楊超

【摘要】 教育信息化的核心是推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)過(guò)程的深度融合。在科技快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息體系的不斷完善，各種現(xiàn)代化科技器材投入到學(xué)校中，以最真實(shí)、最清晰、最透徹的方式，把課堂知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，讓學(xué)生得以更便捷、更簡(jiǎn)單的方式掌握以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但隨著教師崗位的不斷更替，在職教師能否熟練掌控并使用各項(xiàng)器材，把自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生也是教育部門(mén)考慮的重大課題。

【關(guān)鍵詞】 課堂模式 信息技術(shù) 教育信息化 教育過(guò)程

信息技術(shù)自出現(xiàn)之日起，就帶給教育者無(wú)限的遐想與期望。幾代教育技術(shù)人和教育研究者歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)，在眾多技術(shù)所帶來(lái)的教育期望中，試圖通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)而改變教育現(xiàn)實(shí)的教育理想。然而，在近些年中已經(jīng)融入了信息技術(shù)的教育，把課堂教學(xué)和信息技術(shù)融合的優(yōu)勢(shì)完美的展現(xiàn)在世人眼前，使其在融合的過(guò)程中不斷磨合、不斷完善，進(jìn)而構(gòu)建成完整、清晰的教育體系。

一、信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀及分析

（一）信息技術(shù)與課程融合所構(gòu)建的研究視角

隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的不斷完善，科技信息技術(shù)給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)更加便捷、安全的生活保障，無(wú)處不在的技術(shù)為信息的無(wú)處不在帶來(lái)可能性，然而這并不意味著無(wú)處不在的知識(shí)，可以讓人們放心的使用，附帶而來(lái)的也是高科技的隱患?；蛟S這個(gè)時(shí)代的每個(gè)人都會(huì)對(duì)此有自己的獨(dú)到的判斷，可是無(wú)論怎么樣，轉(zhuǎn)變是不可否認(rèn)的，卻也是有限度的。給予信息交流技術(shù)所形成的生活方式，對(duì)社會(huì)中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生或大或小的影響，數(shù)字化的到來(lái)更加得到人們的認(rèn)同。

教育作為人類日常生活方式之一，伴隨著人類歷史發(fā)展由來(lái)，從過(guò)去簡(jiǎn)易的通話、從電報(bào)、從寫(xiě)信、從風(fēng)靡世界的半導(dǎo)體，這些都層出現(xiàn)過(guò)人類的生活里。從真實(shí)到虛擬，教育總是借助一定范圍的技術(shù)在快速傳播，上一個(gè)時(shí)代的教育總是下一個(gè)時(shí)代的縮影，在這些時(shí)代里，信息與通訊技術(shù)則是在教育之外激發(fā)的變革，發(fā)揮更快捷、更方便的作用，讓學(xué)校找不到抵抗的原因在校內(nèi)使用。顯然精力了信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的過(guò)程中，信息技術(shù)先被動(dòng)地改變教學(xué)的方式方法，隨后逐漸改變學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的技術(shù)觀念。

二、信息技術(shù)與教育融合帶來(lái)的成果及方式方法

伴隨技術(shù)的迅猛發(fā)展，無(wú)論是在理念、程度、模式上，信息技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生無(wú)法估量的影響度。要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性就必須應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)和自覺(jué)的學(xué)習(xí)，教師不再充當(dāng)信息的主要給予和主導(dǎo)者的角色。教師要根據(jù)科技信息所提供的知識(shí)，再與自身本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合總結(jié)后，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)的去利用科技找尋相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從鍛煉學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)、還是生活上養(yǎng)成獨(dú)立、自主的好習(xí)慣。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有速度較快，知識(shí)面廣，信息量多而不亂、廣而不泛的特性。讓學(xué)生在掌握最新的知識(shí)的同時(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生求職的欲望，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、采用正確方法，使信息技術(shù)與課堂教育相互融合

教育信息化是教育與信息技術(shù)在時(shí)間過(guò)程中相互交叉、相互融合，可以從多方面、多角度觀察后形成的綜合性教育模式。融合就是彼此在內(nèi)容上相互交融，集中兩者中的優(yōu)勢(shì)合二為一，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尋求連接點(diǎn)與共同點(diǎn)，產(chǎn)生最真實(shí)的、實(shí)質(zhì)意義的聯(lián)系，最終成為一體的過(guò)程。是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，以一種理想化的教學(xué)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)一種可以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型學(xué)習(xí)方式。融合的本質(zhì)就是要改變傳統(tǒng)的、守舊的以教師為中心的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變成新型的主導(dǎo)——主體相互結(jié)合，相互融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教育系統(tǒng)的改造和流程革新中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的融合，構(gòu)建成新型的信息化教育形態(tài)，為教師和學(xué)生的生活、工作、學(xué)習(xí)提供最根本信息化空間。

四、結(jié)束語(yǔ)

制定正確、合理的教育規(guī)劃，大力發(fā)展教育的信息化、數(shù)字化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，把最先進(jìn)、最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，是當(dāng)今教育部門(mén)最應(yīng)關(guān)注及實(shí)施的，教師更應(yīng)該在問(wèn)題中不斷改善，在改善中不斷革新，用最新、最有效率、最合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何在當(dāng)今科技信息快速發(fā)展的社會(huì)中生存，更為國(guó)家努力培養(yǎng)新一代有文化、有素質(zhì)、有能力的綜合性人才而努力。

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