侯躍等

【摘要】大學(xué)生評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前各高校十分關(guān)注的問題，構(gòu)建合理而具可操作性的評(píng)價(jià)體系對(duì)高校管理的順暢進(jìn)行，對(duì)激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及未來的就業(yè)走向具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育評(píng)價(jià)研究的廣泛開展，大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論、實(shí)踐也在不斷發(fā)展和完善。實(shí)施素質(zhì)教育，大學(xué)生評(píng)價(jià)的重心開始轉(zhuǎn)移。實(shí)施素質(zhì)教育不單是面向大學(xué)生、中小學(xué)生，也要面向社會(huì)、面向整個(gè)國民，其中大學(xué)生的素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育與提高的重要組成部分。那么對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)也是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的有意補(bǔ)充，具有一定的實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】CVM；大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；可操作性；就業(yè)走向

本論文結(jié)合我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及如何實(shí)行切實(shí)可行的方案等問題，對(duì)目前教育界關(guān)于如何創(chuàng)建新的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析論證，并提出對(duì)施行評(píng)價(jià)方案方面有指導(dǎo)、參考價(jià)值的觀點(diǎn)。我們主要是基于CVM的方法來調(diào)查研究，建立一個(gè)全新的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

根據(jù)大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)以下問題：“素質(zhì)”是一個(gè)經(jīng)典的教育學(xué)和心理學(xué)概念，通常解釋為人在某些方面的本來特點(diǎn)、原有基礎(chǔ)，以及受后天環(huán)境和教育的影響并通過個(gè)體的自身認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐而形成的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的解釋，可以這樣簡(jiǎn)略定義大學(xué)生的綜合素質(zhì)，即是指大學(xué)生在原有自然特性的基礎(chǔ)之上，通過家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐以及自身的感悟認(rèn)識(shí)而形成的穩(wěn)定的屬性。不同學(xué)者依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容劃分略有差異，本文在全面考察不同內(nèi)涵的基礎(chǔ)上認(rèn)為其主要內(nèi)容包括：身心素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，人文素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力素質(zhì)，為確切掌握當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，以問卷調(diào)查的形式在我校進(jìn)行了問卷調(diào)查，以求全面、客觀地了解當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況。由此，開展項(xiàng)目研究工作。

一、項(xiàng)目研究的背景

當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)結(jié)構(gòu)總在不斷的調(diào)整，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力。如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)的大學(xué)生成為了高等學(xué)校素質(zhì)教育研究的新課題。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的意義在于全面、公正、客觀地評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并通過模型的評(píng)價(jià)結(jié)果讓學(xué)生能更好的了解自己，有利于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。高等教育最終是要為社會(huì)輸送人才的，因而，我們的素質(zhì)評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)與社會(huì)人才評(píng)估相接軌。

教育不論何種模式，都必須有一套相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系來評(píng)價(jià)大學(xué)生的素質(zhì)水平。通過評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)素質(zhì)教育的水平，也可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和提高?，F(xiàn)行的大學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（德智體綜合測(cè)評(píng)）的確為高校培養(yǎng)合格人才，但是現(xiàn)行的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系顯現(xiàn)出它的局限和缺失：即目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面，具體體現(xiàn)在以學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)為主，注重專業(yè)素質(zhì)輕視其它素質(zhì)；注重知識(shí)輕視能力；注重智力因素，忽視非智力因素；注重評(píng)價(jià)結(jié)果，忽略產(chǎn)生結(jié)果的過程。

