程麗麗

【摘要】本文試圖通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教師的教學(xué)組織策略經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，促進(jìn)課堂的師生有效互動(dòng)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)組織策略 元認(rèn)知 教育機(jī)智

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)組織策略是重點(diǎn)。英語(yǔ)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，如何把學(xué)生從傳統(tǒng)的語(yǔ)法講解和死記硬背單詞中解脫出來(lái)？這就要求

教師創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。讓

學(xué)生通過(guò)自己親身的參與和交流去感知、去實(shí)踐，從而形成對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。在教

師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語(yǔ)言的規(guī)律，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的，有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法及風(fēng)格，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)

展學(xué)生的交流與合作能力。筆者僅想通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)組織策略現(xiàn)狀方面的調(diào)查、分析和思考，探究教師的課堂教學(xué)組織策略對(duì)課堂的影響，為今后的初中英語(yǔ)教學(xué)提供點(diǎn)滴思路和方法，以提高教育、教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對(duì)教學(xué)組合的體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。

1 教師本人的綜合水平

元認(rèn)知知識(shí)，即有關(guān)個(gè)人、任務(wù)以及策略的知識(shí)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)組織策略實(shí)施時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握自己在課堂上指導(dǎo)者，組織者，參與者的不同角色。在課堂教學(xué)中，通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言的輸入產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。在課堂上營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。教師課堂教

學(xué)組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語(yǔ)課的成敗，換句話說(shuō)，教師應(yīng)該

具有對(duì)自己本身，教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)組織策略等多方面的綜合知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。課題教學(xué)組織策略是來(lái)自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的相互作用是不容忽視的。 作為英語(yǔ)教師，不僅要增長(zhǎng)教師職業(yè)水平方面的理論及技能知識(shí)，更要堅(jiān)持自己專業(yè)水平的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合教學(xué)水平。一堂好的英語(yǔ)課會(huì)使學(xué)生上得高興，喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至課后回味無(wú)窮。教師在課堂上表現(xiàn)得活躍，平易近人，會(huì)營(yíng)造出有利于交際的良好的課堂氣氛，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論在課前、課后，還是課堂上，都應(yīng)是一個(gè)不斷鉆研教法，拓寬知識(shí)，為自己“充電”的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，與此同時(shí)也提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。

2 設(shè)計(jì)教學(xué)步驟

如何使得教學(xué)內(nèi)容更容易更有效地被學(xué)生接收？這不僅要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉把握，還要對(duì)教學(xué)步驟很好的組織調(diào)整。 元認(rèn)知控制，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。 元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中，對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行積極監(jiān)控和相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，即知道何時(shí)做，如何做，即有關(guān)修正人、任務(wù)以及策略的知識(shí)。呈現(xiàn)新知識(shí)，開(kāi)啟課堂教學(xué)的大門(mén)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要一步。教師對(duì)于課堂的每一步教學(xué)步驟都得實(shí)時(shí)調(diào)控。準(zhǔn)備活動(dòng)是指課前的熱身活動(dòng)或復(fù)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)，它的設(shè)計(jì)要與激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，同時(shí)為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。在英語(yǔ)教學(xué)中是先教授單詞再學(xué)習(xí)課文或是邊學(xué)課文邊學(xué)單詞？是先學(xué)語(yǔ)法后學(xué)文章還是學(xué)文章的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法？習(xí)題是在課講完再練習(xí)還是在知識(shí)點(diǎn)講完后跟著就做習(xí)題？這些看似前后都相差不大的教學(xué)步驟其實(shí)是需要教師根據(jù)課堂和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的。當(dāng)然，所有這些都要避免枯燥的呈現(xiàn)方式，以幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)新知識(shí)。

3 組織學(xué)生活動(dòng)

課堂活動(dòng)是初中英語(yǔ)課堂的重要組成部分，必不可少。通常英語(yǔ)課堂活動(dòng)大部分是教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的課堂活動(dòng)形式被教師們采用如兩兩會(huì)話，小組分角色創(chuàng)設(shè)情境會(huì)話，任務(wù)型活動(dòng)等等。例如可采用的朗讀形式：?jiǎn)我蛔x、小組讀、行與行讀、男生與女生讀。通過(guò)這種操練，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到一定的熟練程度。但為了避免形式枯燥，我們可借助一些實(shí)物、卡片、圖片等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的單詞、句子等進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。我們可設(shè)計(jì)一些游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但游戲的設(shè)計(jì)要有目的性、靈活性、挑戰(zhàn)性、全面性和參與性。 教師的教育機(jī)智是教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。作為教師會(huì)時(shí)時(shí)面對(duì)發(fā)生狀況的課堂，如何應(yīng)對(duì)這些課堂上的突發(fā)狀況，體現(xiàn)的是一個(gè)教師的教育機(jī)智。充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，組織學(xué)生進(jìn)行適度的活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂有利于學(xué)生的積極性，主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)本次研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生也喜歡教師在課堂上有組織，有節(jié)奏的適度互動(dòng)。

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，使教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。

4 多媒體的運(yùn)用

教育機(jī)智指那種能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的傳授技能。教育情境是不斷變化的，因?yàn)閷W(xué)生在變，教師在變，氣氛在變，時(shí)間在變。多媒體技術(shù)的迅速興起和蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)吹進(jìn)了一股清新的風(fēng)。多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等功能，使多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。開(kāi)展多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)教材觀念和形式的更新，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以將文本、圖形、圖像、影像和動(dòng)畫(huà)等作用于學(xué)生的視覺(jué)；將解說(shuō)、朗讀、背景音效等作用于學(xué)習(xí)的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)使用各種感官，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解、掌握與應(yīng)用，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)的效率和記憶的持久性。

任何教學(xué)模式都不是完美的，課堂教學(xué)組織策略要求教師根據(jù)課堂的變化適時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，每節(jié)課都要具體問(wèn)題具體分析，而且要反應(yīng)迅速，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富并利用自己的元認(rèn)知及教育機(jī)智，合理安排課堂，讓課堂更實(shí)用，更適合學(xué)生的良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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