姚毅 周萬(wàn)虎 門寶丹

【摘要】為全面落實(shí)習(xí)主席提出強(qiáng)軍目標(biāo)要求，進(jìn)一步深化軍隊(duì)院校教育教學(xué)改革，加快培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化新型軍事人才，本文針對(duì)任職教育院校如何圍繞“實(shí)戰(zhàn)化”新型軍事人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究，為深化任職教育改革豐富了內(nèi)涵，提供了經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】能打仗；打勝仗；實(shí)戰(zhàn)化；人才培養(yǎng)模式

一、軍隊(duì)任職教育院校探究新型軍事人才培養(yǎng)模式的背景

十八大報(bào)告深刻分析了我國(guó)安全和發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步明確了當(dāng)前軍隊(duì)肩負(fù)的責(zé)任使命，軍隊(duì)必須增加憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、使命意識(shí)。始終把軍事訓(xùn)練擺在優(yōu)先戰(zhàn)略地位，作為部隊(duì)中心工作的生命線，使廣大官兵樹(shù)立當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗、隨時(shí)準(zhǔn)備打仗的思想。確保黨中央，中央軍委一聲令下，部隊(duì)能夠召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝。這一思想為任職教育院校教育教學(xué)改革提出了更加明確的思路，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化人才既是任職教育院校教育教學(xué)改革的旗幟，也是人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。軍隊(duì)任職教育院校如何圍繞這一目標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新理論，深化改革，優(yōu)化資源建設(shè)，全面提高教學(xué)水平，有效提高實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，是任職教育院校教學(xué)改革的首要任務(wù)和核心課題。

二、軍隊(duì)任職教育院校探究新型軍事人才培養(yǎng)模式的意義

2013年軍委總部明確提出，“能打仗，打勝仗”為當(dāng)前和今后推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革的核心牽引。當(dāng)前，世界軍事革命加速發(fā)展，信息主導(dǎo)成為制勝關(guān)鍵，體系對(duì)抗成為基本形式，網(wǎng)絡(luò)空間成為嶄新戰(zhàn)場(chǎng)，精確作戰(zhàn)、立體作戰(zhàn)、全域作戰(zhàn)、多能作戰(zhàn)、持續(xù)作戰(zhàn)成為新型戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。軍隊(duì)必須以信息化為主導(dǎo)，以機(jī)械化為基礎(chǔ)，加快機(jī)械化信息化復(fù)合發(fā)展和有機(jī)融合，把培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化高素質(zhì)新型軍事人才作為有力支撐，有力發(fā)揮人才在軍隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)斗中的生力軍作用。這就要求軍隊(duì)任職教育院校圍繞“能打仗，打勝仗”目標(biāo)，扭住實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，按照源于部隊(duì)、高于部隊(duì)、用于部隊(duì)的要求，通過(guò)進(jìn)一步推動(dòng)院校教育向部隊(duì)訓(xùn)練靠攏，部隊(duì)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)靠攏的思路，培養(yǎng)一大批忠誠(chéng)可靠、能力超強(qiáng)和作風(fēng)剛硬的能指揮打仗、保障打仗的優(yōu)秀人才。探究實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)模式，無(wú)論對(duì)任職教育院校教學(xué)改革建設(shè)，還是對(duì)軍隊(duì)實(shí)現(xiàn)“能打仗，打勝仗”目標(biāo)轉(zhuǎn)型，都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、軍隊(duì)任職教育院校要全面創(chuàng)新新型軍事人才的育人模式

