孫海燕

面對社會發(fā)展的形勢，面對當前教育的狀況，德育教育在學(xué)校工作中越來越凸顯其重要，加強和改進學(xué)校德育工作，是著力推動素質(zhì)教育的必然要求，也是保證新課程改革的前提條件。如何將德育在學(xué)科中滲透，是擺在每個教育工作者面前應(yīng)該思考的問題。臺灣的著名教育家忠信學(xué)校的創(chuàng)始人高震東先生曾經(jīng)說過：“沒有德育，智育就是犯罪的幫兇;沒有德育，體育就是暴力的前衛(wèi);沒有德育，美育就是腐化的催化劑;沒有德育，勞育就是社會動亂的根源”;“有才，別人才會需要你，有德，別人才會喜歡你……”——《忠信教育法及其評要》 由此可見，中學(xué)德育工作在學(xué)校教育工作中居首要地位。而單純的說教又使學(xué)生難于接受，我認為：教書、育人是一個統(tǒng)一的過程，中學(xué)德育工作與學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關(guān)系。作為一名中學(xué)語文教師，我深刻的體會到，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語言文字是表達思想的工具，文章則是作者思想的載體。古人寫文章、評文章講究“文以載道”，要求文道統(tǒng)一，說明中國歷史上語文教育和德育是密不可分的?！皼]有語文，德育像是沒有綠葉的光桿;沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。我在語文教學(xué)過程中深刻地體會到了學(xué)科教學(xué)與德育工作相結(jié)合的好處。也經(jīng)常利用語文課堂教學(xué)，對學(xué)生進行德育教育。

一、在語文教學(xué)中，對學(xué)生進行愛國主義教育

德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進行德育滲透，須以課文為主要工具。課本是學(xué)生接受教育的主要依據(jù)。但現(xiàn)狀卻往往是老師一篇篇課文地詳細分析，語重心長、苦口婆心，學(xué)生卻左耳進右耳出，沒有收到德育的實效。其重要原因是老師未能真正打動學(xué)生的心，未能將課本與學(xué)生的實際緊密結(jié)合，未能做到真正的“滲透”。一旦感覺的神經(jīng)，把一股激動之情滲透到心靈時，我們便會獲得主要的啟示。只有那些為學(xué)生的感覺和情感所肯定和接受了的東西，才能成為他們在理性上肯定和接受的東西。要調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，全身心投入到課文的情境中，讓學(xué)生體驗到課文中描述的生活、思想、情感，從而對這一切產(chǎn)生愛憎的感情。

二、在語文教學(xué)中對學(xué)生進行感恩教育

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里倍受呵護，所以把家長和老師為他們所做的一切都認為是理所應(yīng)當?shù)氖虑?。所以家長經(jīng)常慨嘆孩子生在福中不知福，可是又有多少孩子能真切地感受到父母的愛，老師的關(guān)懷呢？

朱自清先生的《背影》是初一下冊的一篇課文，這是一篇傳統(tǒng)篇目，但是每次講授都讓我潸然淚下。文章記敘他與父親之間催人淚下的父子深情，在講述這篇文章的時候，我讓學(xué)生抓住文中對父親過鐵道時艱難情景的描繪，配著樂曲，看著畫面聽老師有感情的朗讀：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩只手攀著上面，兩腳再向上縮;他的肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?讀到此處，我深情的講到，父親奔喪回家，一身的重孝，又失業(yè)了，送兒子遠行讀書，這時的悲傷之情可想而知，但父親忍住心中的悲痛，一心想的都是兒子，文中的“蹣跚”“攀”“縮”身子“向左微傾”，把父親為兒子買回橘子時的艱難形象的描述出來。

父親對兒子的摯愛之情躍然紙上，本已傷感的兒子怎能不落淚呢？ 聽到這里，同學(xué)們不由得被文中的父子間的骨肉之情深深地打動了。我又不失時機的說：“同學(xué)們也可以想想，你們的父母每天上班那么辛苦，他和你們抱怨過么？父母帶病送你上學(xué)、給你準備一日三餐，他和你們訴說過辛苦么？今天我給同學(xué)們留一個作業(yè)，用你的眼睛去觀察，用心去體會，父母、老師、同學(xué)做的哪些事讓你感動？在記事本上，每天寫一個讓你感謝的人，讓你感動的事。學(xué)會感恩，你就會有責任心，就會懂得去回報別人。上完這節(jié)課，學(xué)生發(fā)生了變化：過去我經(jīng)常會在學(xué)生的記事本上看到學(xué)生們對家長愛嘮叨的反感，現(xiàn)在變成了“今天，我要感謝媽媽，她提醒我?guī)дZ文作業(yè)?！薄拔乙兄x爸爸，他今天提醒我要認真聽講”“我要感謝老師今天中午給我答疑?！薄拔乙兄x同學(xué)，今天借給我美術(shù)用具！”…… 同學(xué)之間，相互關(guān)心的人多了，相互幫助的人多了，能體諒家長和老師的人多了，孩子們的思想發(fā)生著潛移默化的變化。

總之，語文因其表達的藝術(shù)性豐滿了德育，增強了文章內(nèi)容的“含金量”。又因語文教學(xué)與思想教育是相輔相成、不可分割的，所以我們要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中根據(jù)語文學(xué)科特殊的德育功能，切切實實把德育滲透在語文教學(xué)中，那么文道統(tǒng)一、就會收到滿意的效果，才真正達到教書育人的目的。