趙艷娟

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本朗讀、加強(qiáng)情感的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生記日記、抒發(fā)情感的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文、積極思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)日記；積極思考；課外閱讀

著名教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)，教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。無(wú)論是以前的語(yǔ)文《大綱》還是現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本朗讀、加強(qiáng)情感的習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，首先要注重學(xué)生流利、準(zhǔn)確地朗讀課文。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的朗讀，才能正確斷句，把握停頓，掌握節(jié)奏。朗讀還能激發(fā)學(xué)生情感，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。朗讀中，學(xué)生既能感悟人物情感變化，又能把握文章中心。通過(guò)朗讀技巧訓(xùn)練和培養(yǎng)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又豐富了學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生記日記、抒發(fā)情感的習(xí)慣

記日記是練習(xí)作文最好的途徑。它可以使學(xué)生在日記中把自己要表達(dá)的事情和情感很自然地流露出來(lái)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生每日利用晚自習(xí)最后一小段時(shí)間寫(xiě)日記，寫(xiě)身邊的人和事，寫(xiě)對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的看法，引起他們對(duì)作文的興趣，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，寫(xiě)作文對(duì)于學(xué)生就不再是一件困難的事。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文、積極思考的習(xí)慣

讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，只有扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂內(nèi)閱讀，養(yǎng)成勤于思考、勤于動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中我讓學(xué)生必須做到三讀課文。第一遍：要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料初讀文本，了解文本大意；第二遍：對(duì)課文中的好詞、好句、好段、好手法等一一賞析，認(rèn)真學(xué)習(xí)消化成自己的知識(shí)；第三遍：一邊精讀，一邊思考，要求學(xué)生在閱讀材料上做備注，寫(xiě)個(gè)人見(jiàn)解。

四、培養(yǎng)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的習(xí)慣

課外閱讀雖然是學(xué)生自己讀，但并不等于教師可以撒手不管。在教學(xué)中，我搜集整理電子讀物，利用微機(jī)室，專門(mén)抽出一節(jié)為學(xué)生做閱讀課，強(qiáng)迫他們進(jìn)行課外閱讀，并進(jìn)行筆記，日積月累，可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)厚積薄發(fā)，不斷積累鞏固。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記、獨(dú)立思考的習(xí)慣

常言說(shuō)：“好記性不如濫筆頭”。根據(jù)著名的遺忘曲線，在實(shí)際教學(xué)中，我讓學(xué)生在閱讀時(shí)碰到一些妙語(yǔ)要及時(shí)地記錄下來(lái)，以便于日后反復(fù)理解領(lǐng)悟。一分耕耘一分收獲，有助于學(xué)生有效記憶重點(diǎn)詞匯語(yǔ)句，反復(fù)閱讀、消化以后，會(huì)在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，只有養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。教師還要在教學(xué)中將其作為重要教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)、有步驟地反復(fù)抓，切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

王鵬.培養(yǎng)積累的習(xí)慣 提高學(xué)生的語(yǔ)文能力[J].文學(xué)教育：中，2010（1）.

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