（一）創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。軍隊(duì)任職教育院校要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化的育人模式，首先要系統(tǒng)研究實(shí)戰(zhàn)化的思想內(nèi)涵，并結(jié)合人才培養(yǎng)，把這一思想內(nèi)涵體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)中。針對(duì)各類人才培養(yǎng)對(duì)象，從軍政能力素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)涵和專業(yè)崗位能力素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)涵兩個(gè)方面確立實(shí)戰(zhàn)化的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，按照人才培養(yǎng)總目標(biāo)分解實(shí)戰(zhàn)能力目標(biāo)，根據(jù)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、分配訓(xùn)練時(shí)間、明確考核方式、開(kāi)展訓(xùn)練計(jì)劃，最終形成人才培養(yǎng)方案。設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案是否合理，培養(yǎng)目標(biāo)是否準(zhǔn)確，崗位業(yè)務(wù)能力素質(zhì)是否適合部隊(duì)崗位，必須以能否打仗，能否能打勝仗為標(biāo)尺，這就要求院校到作戰(zhàn)部隊(duì)和對(duì)應(yīng)部門圍繞實(shí)戰(zhàn)需求進(jìn)一步征求意見(jiàn)，并根據(jù)部隊(duì)意見(jiàn)和建議對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善和整改。最后，由院校牽頭，部隊(duì)參與，召開(kāi)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)，雙方意見(jiàn)一致后，上報(bào)總部批準(zhǔn)實(shí)施，為準(zhǔn)確把握實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容在與部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容柔性對(duì)接的基礎(chǔ)上實(shí)施深化改革。設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，要緊緊圍繞“現(xiàn)代作戰(zhàn)打什么、怎么打，如何才能打贏”這一人才培養(yǎng)總目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解。根據(jù)分目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，打仗需要什么就苦訓(xùn)苦練什么，把教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容向?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練科目延伸，重點(diǎn)突出基礎(chǔ)科目訓(xùn)練改革和使命課題訓(xùn)練研究，尤其是針對(duì)軍兵種部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化、針對(duì)性訓(xùn)練和檢驗(yàn)對(duì)抗性演練方面的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，院校應(yīng)組織專門會(huì)議，廣泛邀請(qǐng)總部專家、首長(zhǎng)、部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、崗位業(yè)務(wù)能手和培訓(xùn)對(duì)象參與會(huì)議，全面征求總部專家和部隊(duì)的意見(jiàn)與建議。圍繞培訓(xùn)對(duì)象的業(yè)務(wù)能力目標(biāo)，結(jié)合開(kāi)展崗位業(yè)務(wù)與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的需求，柔性整合學(xué)科專業(yè)知識(shí)，增設(shè)崗位業(yè)務(wù)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容。按照聯(lián)合協(xié)同作戰(zhàn)能力培養(yǎng)整合軍兵種知識(shí)、按照開(kāi)展崗位工作能力培養(yǎng)開(kāi)設(shè)理論與實(shí)踐訓(xùn)練課目。從平時(shí)崗位業(yè)務(wù)到戰(zhàn)時(shí)作業(yè)，科學(xué)合理的完善訓(xùn)練內(nèi)容體系。對(duì)于部隊(duì)有需求，院校教學(xué)有困難的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練內(nèi)容或課目，應(yīng)邀請(qǐng)部隊(duì)主動(dòng)參與到院校教學(xué)訓(xùn)練中，或?yàn)樵盒Ｌ峁┍憷麠l件，協(xié)助完成培訓(xùn)。

