鄭玉娟

摘 要：周而復(fù)始的數(shù)學(xué)課堂，如何才能讓它煥發(fā)出知識(shí)的感召力、生命的活力，讓學(xué)生愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂呢？應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味，讓“枯燥”化為“鮮活”；在教學(xué)中添加一點(diǎn)人文味，讓“教書”化為“鑄魂”；在教學(xué)中點(diǎn)綴一點(diǎn)探究味，讓“課本劇”化為“探索詩(shī)”；在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)情感味，讓“獨(dú)角戲”化為“交響樂(lè)”；在教學(xué)中充入一點(diǎn)整合味，讓“科技”成為激活思維的“催化劑”。

關(guān)鍵詞：活力；興趣；育人；探究；情感；整合

筆者參加過(guò)多次研討活動(dòng)和觀摩活動(dòng)，受益匪淺，感想頗多，其中一個(gè)普遍的現(xiàn)象是：學(xué)生學(xué)得累，教師教得疲憊，考前的教師精講例題，學(xué)生反復(fù)地鞏固練習(xí)，也達(dá)不到令人滿意的效果，況且這些也不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，過(guò)早地消耗了學(xué)生的成長(zhǎng)成本，也使一部分同學(xué)害怕數(shù)學(xué)，在問(wèn)題的解決上能力差、推理和合作能力弱。那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣開展符合當(dāng)前教育的理念，如何使枯燥無(wú)味的公式、定理及習(xí)題堆積的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M美感和生機(jī)活力的課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生向往的地方，讓學(xué)生學(xué)以致用。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味，讓“枯燥”化為“鮮活”

1.動(dòng)靜相間，用生活實(shí)踐開啟學(xué)生的靈感

二、在教學(xué)中添加一點(diǎn)人文味，讓“教書”化為“鑄魂”

1.優(yōu)待錯(cuò)誤資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的生成

在平時(shí)的習(xí)題中學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)不同形式上的錯(cuò)誤，如：知識(shí)的積累、知識(shí)的遷移、解題的能力、理解上的片面。但是學(xué)生所犯的錯(cuò)誤中總會(huì)包含某種合理的成分，有的甚至隱藏著一種超常、一種獨(dú)特，反射出智慧的光芒，教師若能慧眼識(shí)真金，讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程，顯露錯(cuò)誤中的“閃光點(diǎn)”。給予鼓勵(lì)和贊賞，并順著學(xué)生的思路將“合理成分”激活，讓智慧光芒噴薄而出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程作出修正，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，啟迪學(xué)生的思維，助其邁向成功的道路。

2.感受數(shù)學(xué)史中的人文氣息，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)史不僅僅看作數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，而且也是數(shù)學(xué)的一部分，是“歷史上的數(shù)學(xué)”，它是數(shù)學(xué)中重要的且比較特殊的一個(gè)組成部分。通過(guò)“數(shù)學(xué)史選講”等內(nèi)容，可豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)史料，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類文化發(fā)展中的重要價(jià)值。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育使得教師在課堂上講授的知識(shí)偏重于演繹論證的訓(xùn)練，而忽視了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)家的探究成果，同時(shí)也讓學(xué)生從數(shù)學(xué)家身上學(xué)到一種精神，鞭策自己學(xué)習(xí)。以數(shù)學(xué)史為教學(xué)資源，可以發(fā)揮它獨(dú)特的功能：勵(lì)志、冶情、激趣、釋疑、溯源。

三、在教學(xué)中點(diǎn)綴一點(diǎn)探究味，讓“課本劇”化為“探索詩(shī)”

1.數(shù)學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)策略實(shí)施的堅(jiān)實(shí)保障——緊扣課本，

夯實(shí)基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基于教材的內(nèi)容，要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、積極探索、自主建構(gòu)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能等得以最大限度發(fā)揮，獲得更好發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)策略實(shí)施的有效手段——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

以“問(wèn)題”為主線來(lái)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生投入到積極的、高認(rèn)知水平的思維活動(dòng)中去，使學(xué)生的思維活動(dòng)從中得到有效的鍛煉，創(chuàng)造能力得到一定的提高。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。教師要激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在輕松愉快的良好學(xué)習(xí)心理氛圍中，自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、數(shù)學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)策略實(shí)施的最終目標(biāo)——能力培養(yǎng)是歸宿

讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)能力的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，要達(dá)到學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，還需要在平時(shí)的解題中感悟解題的思路，注重合情推理，加強(qiáng)綜合題的閱讀理解，在探究過(guò)程中提高數(shù)學(xué)能力。認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)、各種思想方法，同時(shí)還要把學(xué)生自身的探究思維展現(xiàn)在課堂或者平時(shí)的練習(xí)中，最終達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的目的。

五、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)情感味，讓“獨(dú)角戲”化為“交響樂(lè)”

“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會(huì)變得高度有效。”（贊可夫語(yǔ)）；“學(xué)生要牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)?！保úɡ麃喺Z(yǔ)）。學(xué)生是否愿意學(xué)，情感的激發(fā)是一個(gè)不容忽視的重要方面。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基于教材的內(nèi)容，教師應(yīng)有的放矢地創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在師生、生生互動(dòng)的氛圍中獲得積極的情感體驗(yàn)，生成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和進(jìn)行主動(dòng)探索新問(wèn)題的自信心。

教師的睿智不是體現(xiàn)在“先知于學(xué)生、勝學(xué)生一籌”上，而是體現(xiàn)在“與學(xué)生同步”甚至“落后于學(xué)生”上。教學(xué)過(guò)程不能只有教師“教”的過(guò)程而忽視了學(xué)生“悟”的過(guò)程，不要一言堂。我們需要投入心力，用心與他們溝通，打開交流平臺(tái)，使他們最大限度地接受老師的關(guān)愛(ài)與建議。使學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴，從而有效地拉近師生間的距離，為營(yíng)造一種和諧、動(dòng)態(tài)、充滿生命力的課堂環(huán)境奠定了基礎(chǔ)；教師用平等和尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，拓展了師生、生生間在認(rèn)知、情感、思維交流等方面的空間，使學(xué)生感到自然親切，并由思而悟，由感而發(fā)，由辨而明。

六、在教學(xué)中充入一點(diǎn)整合味，讓“科技”成為激活思維的“催化劑”

有人曾將文科和理科比喻為“一個(gè)是嚴(yán)父，一個(gè)是慈母，少一個(gè)‘親而不能生子女”?！翱茖W(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面”（李政道語(yǔ)），這表明知識(shí)的整合能激活人的思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基于教材的內(nèi)容，教師應(yīng)有的放矢地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)自身之間或者數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合。

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的整合性達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解到位、提升思維素質(zhì)

2.加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，讓信息技術(shù)凸顯探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間是密不可分的，即為其他學(xué)科提供有力的知識(shí)背景，同時(shí)其他學(xué)科也為數(shù)學(xué)服務(wù)，尤其是計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，有利于解決班級(jí)教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的矛盾與困難，大大提高教學(xué)效益。利用好信息技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生提供資源的拓展，把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，使數(shù)學(xué)課達(dá)到充分讓圖形說(shuō)話，發(fā)揮其直觀的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“聽”到“做”的轉(zhuǎn)變。

提升數(shù)學(xué)課堂的活力不是數(shù)學(xué)教育的點(diǎn)綴，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育不可分割的組成部分。但要提高數(shù)學(xué)課堂的效率，教師要做的是調(diào)適好數(shù)學(xué)知識(shí)觀、數(shù)學(xué)文化觀、數(shù)學(xué)價(jià)值觀，開闊自己的數(shù)學(xué)視野。

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編輯 李建軍