二、項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容

基于CVM的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建立，首先我們要了解CVM，條件價(jià)值評(píng)估法（CVM）也叫問卷調(diào)查法，意愿調(diào)查評(píng)估法，投標(biāo)博弈法等，是非市場(chǎng)價(jià)值評(píng)估技術(shù)中最為重要、應(yīng)用最為廣泛的一種方法。CVM的經(jīng)驗(yàn)大多在發(fā)達(dá)國家積累起來，這與人們對(duì)問卷調(diào)查和環(huán)境問題比較熟悉有關(guān)。而在大多數(shù)發(fā)展中國家，人們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，此外，收入能力的限制、政府對(duì)環(huán)境信息的公開程度、以及受訪者更易產(chǎn)生奉承偏差等，都會(huì)影響CVM在發(fā)展中國家的應(yīng)用。不過隨著研究經(jīng)驗(yàn)的積累和方法本身的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在許多發(fā)展中國家的學(xué)者都認(rèn)為CVM是有效，可行的，總之，CVM在評(píng)估范圍不斷擴(kuò)大的同時(shí)，在計(jì)算方法上也退陳去舊，而且，CVM把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析工具有機(jī)地結(jié)合在一起，順應(yīng)了當(dāng)代調(diào)查研究發(fā)展潮流，因此應(yīng)用領(lǐng)域還有進(jìn)一步拓展的趨勢(shì)。

在闡述了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生就業(yè)、高校教學(xué)改革、和諧社會(huì)發(fā)展都具有重要意義后，研究分析大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和影響因素，進(jìn)一步明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特征及意義和大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的必要性和理論基礎(chǔ)。收集我校大量大學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)研究資料，進(jìn)而構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)建立的原則，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)的狀況，建立科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，以達(dá)到客觀、合理、有效地綜合評(píng)價(jià)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的研究目的。

三、項(xiàng)目研究的目的與意義

（一）項(xiàng)目研究的目的

實(shí)施素質(zhì)教育不單是面向大學(xué)生、中小學(xué)生，也要面向社會(huì)、面向整個(gè)國民，其中大學(xué)生的素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育與提高的重要組成部分。就大學(xué)生的素質(zhì)教育而言，它不同于中小學(xué)素質(zhì)教育，有自己的特殊之處，它應(yīng)該是當(dāng)代高校教育思想的體現(xiàn)，貫穿于高校教育的整個(gè)過程。大學(xué)生素質(zhì)教育是建立于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制上的新的教育運(yùn)行模式，針對(duì)傳統(tǒng)的高校教育，這種新的模式使高校教育具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，它可以促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高各方面的適應(yīng)能力，提高社會(huì)最需要的創(chuàng)造性能力和實(shí)踐性能力，適應(yīng)新的就業(yè)市場(chǎng)變化要求。

（二）項(xiàng)目研究的意義

大學(xué)生評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前各高校十分關(guān)注的問題，構(gòu)建合理而具可操作性的評(píng)價(jià)體系對(duì)高校管理的順暢進(jìn)行，對(duì)激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及未來的就業(yè)走向具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

改革或改變現(xiàn)行的大學(xué)生評(píng)價(jià)方法，制定大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的新機(jī)制，構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而且還能滿足人才自身發(fā)展的需要，其意義深遠(yuǎn)，也可謂當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的體系或系統(tǒng)，評(píng)價(jià)體系對(duì)大學(xué)生思想行為的塑造和自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高起著非常重要的作用，所確定的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)影響著評(píng)價(jià)對(duì)象的思想行為。這一復(fù)雜的體系（系統(tǒng)）所體現(xiàn)的特點(diǎn)是：存在許多相互影響的因素，各因素之間或并列關(guān)系，或因果關(guān)系；隨著體系復(fù)雜性的增加，描述體系的不確定性和不精確性也在增加，即模糊性增加，因此，對(duì)個(gè)體大學(xué)生的素質(zhì)（能力）作出綜合評(píng)價(jià)，需要探討和構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)模塊化評(píng)價(jià)體系，應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)理論去研究和解決學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)問題。

總之，大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作至關(guān)重要。該評(píng)價(jià)體系的建立和應(yīng)用，可以根據(jù)不同評(píng)價(jià)目的與要求進(jìn)行，它既有鑒定、診斷的作用，又具有選優(yōu)和激勵(lì)發(fā)展的功能，通過評(píng)價(jià)，激勵(lì)大學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高，推動(dòng)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作。我們相信，隨著大學(xué)生對(duì)素質(zhì)重視程度的提高，隨著對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的不斷完善，教育體制將會(huì)不斷得到修正，我們一定可以迎來美好的明天。

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