陳燕紅

摘要：閱讀在英語學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，學(xué)生的閱讀興趣一旦被培養(yǎng)起來，將起到事半功倍的作用。因此，在閱讀課中，教師要充分利用新教材作好導(dǎo)入工作、巧設(shè)游戲以及生活話題、文化知識等來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：新教材；閱讀教學(xué)；激趣策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0059

近幾年的中考英語試題不僅加大了閱讀量，而且越來越注重考查學(xué)生的閱讀能力。對比2005和2012年版《新目標(biāo)英語》七年級上下冊的教材，我們可以發(fā)現(xiàn)：2012年版的教材是一套全新的教材，它的詞匯量大，閱讀面廣，涉及領(lǐng)域多，趣味性強(qiáng)。從七年級上冊開始，每單元中的Section A都安排有一篇對話式的閱讀材料；Section B則安排了一篇篇幅較長的閱讀文章，由此可見閱讀的重要性?！伴喿x是人們獲取外部知識和信息的重要手段。初中英語閱讀教學(xué)的目的是要幫助學(xué)生達(dá)到樂于閱讀的程度，幫助他們基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)會概括內(nèi)容大意、在上下文中理解詞義、預(yù)測故事情節(jié)等基本閱讀方法；還幫助他們基本掌握常用的閱讀策略，通過大量閱讀幫助他們初步形成語感。”(林立 2012年)所以，我們要在課堂閱讀教學(xué)中，充分利用教材激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

“興趣是探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。”(賈冠杰，馬寅初，姜寧1999年)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛英語，喜歡英語。學(xué)生一旦對英語閱讀感興趣，教師的工作就完成了一半。那么，下面筆者就談?wù)勛约豪眯陆滩脑陂喿x課中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法。

一、利用教材導(dǎo)入方式來激趣

有效的課堂導(dǎo)入確實(shí)能在某種程度上決定整堂課是否能順利進(jìn)行，讓學(xué)生的注意力在課堂的一開始就集中在教師和知識上，讓學(xué)生自主地帶著興趣去和教師一起探索未知的領(lǐng)域，一定會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者常用的導(dǎo)入方式有以下幾種：

1. 直觀導(dǎo)入

形象和直觀的導(dǎo)入方式能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)新目標(biāo)七上 Unit 4 “Wheres my schoolbag?”關(guān)于談?wù)撐锲肺恢玫拈喿x文章時(shí)，筆者先利用多媒體展示由學(xué)生事先拍攝好的自己房間的圖片，然后由學(xué)生介紹自己房間物品的位置，學(xué)生的參與熱情極高。這種做法既能引起學(xué)生的閱讀興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生收集圖片信息的能力。

2. 故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入法是指運(yùn)用講故事的形式而導(dǎo)入新課的一種方法。故事導(dǎo)入新課能使學(xué)生很快集中注意力，并且保持他們的注意力。例如，在教學(xué)新目標(biāo)七下 Unit 6“Im watching TV.”關(guān)于有關(guān)閱讀文章前，筆者先向?qū)W生介紹愛國詩人屈原的故事及端午節(jié)的來歷，學(xué)生們聽完后就對即將閱讀的材料產(chǎn)生了深厚的興趣。

3. 音視頻導(dǎo)入

音視頻資料集聲音、文字、圖像等于一身，在英語課堂教學(xué)中可以為學(xué)生提供一個真實(shí)的環(huán)境，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教學(xué)七下Unit 7 “Its raining.”的閱讀文章時(shí)，上課前幾分鐘筆者先播放關(guān)于天氣的音視頻，學(xué)生看得津津樂道，對關(guān)于天氣的詞匯及句型做到了瑯瑯上口。

二、利用教材巧設(shè)游戲來激趣

游戲?qū)W(xué)生具有極大的吸引力，將游戲運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在輕松愉快的氣氛中掌握所要學(xué)習(xí)的東西。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)將是一件與快樂聯(lián)系在一起的事情，而不再是枯燥無味的，這種模式將大大激發(fā)學(xué)生的興趣，從而積極努力學(xué)習(xí)。以下是幾種筆者常用到的教學(xué)游戲：

