貢玉峰

摘要：如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文從創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、發(fā)揮主體作用、培養(yǎng)良好習(xí)慣、強(qiáng)化成功愉快感和開辟第二課堂五方面入手，探究了培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-080-1

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極思考并獲取知識(shí)。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前，講一個(gè)笑話，說(shuō)一則諺語(yǔ)，學(xué)一句名人名言，或由學(xué)生課前進(jìn)行Free Talk，或集體唱一首英文歌曲，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。新穎的、活動(dòng)的、直觀的物體容易引起大腦的積極思維。多利用實(shí)物、掛圖、圖片、錄音機(jī)、多媒體課件等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使他們?cè)谂d趣中輕松地學(xué)好知識(shí)。要善于利用這些教學(xué)工具和材料，設(shè)置情景。學(xué)生置身情景中，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。課堂上，學(xué)生大量的時(shí)間應(yīng)該是參與而不是旁觀，在學(xué)中用，用中學(xué)。因此，師生之間，學(xué)生之間要進(jìn)行互動(dòng)。

二、發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其部分蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界早就越來(lái)越深入人心，在教育過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無(wú)意認(rèn)識(shí)的意義和作用。“英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的?！币虼耍處煈?yīng)努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)而有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知英語(yǔ)，從而自然地習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生多元智能的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法，使農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)言能力提高的同時(shí)，發(fā)展多元智能獲得情感、認(rèn)識(shí)和社交能力等其他方面的共同發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。獨(dú)立思考是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課堂上專心聽講，積極參與教學(xué)活動(dòng)；課后復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納，加強(qiáng)記憶；平時(shí)要勤聽、多聽、會(huì)聽，勤說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)，多寫、常寫等，這些都要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，并成為習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)是教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面組成的一個(gè)完整的教學(xué)體系。學(xué)生要真正掌握知識(shí)，獲得能力，除了教師的指導(dǎo)作用外，還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師既要注重教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學(xué)生找到適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

四、強(qiáng)化成功愉快感，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必然反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……第無(wú)數(shù)次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問(wèn)題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

五、開辟第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須經(jīng)常應(yīng)用，才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到融會(huì)貫通。由于授課學(xué)時(shí)有限，因此，開展第二課堂活動(dòng)就為英語(yǔ)教學(xué)開辟了更廣闊的天地，創(chuàng)設(shè)了更多的情景和語(yǔ)境。它融知識(shí)性、趣味性和思想性于一體，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力、開拓智力非常有效。因此，教師在著眼于課堂教學(xué)的同時(shí)，要組織、引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)智力競(jìng)賽、英語(yǔ)短劇等。

在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)候，可以按次序編排短劇，給學(xué)生幾個(gè)題目，可以介紹自己的同學(xué)，可以介紹自己的老師，可以介紹自己的家庭成員，自己的愛(ài)好等等，學(xué)生三五人組成小組地聚在一起說(shuō)英語(yǔ)或是表演英語(yǔ)短句，唱英文歌，說(shuō)英語(yǔ)繞口令，互相請(qǐng)教。在這一活動(dòng)中人人開口說(shuō)英語(yǔ)，始終保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。學(xué)生們不僅把學(xué)過(guò)的知識(shí)從頭腦中調(diào)出來(lái)使用，不斷地鞏固舊知識(shí)，而且碰到想說(shuō)的又不會(huì)的知識(shí)他們還會(huì)主動(dòng)地問(wèn)老師，真正做到了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，不但增加了用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，而且學(xué)到了許多新知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè)趣，從而以更積極的姿態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。