李新明

“教學(xué)點數(shù)字教育資源”項目旨在通過lp衛(wèi)星將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源到傳輸全國6.7萬個教學(xué)點，幫助農(nóng)村邊遠地區(qū)開齊開好國家規(guī)定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。我們這個教學(xué)點就是這6.7萬分之一，享受著教學(xué)點數(shù)字教育資源給我們帶來的變化。

一、運用數(shù)字教育資源創(chuàng)設(shè)情境，有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的根本動力。上好音樂課，首先要學(xué)生對音樂有興趣，讓學(xué)生在音樂課中感到快樂。過去，音樂課一直被視為“豆芽”課，沒有被重視，吧音樂課變成了唱歌課，老師教一句，學(xué)生唱一句，音樂課只有一個“唱”字。老師教的沒興趣，學(xué)生學(xué)的更沒興趣。課堂氛圍枯燥，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力在枯燥的教學(xué)中“沉睡”，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和健康快樂地成長。

數(shù)字教育資源集多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)為一體，圖文、聲形并茂，資源極其豐富。運用數(shù)字教育資源創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂氛圍，有助于幫助學(xué)生理解音樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生感情的觸發(fā)，往往與一定的情鏡有關(guān)，利于真情實景導(dǎo)入，能觸發(fā)到學(xué)生內(nèi)心深處，誘發(fā)他們的想象，學(xué)生在導(dǎo)課中積蓄的感情，必然轉(zhuǎn)化為探求知識的巨大動力。小學(xué)一年級學(xué)生天性活波，想象力豐富，很容易對眼前的景或物感興趣。在教學(xué)《小雨沙沙沙》一課時，我數(shù)字教育資源中欣賞表現(xiàn)春天的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞春天的美景，邊聽音樂。當(dāng)視頻把春天萬物復(fù)蘇，百花齊放，萬紫千紅的美景伴隨著優(yōu)美的音樂，一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生眼前一亮，感到耳目一新，立刻被陶醉、被吸引，仿佛身臨其境，精力高度集中，身、心、神都融入美景之中。多種感官參與，心情愉悅，興致高昂。又如在教學(xué)《小動物唱歌》時，我針對他們善于用各種動物的叫聲來表現(xiàn)的特點，讓孩子們模仿數(shù)字教育資源中小鴨，屁股左搖右擺，嘎嘎地叫著，學(xué)著青蛙上躥下跳，呱呱地鬧著，樂趣十足。

二、運用數(shù)字教育資源，轉(zhuǎn)變教法，有利于提高音樂課堂教學(xué)效率

高效的課堂教學(xué)是每個教育人的追求。教師轉(zhuǎn)變教法，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)法是一種提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑。那么，怎樣運用數(shù)字教育資源提高課堂教學(xué)效率呢？（1）轉(zhuǎn)變教法，人機互交。由教師原來的教唱轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生邊聆聽、邊欣賞、邊跟唱。“音樂是聽覺的藝術(shù) ”。一切音樂教學(xué)的完成必須依賴于學(xué)生的聽覺能力。“聽”應(yīng)作為小學(xué)音樂教育的一條主線，小學(xué)音樂課標(biāo)明確指出“音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動”。聆聽是一種審美形式，學(xué)生只有在聆聽的基礎(chǔ)上，才能充分的感知、領(lǐng)悟音樂豐富的情感。（2）轉(zhuǎn)變教法，由原來單一地唱歌課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地開展豐富彩的音樂活動音樂課一種審美活動。在音樂教學(xué)中，學(xué)生在與學(xué)生、老師共同討論、交流，一起表演中，感受音樂、理解音樂，接收到美的熏陶，獲得豐富的情感體驗，養(yǎng)成良好的審美情趣，積極樂觀的生活態(tài)度，促進學(xué)生身心健康愉悅地發(fā)展。過去的音樂課忽視了小學(xué)生活潑好動、善于在活動中表現(xiàn)的天性，使他們豐富的想象力和創(chuàng)造力被禁錮，課堂教學(xué)效率低下，往往是耗時多、收獲少。運用數(shù)字教育資源教學(xué)，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自我，釋放情感的平臺，把學(xué)生從原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。如在教學(xué)《小螞蟻》時，我根據(jù)資源中的圖片，讓學(xué)生學(xué)小螞蟻的走路姿態(tài)，長長地排成一隊，有序地往家里運糧食。再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，模仿視頻中孩子的表演進行創(chuàng)編，最后再讓他們邊唱邊演，使他們感受到小螞蟻團結(jié)、勤勞、有秩序，講禮貌，與他人合作的良好品質(zhì)。

三、運用數(shù)字教育資源，化枯燥為樂趣，有利于提高教師的工作效率

體驗是學(xué)習(xí)者自身的活動。只有讓學(xué)生在體驗中感到快樂，學(xué)生才能自主地參與到音樂活動中去，才能潛移默化地接受音樂教育。在音樂教學(xué)中，抽象的音樂概念，復(fù)雜的樂理知識等是學(xué)生感到最枯燥，最難學(xué)的。運用數(shù)字教育資源教學(xué)，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生跟著學(xué)，在活動中學(xué)，那些學(xué)生感到枯燥、抽象、難學(xué)的知識，一下子就化為直觀、簡單、有樂趣了。小學(xué)一年級《對不起 沒關(guān)系》是一首表現(xiàn)同學(xué)之間團結(jié)友愛，文明禮貌的歌曲，歌曲為大調(diào)式，四二拍，有四個樂句。歌曲中三度四度的跳進音程以及切分音比較多，歌曲除6個小節(jié)前奏外，四外樂句下方都有打拍的小圖標(biāo)，怎樣使學(xué)生感受節(jié)拍的強、弱規(guī)律，怎樣幫助學(xué)生唱好切分音，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒，體會二拍子的特點。這在過去是非常困難的，在運用數(shù)字教育資源教學(xué)這課時，我首先讓學(xué)生聆聽歌曲，在“聽”中辨情緒。為了讓學(xué)生感受、體會二拍子，我先帶領(lǐng)學(xué)生進行拍手，點手心練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受二拍子的強弱規(guī)律，再讓學(xué)生隨音樂自主律動。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握切分音，我讓學(xué)生按節(jié)拍念歌詞。學(xué)生感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)枯燥、抽象難學(xué)的知識就變得直觀、易學(xué)有樂趣了。這樣既提高教師的工作效率，又提高了教學(xué)效果。

四、運用數(shù)字教育資源，邊學(xué)邊用，有利于提高教師的專業(yè)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進者，教師的專業(yè)水平直接影響課堂教學(xué)效果。運用好數(shù)字教育資源進行教學(xué)，首先教師要先學(xué)，邊學(xué)邊用，數(shù)字教育資源在“教師上課欄目中提供了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)和使用，我明白了怎樣有序地進行教學(xué)。在“拓展資源”欄目專門撰寫了各課時的教學(xué)設(shè)計和常見的問題，通過認真學(xué)習(xí)，我知道了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和教學(xué)過程，在教學(xué)時才不會避重就輕。在“學(xué)生自學(xué)”欄目中制作了課堂實況錄像，通過認真學(xué)習(xí)和使用，我懂得了怎樣才能上好一節(jié)課，特別是音樂課。

總之，運用數(shù)字教育資源，讓我在具體的教學(xué)實踐中學(xué)會了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會了一定的優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)方法，提高了自己的專業(yè)水平，更為農(nóng)村教學(xué)點的音樂課堂帶來了無限的生機與活力。