孫蘭

摘 要：學(xué)習(xí)方法是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都要有獨(dú)特的方式，對(duì)于初中歷史與社會(huì)學(xué)科來講，既有其獨(dú)特性，又尤其普遍性。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面入手，討論學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；聽課；復(fù)習(xí)；考試

初中歷史與社會(huì)是一門融合了歷史、地理等人文學(xué)科的綜合課程。一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，也包括課堂學(xué)習(xí)方法，如何在歷史與社會(huì)中學(xué)科把握課堂，靜心學(xué)習(xí)，從而達(dá)到育人的教育目標(biāo)呢？

一、為學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)也是一個(gè)系統(tǒng)過程，需要逐步進(jìn)行。首先要做好預(yù)習(xí)。著名教育家魏書生就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來講，每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)基本課程，預(yù)習(xí)要達(dá)到的課程目標(biāo)。預(yù)習(xí)的方法可以自行，也可以由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，教師抽查預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)的思路是要求學(xué)生帶問題找到答案，明確疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。其次就是對(duì)學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行資源準(zhǔn)備，一是廣泛獵取內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。再次是沿著教材，深挖主題資源，起到強(qiáng)化主題、深化含義的目的。

二、提高課堂效率

歷史和社會(huì)學(xué)科尚未作為重點(diǎn)考試學(xué)科，客觀上不被教師、學(xué)生重視，但其輔助作用是顯而易見的，在此背景下必須提高課堂效率。首先要按照教師的課程安排，完成整個(gè)教學(xué)程序，不要以為教師的講解沒有效果，或者對(duì)教師的講解方式進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生來講，按部就班聽好課，是第一要素。其次是積極思考，敢于提問。積極思考是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。在課堂教學(xué)中教師只是引導(dǎo)角色，更要重視師生互動(dòng)，更在于學(xué)生動(dòng)起來，那就是要思考、要行動(dòng)、要提出問題，提出不同見解。

三、注意課后復(fù)習(xí)和總結(jié)

學(xué)生對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，要及時(shí)“趁熱打鐵”，那就是復(fù)習(xí)，歷史與社會(huì)知識(shí)比較繁雜，遺忘也是常見的，及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。復(fù)習(xí)的方法一是讓學(xué)生回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容，比如看筆記，與同學(xué)互相提問等，總之，要在第一時(shí)間再次復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。二是重視階段復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)可以解決各部分知識(shí)與之間的聯(lián)系，對(duì)于歷史社會(huì)來講也就是從全局來對(duì)歷史事件、概念、原理進(jìn)行梳理，總結(jié)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系等。

四、培養(yǎng)整理課外知識(shí)的習(xí)慣

信息對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有決定性的作用，歷史社會(huì)知識(shí)更是既久遠(yuǎn)，又更新，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件、人物、時(shí)事、現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題分析、歸納。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前歷史社會(huì)現(xiàn)象，總結(jié)社會(huì)結(jié)論的習(xí)慣。教師可以提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生收集信息，也可以通過一些活動(dòng)讓學(xué)生了解更多課外內(nèi)容，提高學(xué)生的關(guān)注度。

|編輯 溫雪蓮