新模式，全面改進教學(xué)方法，能夠客觀公正的進行教學(xué)評價，使物理實驗課程成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺?；ブ綄嶒灲虒W(xué)的最終目的，是能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀積極性和創(chuàng)造性，同時提高大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量起到重要的推動作用。

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