（三）創(chuàng)優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練途徑，堅(jiān)持把“仗怎么打，兵就怎么練”作為實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的根本途徑。院校教育訓(xùn)練途徑是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，任職教育院校應(yīng)緊緊把握軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備龍頭地位不動(dòng)搖，著眼實(shí)戰(zhàn)需要從難從嚴(yán)設(shè)計(jì)訓(xùn)練科目，優(yōu)化訓(xùn)練途徑，堅(jiān)持仗怎么打兵就怎么練，把院校教學(xué)訓(xùn)練向戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)科目延伸，針對(duì)使命課題開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，加強(qiáng)諸兵種聯(lián)合協(xié)同訓(xùn)練，抓好檢驗(yàn)性對(duì)抗性訓(xùn)練，在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境下摔打訓(xùn)練學(xué)員。院校在組織實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)暫時(shí)沒(méi)有形成教學(xué)能力和不具備教學(xué)條件的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)聯(lián)合部隊(duì)或者其他兵種院校來(lái)完成培訓(xùn)。一是針對(duì)部隊(duì)崗位業(yè)務(wù)與作戰(zhàn)任務(wù)的戰(zhàn)法、訓(xùn)法與保法的教學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)該聘請(qǐng)部隊(duì)專家和崗位業(yè)務(wù)能手為客座教員來(lái)實(shí)施教學(xué)，把部隊(duì)好的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法及時(shí)有效地帶到院校教學(xué)訓(xùn)練中，進(jìn)一步拓寬院校教育訓(xùn)練途徑，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練方法和手段的指向性和針對(duì)性；二是針對(duì)軍兵種聯(lián)合協(xié)同作戰(zhàn)的訓(xùn)練課目，院校和部隊(duì)聯(lián)合組成教學(xué)組參與演練，雙方根據(jù)人才培養(yǎng)需要，結(jié)合訓(xùn)練（演練）實(shí)際，安排學(xué)員參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練或者參觀見(jiàn)學(xué)，為學(xué)員到崗位開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)任務(wù)熟悉路子。教員要把學(xué)員參與訓(xùn)練的作業(yè)情況收入教學(xué)案例庫(kù)，為深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練改革提供依據(jù)。

（四）創(chuàng)建教學(xué)訓(xùn)練保障資源，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練背景的環(huán)境條件。院校要聯(lián)合部隊(duì)緊緊圍繞“能打仗，打勝仗”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在教學(xué)和訓(xùn)練保障資源上開(kāi)展新一輪的建設(shè)，院校教學(xué)資源和部隊(duì)訓(xùn)練資源不對(duì)稱、不平衡，是制約院校教學(xué)和部隊(duì)訓(xùn)練的“瓶頸”問(wèn)題。院校與部隊(duì)相比，在師資隊(duì)伍、教學(xué)訓(xùn)練方法、專業(yè)（課程）建設(shè)、教學(xué)研究能力、科研學(xué)術(shù)水平等軟實(shí)力上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而在新裝備數(shù)量、器材資源、場(chǎng)地等實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的硬件設(shè)施上處于短板。而部隊(duì)則恰恰在裝備器材和訓(xùn)練場(chǎng)地等實(shí)戰(zhàn)資源上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)科研等軟實(shí)力相對(duì)較弱。所以，在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，院校和部隊(duì)?wèi)?yīng)共同聯(lián)手，緊緊圍繞培養(yǎng)“能打仗，打勝仗”的實(shí)戰(zhàn)化人才這一核心目標(biāo)，以機(jī)械化為基礎(chǔ)，以信息化為主導(dǎo)，以訓(xùn)練打仗為抓手，把三者有效融合，互通互用優(yōu)勢(shì)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作，盤活院校建設(shè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境條件的路子。

（五）創(chuàng)立實(shí)戰(zhàn)化人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓作戰(zhàn)部隊(duì)有資格評(píng)價(jià)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。院校培養(yǎng)的人才是否合格，是否符合“能打仗，打勝仗”目標(biāo)要求，不能由院校單方面考核評(píng)價(jià)，應(yīng)該由院校聯(lián)合部隊(duì)共同評(píng)價(jià)。院校與部隊(duì)圍繞學(xué)員將來(lái)從事的部隊(duì)崗位業(yè)務(wù)，圍繞實(shí)戰(zhàn)化能力目標(biāo)和教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容確定考核標(biāo)準(zhǔn)，選取考核辦法，確立考核方案，共同組織實(shí)施。從打仗角度出發(fā)，把信息化、實(shí)戰(zhàn)化能力目標(biāo)作為院校人才培養(yǎng)質(zhì)量考核的核心標(biāo)準(zhǔn)，不搞花架子、紙上談兵等不適合打仗的考核形式，平時(shí)實(shí)打?qū)嵉挠?xùn)練，畢業(yè)前實(shí)打?qū)嵉目己?，在人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)上，要賦予部隊(duì)否決權(quán)。這樣，既為部隊(duì)選用打仗型人才賦予了權(quán)力，又給學(xué)員苦練實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還為院校圍繞培養(yǎng)打仗型人才組織教學(xué)和開(kāi)展日常管理提供了參考。

