曹青

【摘要】高校輔導(dǎo)員是高校進(jìn)行學(xué)生思想政治教育及管理的主力力量，高校輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃及隊(duì)伍建設(shè)等工作對(duì)于學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展、學(xué)生工作、合格人才的培養(yǎng)有著重要的意義，因此探討高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的作用。本文對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的意義進(jìn)行分析，并探討高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的方法及途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的增多等，輔導(dǎo)員的工作難度明顯加大，輔導(dǎo)員地位越加重要?，F(xiàn)代多元化社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，因此做好輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃，為輔導(dǎo)員個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有力支持有著重要的作用。對(duì)高校輔導(dǎo)員這職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃既有利于輔導(dǎo)員職業(yè)的從業(yè)魅力，有利于保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感增加，其能夠適時(shí)調(diào)整職業(yè)心態(tài)，從而更加主動(dòng)的投入工作中。

1.高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃意義

目前國(guó)內(nèi)高校輔導(dǎo)員主要有兼職及專職，然而無(wú)論是何種形式，輔導(dǎo)員的平均職業(yè)壽命均在5年以內(nèi)，時(shí)間較短，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，大學(xué)生接受思想政治教育的力度明顯下降，不利于工作的正常維持，學(xué)校需要再次投入較大的精力、物力等招募輔導(dǎo)員，導(dǎo)致了較大的資源浪費(fèi)，在高校風(fēng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中引入職業(yè)生涯規(guī)劃有著顯著的意義。

1.1輔導(dǎo)員工作理念轉(zhuǎn)變

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，高校輔導(dǎo)員能夠明確自身未來(lái)發(fā)展，并為之努力，不斷學(xué)習(xí)及完善自己，而這必然引起其工作理念的更新，教育理念、管理理念等均可出現(xiàn)根本性改變；高校思想政治教育中能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的發(fā)展及生存作為著眼點(diǎn)，對(duì)教育方法、教育內(nèi)容等進(jìn)行全面審視，從而更加符合學(xué)生實(shí)際需求，學(xué)生主體性地位凸顯。

1.2為輔導(dǎo)員教育工作提供載體

對(duì)著對(duì)外開放的不斷深入，全球經(jīng)濟(jì)一體化推進(jìn)等，人們意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，高校學(xué)生想政治教育工作難度較大，輔導(dǎo)員工作難度較大。通過(guò)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施，“以人為本”思想能夠更好的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員在工作中更加的貼合學(xué)生的實(shí)際情況。輔導(dǎo)員為了自身更好的發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕逃绞?，有效結(jié)合顯性教育及隱性教育，實(shí)現(xiàn)共性教育與個(gè)性教育的統(tǒng)一，高校教育更加具有時(shí)效性及針對(duì)性。

1.3有助于輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的全面提高

輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，知識(shí)面擴(kuò)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，而職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)際的操作中需要其知識(shí)面廣博。心理學(xué)是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，而教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及社會(huì)學(xué)等為其學(xué)科背景，因此通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施，高校輔導(dǎo)員服務(wù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，知識(shí)面不斷擴(kuò)展。

2.高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的定位

職業(yè)生涯發(fā)展在個(gè)人的職業(yè)生活中均貫穿，個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展與組織有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，二者之間相互作用、互相依存、共同發(fā)展，因此在職業(yè)生涯發(fā)展中，個(gè)人需要不斷的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自我開發(fā)意識(shí)、強(qiáng)化自我發(fā)展。高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的定位對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展亦有著顯著的作用，因此高校需要將高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃作為重要的工作內(nèi)容。

2.1分階段對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)定位

職業(yè)準(zhǔn)備及選擇階段：在輔導(dǎo)員的選拔、聘用及配置時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的考核，同時(shí)組織輔導(dǎo)員接受培訓(xùn)等，培訓(xùn)合格后上崗教學(xué)，重視績(jī)效考核；輔導(dǎo)員早期職業(yè)生涯，在試用、考察階段，需要對(duì)輔導(dǎo)員的才能等進(jìn)行觀察，從而幫助輔導(dǎo)員確立長(zhǎng)期的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)；輔導(dǎo)歐元職業(yè)生涯中期階段時(shí)，高校加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的管理，幫助輔導(dǎo)員將工作中的問(wèn)題作為契機(jī)，幫助輔導(dǎo)員度過(guò)職業(yè)懈怠期。針對(duì)輔導(dǎo)員不同的職業(yè)意愿、個(gè)性特點(diǎn)及要求等，為輔導(dǎo)員設(shè)置職業(yè)通道，指明達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的路徑，幫助輔導(dǎo)員制定和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2輔導(dǎo)員主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展

輔導(dǎo)員首先要對(duì)自我進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)及認(rèn)識(shí)，對(duì)自身潛能進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)自身性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、能力強(qiáng)項(xiàng)、自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)技能等作為參考點(diǎn)，將自己定位在最能發(fā)揮長(zhǎng)處的位置，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，樹立崇高的職業(yè)理想。高校輔導(dǎo)員在自我挖掘、激發(fā)后，需要樹立崇高的職業(yè)理想，樹立正確、偉大的職業(yè)理想，在遇到挫折及困難時(shí)能夠堅(jiān)持成功。當(dāng)前輔導(dǎo)員主要面臨個(gè)人付出較多，然而發(fā)展受到損失兩方面，輔導(dǎo)員定位模糊，基本學(xué)生相關(guān)問(wèn)題均需要輔導(dǎo)員解決，然而輔導(dǎo)員的地位認(rèn)同感較低，這在很大程度上打擊了輔導(dǎo)員的工作積極性，因此輔導(dǎo)員需需要主動(dòng)掌握個(gè)人發(fā)展、工作及理想追求，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的積極發(fā)展。輔導(dǎo)員同時(shí)進(jìn)行教育事業(yè)發(fā)展及隊(duì)伍建設(shè)，因此輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變角色，由單純政治引路人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生程序才的良師益友、沖淡充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航人、心理健康的咨詢師，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)自身較高的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的熏陶。

結(jié)束語(yǔ)

高等教育體制改革全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的工作面臨著新的挑戰(zhàn)，因此對(duì)高校學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行準(zhǔn)確定位有著重要的意義。

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