張秋影

摘 要：高效課堂的打造，是新課改下每位教師應(yīng)該思考和探索的問題。所謂高效課堂即追求課堂教學(xué)過程中各種教學(xué)要素的協(xié)調(diào)、和諧，而對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師通過營造愛的氛圍，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，回歸生活情境，拓寬明理渠道，從而實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；師生關(guān)系；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]：G623.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

打造高效歷史課堂既是新課程改革的需要，更是時代和社會發(fā)展的需要。通過“高效”課堂，能極大提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面就高中歷史教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，淺談我的一些做法。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造課堂合作基礎(chǔ)

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于打造高效歷史課堂，達(dá)到事半功倍；反之，則事倍功半。古人云：“親其師而信其道”，這句話道出了充分發(fā)揮情感因素可以有效提高教學(xué)效果。因此，我們在歷史教學(xué)中應(yīng)重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。首先，以真實的感情感染學(xué)生。在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該平等的關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步，肯定每個學(xué)生的個性見解，發(fā)展每個學(xué)生的個性特長。其次，通過淵博的知識吸引每一個學(xué)生。作為歷史教師，具備了淵博的知識，在課堂上就能引經(jīng)據(jù)典，博古通今，達(dá)到行云流水，最終吸引學(xué)生。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對所學(xué)科目和知識的興趣與熱愛，進(jìn)而打造出高效課堂，最終提高教學(xué)成效。

二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究意識

首先，巧設(shè)歷史問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識。巧設(shè)問題是開啟歷史學(xué)習(xí)的一把鑰匙。興趣是最高的老師。巧設(shè)問題，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而注意力高度集中，進(jìn)行深入探究思考，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終打造出高效的歷史課堂。

其次，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。高效課堂的打造需要教師和學(xué)生的共同努力，因此教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式去探究、思考問題。 在打造高效課堂的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生訂立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和評定，指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)目標(biāo)。這一過程要堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，即教師只為學(xué)生提供指導(dǎo)，而不是為學(xué)生完成任務(wù)，目標(biāo)要通過學(xué)生的自主探究來完成。

最后，組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)交流合作。合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體會與他人合作的樂趣，能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更有利于高效課堂的打造。將班級學(xué)生按學(xué)習(xí)成績和能力差異分成學(xué)習(xí)小組（每組6——7人），每個小組設(shè)立組長、書記員及發(fā)言人。指導(dǎo)組長負(fù)責(zé)安排小組分工，書記員負(fù)責(zé)小組成員學(xué)習(xí)成果的匯總、記錄及總結(jié)，發(fā)言人組員輪流擔(dān)任并負(fù)責(zé)本小組觀點(diǎn)的陳訴，小組成員相互幫助、共同完成任務(wù)。教師依據(jù)各小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況經(jīng)行評價和獎勵。

三、加強(qiáng)交流互動，解決實際問題

高效歷史課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生之間可以廣泛的交流討論，在互動中使每一個學(xué)生的知識集中起來，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實際效果，讓學(xué)生的知識潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問題。交流時，讓大家暢所欲言，各抒己見，必要時教師可以稍作點(diǎn)撥。教師要讓學(xué)生有一個充分展示自己才華的機(jī)會和平臺，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時所發(fā)現(xiàn)的問題，某些真知灼見即便是老師也自愧不如，這時教師要充分肯定，及時鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒有問題或見解淺顯之類的現(xiàn)象，教師不得譏笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。

交流互動環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。在全班交流時，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說”、“會聽”的良好局面，讓學(xué)生體驗到：表達(dá)給大家聽是一種享受，得到大家的評價是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。唯有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，教師的一言堂才能轉(zhuǎn)變成真正意義上的群言堂，學(xué)生才會有收獲，有發(fā)展，有提高。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，打造高效歷史課堂

我在日常歷史教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體課件。由于歷史中會有大量的史料、圖片，運(yùn)用多媒體教學(xué)就輕而易舉地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中資料不足，直觀性不強(qiáng)的弊端，避免了過去治歷史教師只是單純的說教——學(xué)生厭學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高了課堂效率。授課中我往往會將傳統(tǒng)媒體和多媒體有效的結(jié)合，比如上課時準(zhǔn)備了粉筆，用于板書的書寫，這樣既強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的重點(diǎn)，也避免了多媒體畫面“一掠而過”的不足，還可以解決突然停電的尷尬。固然多媒體課件優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，但是不能為了趕時髦，湊熱鬧而用多媒體課件，一定要結(jié)合自己教學(xué)的實際，熟練掌握多媒體課件技術(shù)才能更好地服務(wù)與教學(xué)，提高教學(xué)效率，起到如虎添翼的作用。

綜上所述，是我打造高效歷史課堂的幾點(diǎn)做法。應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實在學(xué)生認(rèn)識歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動擔(dān)負(fù)時代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實際的高效課堂教學(xué)策略，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。