1. Disappearing dialogue

在教學(xué)每單元中的對話式閱讀材料時(shí)，“Disappearing dialogue”這種游戲是筆者最常使用的教學(xué)手段，筆者先將完整的對話寫在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)立或分角色讀兩遍。然后每行擦掉一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生依次說出完整的句子。等學(xué)生能準(zhǔn)確說出被擦掉的詞后，再擦掉更多的詞，看學(xué)生能否補(bǔ)回來。這種游戲不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生從上下文推測所缺單詞的能力，是學(xué)生們最喜愛的操練方式之一。

2. 猜測游戲

一篇故事總是輾轉(zhuǎn)曲折，情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)。當(dāng)閱讀故事類文章時(shí)，就可以把一篇故事根據(jù)情節(jié)分幾個小段，在每一小段開始前讓學(xué)生們猜猜接下來會發(fā)生些什么事。這樣的教學(xué)可以增加故事閱讀的不可預(yù)知性，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)課堂上學(xué)生們根據(jù)前一個情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，讓故事往不同方向發(fā)展時(shí)，故事的結(jié)局也會變得更加有趣，學(xué)生們的成就感也會非常強(qiáng)烈，因?yàn)樗麄冊陂喿x這個故事的同時(shí)還創(chuàng)作出了他們自己的故事。

如七下Unit 12 “What did you do last weekend?”中的閱讀材料是描述Lisa在印度遭遇蛇的故事，筆者將文章的故事情節(jié)分為4個小段，然后讓學(xué)生去猜測接下來會發(fā)生的事情：(1)They took a bus to a small village in India, then put up their tents and cooked food. (2)They told stories under the moon, then went to sleep. (3)We saw a snake and shouted to parents for help.(4)Lisas dad jumped up and down in his tent.當(dāng)學(xué)生們對故事情節(jié)作出各種不同的猜測時(shí)，我們會驚嘆學(xué)生竟然擁有如此豐富的想象力。

3. 設(shè)計(jì)問題游戲

讓學(xué)生根據(jù)所讀篇章自主設(shè)計(jì)問題，不僅能激發(fā)學(xué)生的活動熱情，鍛煉逆向思維，更能有效地促使他們關(guān)注篇章細(xì)節(jié)信息，深入地理解篇章內(nèi)容。如在教學(xué)七下Unit 8 “Is there a post office near here?”的閱讀文章時(shí)，筆者先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀三篇小短文和相關(guān)圖片，然后分小組討論，根據(jù)Anna, John, Lisa的居住環(huán)境分別設(shè)計(jì)問題，然后學(xué)生以小組為單位將所設(shè)計(jì)的問題板書到黑板上，各小組進(jìn)行競賽，比一比哪個小組設(shè)計(jì)的問題最多、最好。

三、利用教材的生活話題激趣

新教材的許多內(nèi)容與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對這些貼近生活的內(nèi)容比較感興趣。在教學(xué)過程中，教師要利用教材提供的內(nèi)容資源，借學(xué)生對該話題的關(guān)注，激發(fā)他們閱讀英語的興趣。下面，筆者介紹一下七年級新教材中學(xué)生較為感興趣的幾個話題：

1. 購物話題

學(xué)生對購物再熟悉不過了，如果能利用這一話題的閱讀文章來激發(fā)學(xué)生興趣，那效果之好是可想而知的。如在教學(xué)七上Unit 7 “How much are these socks?”關(guān)于shopping的話題時(shí)，一個學(xué)生當(dāng)售貨員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，他們把角色表演得惟妙惟肖的，仿佛真的在進(jìn)行購物一樣。學(xué)生們在欣賞表演的時(shí)候也笑得前仰后合的，對購物用語的印象也更加深刻了。

