關(guān)曉穎

新的時(shí)期呼喚新的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法呼喚新的教學(xué)設(shè)備，尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，著重是對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力及其它綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練。如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一味地由老師講學(xué)生聽，大搞“一言堂”，基結(jié)果只會(huì)是“臺(tái)上唾沫橫飛，臺(tái)下昏昏欲睡”，這樣將無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，師生都將喪失教學(xué)的信心，大有“長(zhǎng)此以往，校將不?！钡膼壕?。為了擺脫這種局面，我在所任教班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，如充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生定為學(xué)習(xí)的主體，以教材及教學(xué)資源為主線，精心設(shè)計(jì)、策劃，精心備課，力求達(dá)到人力資源與物力資源的完美統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化、效率最大化，能有效地激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為有趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。帶學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，做到課內(nèi)外知識(shí)與生活相連，讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

電教手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有很大的輔助作用，如何將其靈活、直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)極至地發(fā)揮出來(lái)，使其優(yōu)勢(shì)能為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。我反思多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，覺(jué)得要在深入鉆研教材及其它課程資源的基礎(chǔ)上，把電教手段用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最關(guān)鍵處，而非整節(jié)課每秒都不放過(guò)。概而敘之，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，著重從三個(gè)方面來(lái)衡量，即是否能激發(fā)學(xué)生的興趣;是否對(duì)突出本次課的重點(diǎn)有幫助;是否對(duì)突破本次課的難點(diǎn)有作用。

一、運(yùn)用的電教手段，要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基本達(dá)到“由被動(dòng)的‘要我學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的‘我要學(xué)”

我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在新授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造出一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程之中，以給學(xué)生造成一種懸念，為學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知埋下伏筆、打下基礎(chǔ).

二、電教體媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)生低年級(jí)以形象思維為主，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》一課時(shí)在教學(xué)什么是角一概念時(shí)，利用多媒體課件從生活中提煉出來(lái)角，讓學(xué)生直觀地感受到生活中處處有角，角在我們的生活中隨處可見(jiàn)。在教學(xué)比較角的大小的內(nèi)容時(shí)直觀地把兩個(gè)大小差不多的角進(jìn)行比較，很形象直觀地比較出角的大小 了。從而很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)有關(guān)的電視或錄象、電影等，既豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平，又拓寬學(xué)生知識(shí)面，充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)內(nèi)涵，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這樣達(dá)到刺激學(xué)生的視聽感官，激起學(xué)生感情上共鳴的良好效果。另外，我們要要熟悉教材，充分掌握內(nèi)容重難點(diǎn)，結(jié)合課文、和本地實(shí)際去制作和收集相關(guān)的電教資料，并有效的安排到教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)服務(wù)。選擇的電教資料不僅要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更要有利于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體在教學(xué)中有極大的優(yōu)越性，使得學(xué)習(xí)的空間變得更為寬闊，將傳統(tǒng)課堂化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還對(duì)揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系大有裨益

我在教學(xué)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算時(shí)，重點(diǎn)放在長(zhǎng)方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程中，在計(jì)算正方形的面積計(jì)算時(shí)，采用了多媒體課件教學(xué)，出示長(zhǎng)方形長(zhǎng)5米，寬3米，讓學(xué)生進(jìn)行口算;當(dāng)在寬不變，長(zhǎng)逐漸縮短成4米時(shí)，再讓學(xué)生計(jì)算出面積;寬不變，長(zhǎng)再逐漸縮短成3米時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算面積，變成3*3=9平方米，這時(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等就成了正方形的邊長(zhǎng)，正方形的面積怎樣計(jì)算呢？學(xué)生這時(shí)就能很快地回答出正方形的面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)，使用正方形的面積計(jì)算在學(xué)生鞏固長(zhǎng)方形的面積計(jì)算的過(guò)程中得到掌握。這樣就達(dá)到了簡(jiǎn)化了過(guò)程，但教學(xué)結(jié)果沒(méi)有絲毫的影響，反而有所加強(qiáng)。

許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能錦上添花，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既抽象又概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是較容易接受直觀形象的事物，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能變靜態(tài)資源為動(dòng)態(tài)資源，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)結(jié)果，真正做到突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，整體提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。