江青梅

[摘 要]班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，做好班級工作是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任要敢于改變傳統(tǒng)教育觀念和教育方法，與時俱進(jìn)，通過建立良好的新型師生關(guān)系，讓自己成為多面多變的“魔鏡”；秉承教育理念，把自己塑造成一個多功能的好“演員”；協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，成為家校溝通的橋梁。

[關(guān)鍵詞]班主任；多功能；師生關(guān)系

一、建立新型師生關(guān)系

1.制定班級目標(biāo)的“望遠(yuǎn)鏡”。教師制定班級目標(biāo)時不要只顧眼前，要著眼于學(xué)生的未來，用動態(tài)眼光看待學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的自信、自律、自強(qiáng)等能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好競爭、不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)；創(chuàng)造機(jī)會張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格。

2.評價學(xué)生的“平面鏡”。對學(xué)生一視同仁，不以成績好壞把學(xué)生分成三六九等。班規(guī)面前人人平等，對班級的責(zé)任、義務(wù)人人平等。實行班干部輪流制，發(fā)揮每個學(xué)生的特長。組織參與活動時，班主任要公平選拔，給每個學(xué)生機(jī)會。寫評語時應(yīng)公正、客觀、準(zhǔn)確評價學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，真誠鼓勵。

3.撒播愛心的“發(fā)散鏡”。班主任面對的是一群天真無邪的孩子，孩子最需要教師的關(guān)愛。班主任要像發(fā)散鏡一樣把充滿愛的光線散發(fā)出去，使每位學(xué)生感到教師心里時時裝著自己，自己是班集體中不可缺少的一員。努力創(chuàng)建平等和諧的知心朋友型師生關(guān)系，讓學(xué)生有困難找教師幫助，有煩惱找教師傾訴，有快樂找教師分享。

4.關(guān)注學(xué)生心理的“顯微鏡”。班主任應(yīng)具備敏銳的觀察力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理信息和行為跡象。用“顯微鏡”來洞察學(xué)生的個性差異，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生要有信心和耐心，對貧困家庭的學(xué)生要給予幫助，對生病的學(xué)生要及時照顧，對孤獨的學(xué)生要耐心開導(dǎo)，對自卑的學(xué)生要給予信任，對單親家庭的學(xué)生要平衡關(guān)懷……

5.捕捉學(xué)生優(yōu)點的“放大鏡”。尤其是后進(jìn)學(xué)生，哪怕是微不足道的閃光點，都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，“放大”表揚，這樣既是對學(xué)生本人的激勵，也是對其他同學(xué)的一種行為導(dǎo)向。同時，對于學(xué)生的微小錯誤決不姑息，以“千里之堤，潰于蟻穴”的觀點，把錯誤的后果“放大”反饋，促其醒悟并及早糾錯。

二、秉承教育理念

班主任面對的既是一個充滿共性的群體，又是一群各具風(fēng)格的個體。要想在有限時間內(nèi)取得較好的教育效果，班主任要把自己塑造成一個多功能的好演員。學(xué)生無小事，有些事在大人看來不值一提，孩子的想法卻不一樣，處理不當(dāng)就有可能釀成大錯誤。因此教師應(yīng)該像消防員一樣，哪里有險情就去哪里撲救。在學(xué)生心目中班主任就是公正的化身，一旦有問題都希望班主任給出一個公正客觀的評價。由于思維定勢，教師往往會對某些孩子存在偏見，這種偏見時不時就會冒出來，傷害孩子幼小的心靈。因此，為了學(xué)生的健康成長，教師要擁有法官的公正之心，實事求是地評判每一個孩子，遇到問題要多方面考慮，切不可只憑印象下結(jié)論。班主任有時是長輩，對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)、關(guān)心、批評、表揚；有時是孩子，和學(xué)生一起玩耍、談心；有時是智者，給孩子各種建議和幫助……像演員一樣，根據(jù)需要隨時變換角色。

三、協(xié)調(diào)各種關(guān)系

首先，班主任要爭取科任教師的配合。主動與科任教師互通情況，討論措施；邀請科任教師參加班級活動，增加師生感情。例如，筆者所在的學(xué)校六年級有一個班，部分學(xué)生上課經(jīng)常做小動作甚至頂撞老師，一些科任教師因此大動肝火。為了轉(zhuǎn)變這種情況，班主任把學(xué)生分成若干小組調(diào)查各科教師的工作情況。調(diào)查中學(xué)生了解到，有的教師為上好一節(jié)課，經(jīng)常備課到深夜；有的教師才華橫溢，獲得多種獎項；有的教師帶病堅持為學(xué)生上課……后來，學(xué)生召開了一次“感恩老師”的主題班會，邀請各科任教師參加，學(xué)生代表向教師獻(xiàn)詞，向教師贈送小禮品等。這次活動加深了師生間的了解，增進(jìn)了學(xué)生對科任教師的尊敬，科任教師也開始關(guān)心和支持班級工作。其次，班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭的聯(lián)系。和家長保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并向家長反映學(xué)生在校情況。與家長溝通的渠道很多，如建立家校聯(lián)系簿、開通校訊通、及時家訪等，其中最重要一項就是家訪。班主任要掌握家訪藝術(shù)，科學(xué)選擇時間、方式、方法，不要把家訪變成告狀，否則家長不高興，學(xué)生也容易產(chǎn)生逆反心理。

責(zé)任編輯 張淑光