蔡琛

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生制造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：巧妙設(shè)計(jì)；輕松愉快；思維和求知欲；個(gè)性舞臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-050-1

課堂教學(xué)三步曲之一：課前熱身，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲

1.唱英文歌。

小學(xué)英語(yǔ)教材中的大部分歌曲都具有節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的特點(diǎn)，課前唱一唱英文歌不僅能活躍課堂氣氛，而且用英文歌復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的句型效果也很明顯。一舉兩得，何樂(lè)而不為之？

2.Do some TPR。

小學(xué)生最喜愛(ài)做一些聽(tīng)指令貼圖片、聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)指令跳舞、邊聽(tīng)邊做的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能鍛煉孩子們的聽(tīng)力，又能將本來(lái)枯燥單純的知識(shí)變成他們喜愛(ài)做的事，寓教于樂(lè)中。

3.猜物。

猜物游戲也是孩子們比較熱衷的一種課前熱身活動(dòng)。比如我在教1A Unit5《 Whats this？》復(fù)習(xí)B部分單詞時(shí)， 我讓學(xué)生們根據(jù)聽(tīng)動(dòng)物的叫聲、看動(dòng)物身體的局部請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)物的名稱(chēng)?；蛘哂袝r(shí)我會(huì)找一些簡(jiǎn)單而有趣的謎語(yǔ)讓他們課前猜猜，學(xué)生們對(duì)此總是樂(lè)此不疲。

課堂教學(xué)三步曲之二：課堂巧妙設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生巧渡教學(xué)難關(guān)

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中身臨其境地操練

例如，我上的一節(jié)1A Unit6 《 Fruit 》組內(nèi)公開(kāi)課，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

Step 1. Revision

a. 課前分發(fā)水果頭飾，按水果名稱(chēng)給學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)各組學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生加分或減分，建立課堂評(píng)價(jià)模式。

b. 玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)水果名稱(chēng)。

Step 2. Presentation

a. 呈現(xiàn)1A Unit6 課文動(dòng)畫(huà)，齊讀課文。

b. 呈現(xiàn)句型：Is this a...？ 并用水果圖片和學(xué)生操練句型。

c. 放一段我和表弟一起去世紀(jì)聯(lián)華買(mǎi)水果的錄像，學(xué)生仔細(xì)看聽(tīng)一遍后去掉聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錄像中我和表弟說(shuō)了什么？

d. 請(qǐng)一位悄悄告訴我，他最喜歡吃的水果，其他學(xué)生用Is this a... 來(lái)猜一猜。

e. Play a game “ smell， taste and touch”

在這節(jié)課中，我通過(guò)播放我去超市買(mǎi)水果的錄像，去掉聲音請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出我和表弟間的對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的對(duì)話情境，學(xué)生在練習(xí)句子時(shí)，仿佛這時(shí)自己就站在聯(lián)華超市。另外我用真實(shí)的水果請(qǐng)學(xué)生通過(guò)聞一聞、嘗一嘗、摸一摸來(lái)猜水果，又給了學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)自然的活動(dòng)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮，學(xué)生從原來(lái)被動(dòng)的“要我說(shuō)”變成了主動(dòng)的“我要說(shuō)”。

2.構(gòu)思精彩巧妙的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松愉快

例如，一位教師上的一節(jié)6B Unit7《a letter to a penfriend 》

在課上她設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)。

a.這位教師一上課，就以自己想和學(xué)生成為朋友為由，主動(dòng)猜測(cè)學(xué)生的喜好：I think you must like eating. / Do you like playing computer games？

在教師這樣問(wèn)和答的猜測(cè)中，教師在無(wú)形中拉近了自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生在上課一開(kāi)始就對(duì)教師倍感親切，并且在教師的感染下大膽地暢所欲言。

b.在課堂活動(dòng)過(guò)程中，教師為了表?yè)P(yáng)學(xué)生口語(yǔ)說(shuō)得棒，并鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，又設(shè)計(jì)了“送禮物”環(huán)節(jié)，學(xué)生用：I like... 向老師申請(qǐng)一份小禮物，教師則反問(wèn)：What for？ 在第一時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確回答出的學(xué)生則取得禮物。）

在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生回答問(wèn)題個(gè)個(gè)都能爭(zhēng)先恐后，精神抖擻，課堂氣氛格外活躍。

c.為了使課堂活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，教師進(jìn)而又設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的活動(dòng)“芝麻開(kāi)門(mén)”山洞尋寶的游戲。

游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，通過(guò)“找朋友”“芝麻開(kāi)門(mén)”“送學(xué)生禮物”等各種形式多樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既啟發(fā)了他們的思維，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力。

課堂教學(xué)三步曲之三：拓展訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)

1.設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生相互間進(jìn)行調(diào)查采訪

例如，我在教5B Unit1《 A new term 》時(shí)，課文整體操練后，教師要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表，設(shè)計(jì)好表格后，請(qǐng)各組學(xué)生對(duì)別組同學(xué)進(jìn)行自由調(diào)查采訪。

2.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，學(xué)生活學(xué)活用英語(yǔ)

例如，一位教師在教5B Unit2《 A telephone call》時(shí)，教師在句型操練結(jié)束后，為學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)平臺(tái)，把班里的學(xué)生分成了四組，分別是：內(nèi)科醫(yī)生組、兒鼻喉醫(yī)生組、牙科組、骨科組。讓四組學(xué)生為別組學(xué)生扮演的病人診斷病情，并給出建議。

學(xué)生在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓我深深地體會(huì)到，教師課堂組織的重要性，教是為了不教，同樣也是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在形式多樣的活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師為學(xué)生傾注熱情，激發(fā)學(xué)生自信不是教師的最終目的，最重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢去實(shí)踐去鍛煉，讓他們不斷以良好的心態(tài)，投入學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，達(dá)到我們最理想中的最佳教學(xué)效果。