（六）創(chuàng)編實(shí)戰(zhàn)化管理制度，在人才培養(yǎng)和管理層面上與部隊(duì)打仗接軌。院校在培訓(xùn)過(guò)程中，不能忽視日常的管理，日常管理是培養(yǎng)學(xué)員戰(zhàn)斗作風(fēng)的基本過(guò)程，院校應(yīng)確立實(shí)戰(zhàn)化管理制度，把課堂當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)訓(xùn)練管理，把課外當(dāng)戰(zhàn)時(shí)來(lái)值班警戒，從嚴(yán)管理，堅(jiān)持落實(shí)政治要求嚴(yán)、管理教育嚴(yán)、軍事訓(xùn)練嚴(yán)、執(zhí)行紀(jì)律嚴(yán)、落實(shí)制度嚴(yán)的思想，提高院校正規(guī)化建設(shè)水平，要強(qiáng)化紀(jì)律觀念和號(hào)令意識(shí)，堅(jiān)持按照條令條例和規(guī)章制度辦事，在日常生活中注意培養(yǎng)學(xué)員隨時(shí)集結(jié)、隨時(shí)拉動(dòng)、隨時(shí)作戰(zhàn)、隨時(shí)處置突發(fā)事件的意識(shí)。通過(guò)建立對(duì)學(xué)員平戰(zhàn)一體、高度戒備、隨時(shí)能戰(zhàn)的作戰(zhàn)值班制度，保持常備不懈的戰(zhàn)斗狀態(tài)，嚴(yán)格養(yǎng)成過(guò)硬的戰(zhàn)斗作風(fēng)和一不怕苦，二不怕死的戰(zhàn)斗精神；把學(xué)員培養(yǎng)成聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的戰(zhàn)斗隊(duì)員，這就要求院校管理與部隊(duì)打仗接軌，甚至聯(lián)合部隊(duì)共同做好管理工作。在人才培養(yǎng)和管理方面應(yīng)與部隊(duì)管理互通、互信、互認(rèn)，通力協(xié)作，在全面完善任職教育管理工作的同時(shí)，可有力促進(jìn)教育訓(xùn)練的開(kāi)展，為有效提高訓(xùn)練效果提供保障。

（七）創(chuàng)新解決問(wèn)題的思維，在總部的統(tǒng)領(lǐng)下聯(lián)手作戰(zhàn)部隊(duì)尋求解決實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)問(wèn)題的源頭。院校作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，在實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)方方面面的問(wèn)題，從思想政治教育到戰(zhàn)斗作風(fēng)培養(yǎng)，從科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)到軍事作戰(zhàn)理論研究，從軍事專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)到信息化能力素質(zhì)拓展，從課內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練管理到課外常態(tài)化戰(zhàn)備值班，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。如果由院校單方面解決這些問(wèn)題，可能會(huì)存在問(wèn)題源頭把握失準(zhǔn)，解決方法錯(cuò)位不力，治標(biāo)不治本的現(xiàn)象。但是，如果在總部機(jī)關(guān)的牽引下，由院校牽頭，作戰(zhàn)部隊(duì)參與，成立專門的人才培養(yǎng)與訓(xùn)練協(xié)作機(jī)構(gòu)，共同解決院校人才培養(yǎng)問(wèn)題，就會(huì)取得事半功倍的效果。

不斷深化任職教育改革是軍隊(duì)院校建設(shè)和發(fā)展的永恒主題。軍隊(duì)任職教育院校創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)模式是落實(shí)總部“能打仗，打勝仗”目標(biāo)要求的集中體現(xiàn)，是深化任職教育教學(xué)改革的重大舉措，是全面提高部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要抓手，是院校密切聯(lián)系部隊(duì)共同實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)軍夢(mèng)”的重要紐帶。通過(guò)探索和研究實(shí)戰(zhàn)化新型人才培養(yǎng)模式，為院校教學(xué)改革和部隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)提出了新的舉措。

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