2. 健康話題

現(xiàn)在學(xué)生越來越關(guān)注健康的話題了，它也與日常生活息息相關(guān)。如在教學(xué)新目標(biāo)七下Unit 2 “What time do you get up?”關(guān)于健康與不健康的生活習(xí)慣的閱讀文章時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了要求學(xué)生為Tony Brown當(dāng)“健康顧問”，幫他重新設(shè)計(jì)“健康生活時(shí)間表”的閱讀任務(wù)。然后兩人合作，一人扮演Tony，另一人扮演健康顧問，進(jìn)行問答，當(dāng)面提出建議。在操練過程中，學(xué)生興趣昂然，積極閱讀，整合知識，加深了對健康生活習(xí)慣的印象。

3. 交通話題

學(xué)生每天出門都必須接觸到“交通”這一話題，學(xué)生對此話題更有話說。如在教學(xué)新目標(biāo)七下Unit 3 “How do you get to school?”關(guān)于交通方式的閱讀文章時(shí)，筆者設(shè)置情景，讓學(xué)生兩人一組，假設(shè)兩人在路上相遇，互相詢問彼此要去的地方、使用的交通方式、路途遠(yuǎn)近以及所花時(shí)長。當(dāng)學(xué)生上臺表演時(shí)，他們豐富的想象力及運(yùn)用目標(biāo)語言的能力讓其他同學(xué)對有關(guān)這一話題的閱讀文章產(chǎn)生了深厚的興趣。

四、利用教材的文化知識激趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。”它還指出：“教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！蔽幕婕暗念I(lǐng)域非常廣闊，利用教材中的文化知識來激發(fā)學(xué)生的興趣是非常好的手段。下面，筆者談?wù)勥\(yùn)用新教材的文化知識來激趣的幾點(diǎn)做法：

1. 傳統(tǒng)習(xí)俗

以教學(xué)新目標(biāo)七下Unit 6 “Im watching TV.”關(guān)于端午節(jié)及Unit 10 “Id like some noodles”關(guān)于飲食習(xí)慣的閱讀文章為例，前者讓學(xué)生了解了中國人在端午節(jié)這天的一些習(xí)俗，后者介紹了世界各地的人們慶祝生日時(shí)不同的傳統(tǒng)飲食文化，當(dāng)學(xué)生們閱讀完這些文章意猶未盡時(shí)，筆者又適時(shí)地補(bǔ)充了一些有關(guān)節(jié)日，如春節(jié)，元宵節(jié)，圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等的來源及人們的慶祝方式的閱讀材料，學(xué)生興致極高，因?yàn)樗麄冮_闊了視野，了解到了中西方文化的差異。

2. 風(fēng)土人情

新目標(biāo)七下Unit 5 “Why do you like pandas?”及Unit 12 “What did you do last weekend?”兩個單元的閱讀篇章中涉及的文化知識更是有異曲同工之妙。Unit 5介紹了大象在泰國的特殊地位；Unit 12描述了Lisa在印度遭遇蛇的故事，就在學(xué)生覺得蛇是可怕之物時(shí)，筆者適時(shí)地向他們介紹了蛇在印度文化中扮演的重要角色。每個學(xué)生在學(xué)完這兩單元之后都記住了這句話：“中國敬‘龍，泰國敬‘象，印度則敬‘蛇?！?/p>

3. 語言習(xí)慣

當(dāng)教到七下Unit 1 “Can you play the guitar?”Section A中短篇的對話式閱讀材料中的“club”一詞時(shí)，很多學(xué)生很困惑為什么在西方國家的中小學(xué)有那么多的“俱樂部”，而在我們國家卻沒有。筆者就向他們解釋英語中某一詞匯與我國學(xué)校中的組織或活動名稱的字面意義未必對等，需要采取變通的方法翻譯，“club”一詞實(shí)際上就相當(dāng)于我國學(xué)校的各類“興趣小組”。這樣，學(xué)生的困惑就消失了。

閱讀活動在英語學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，學(xué)生閱讀興趣一旦被培養(yǎng)起來，教師的工作也就完成了一半。新目標(biāo)七年級英語新教材給我們提供了非常豐富的資源，只要我們善加思考、充分挖掘，就能充分利用它來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語語言的魅力，從而喜歡上這門語言。