高佳
摘 要:現(xiàn)代社會(huì),人們對(duì)教育的質(zhì)量和內(nèi)容有了更多更新的要求,德育工作已經(jīng)得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。中職生處在價(jià)值觀和情感形成和發(fā)展的初期,學(xué)校德育教育的好壞直接影響著孩子的成才和發(fā)展,德育教學(xué)作為德育教育的重要途徑已經(jīng)得到學(xué)校的重視。責(zé)任感作為一種時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神,需要在德育課上給與重視,想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,讓中職生樹(shù)立一定的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
關(guān)鍵詞:中職 德育教學(xué) 責(zé)任感 方法
中圖分類(lèi)號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8882(2014)02-029-01
一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人,就可能一事無(wú)成,沒(méi)有什么動(dòng)力可言,它是一種道德品質(zhì),是一種高尚的情感,是一個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展不可或缺的要素之一。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō),責(zé)任感的培養(yǎng)意義重大,這可以影響到他們的未來(lái)發(fā)展,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)責(zé)任感不僅僅是認(rèn)真學(xué)習(xí),自主獨(dú)立,還包括自覺(jué)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),樹(shù)立合作精神和集體主義精神等。中職生作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展和民族振興的主力軍,在中職德育課教學(xué)中培養(yǎng)他們的責(zé)任感尤為重要。
就目前的德育教學(xué)來(lái)說(shuō),由于課程教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,教學(xué)效果不佳,教學(xué)的實(shí)際效能沒(méi)有達(dá)到。在對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)上,沒(méi)有完成既定的教育目標(biāo),很多的中職學(xué)生缺乏責(zé)任感,缺乏敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。為此,在新形勢(shì)下,作為德育課教師,一定要認(rèn)清楚形勢(shì),采取有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
一、言傳身教,以身作則
有效的德育教育方式不是簡(jiǎn)單的知識(shí)背誦和記憶,而是內(nèi)化到自身的行為。中職生天生好模仿,他們把老師視為學(xué)習(xí)的榜樣和模范,如果每位老師都謙謙君子,言行都符合社會(huì)規(guī)范,那學(xué)生自然而然也就會(huì)注重自己的品行和修養(yǎng)了。作為老師,要學(xué)高為師,身正為范,要為學(xué)生做好榜樣,要擁有一顆愛(ài)心,要擁有高尚的品格,要擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng),要行為世范,以身作則,以信立人,讓學(xué)生尊崇自己。常言說(shuō)得好,身教重于言教。如果一個(gè)德育課老師本身就具備濃厚的責(zé)任感,這讓中職生看在眼里,記在心里,學(xué)生自然也就會(huì)讓老師學(xué)習(xí),老師的言行舉止自然也會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。對(duì)一件新的事情,他們一般都是被動(dòng)行事,對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生糟糕的班級(jí),學(xué)生的衛(wèi)生維持意識(shí)較差,對(duì)班級(jí)的建設(shè)沒(méi)有責(zé)任感,這時(shí)候,德育課教師就可以發(fā)揮自身的魅力,主動(dòng)在教室中撿起學(xué)生亂丟棄的垃圾,然后告訴學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),保持環(huán)境,人人用心,班級(jí)就是我們的大家庭,我們要樹(shù)立集體意識(shí),有責(zé)任做好班級(jí)的衛(wèi)生工作,這樣通過(guò)言傳身教就可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感,這比理論學(xué)習(xí)來(lái)的更快更有效。
二、改善教法,突出情感
針對(duì)德育課上中職學(xué)生的責(zé)任感教育來(lái)說(shuō),牽扯的東西的很多,有學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、歸屬感的教育、奉獻(xiàn)精神教育及擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育等等。中職生的德育教育必須要有效的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化,再依靠常規(guī)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的品德了。面對(duì)著新形勢(shì)的變化,中職德育老師要與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化德育課的教學(xué)。責(zé)任感作為德育教育的重要內(nèi)容之一,這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。老師要引導(dǎo)學(xué)生作為家庭的一員,也有責(zé)任做好相關(guān)的家務(wù)活動(dòng)。進(jìn)行情感的教育,可以設(shè)定一定的情形,讓學(xué)生通過(guò)小品等形式,讓他們表演如何做好小主人,感悟父母的付出和家庭的愛(ài),讓他們自覺(jué)愛(ài)上家務(wù)勞動(dòng),因?yàn)檫@是他們歸屬感和責(zé)任感的體現(xiàn),也是他們力所能及的事情。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō),責(zé)任感還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,他們的主要責(zé)任就是學(xué)習(xí)。所以在日常的教育活動(dòng)中,老師要強(qiáng)化日常教育,用身邊事、用小事作為案例開(kāi)展責(zé)任感的培養(yǎng)教學(xué)對(duì)策。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),上好每一天的課,完成好每一天的作業(yè),主要培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些正是學(xué)生責(zé)任心的集中體現(xiàn)。
三、家校聯(lián)合,強(qiáng)化責(zé)任教育
現(xiàn)代化的教育觀念認(rèn)為有效的教育活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育,而是家校合力,兩者相互推動(dòng)和促進(jìn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),要有效的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),只要學(xué)校的條件允許就可以讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育教育工作中來(lái),家長(zhǎng)可以以身說(shuō)法,用現(xiàn)實(shí)案例來(lái)開(kāi)導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度,廣泛開(kāi)展豐富多彩的家校參與活動(dòng)。中職德育教師可以者不定期的邀請(qǐng)法律專(zhuān)家、德育大家來(lái)學(xué)校宣講,開(kāi)展德育活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)上,可以廣泛開(kāi)展豐富多彩的家校參與活動(dòng),讓責(zé)任感的培養(yǎng)工作落到實(shí)處,形成了德育合力。如學(xué)校組織的植樹(shù)節(jié)、春游、掃墓等活動(dòng),在參與活動(dòng)的過(guò)程中和孩子一起了解文化知識(shí),并培養(yǎng)他們責(zé)任感,提升他們的綜合素質(zhì)。
中職生最為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,必須從小讓他們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神,中職德育教學(xué)作為學(xué)生德育教育的重要途徑之一,有些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),為此,中職德育教學(xué)必須挑起這個(gè)大梁,在教學(xué)的過(guò)程中,采取有效的對(duì)策和方法培養(yǎng)中職生的責(zé)任感,讓他們懂得對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)集體負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),讓他們做一個(gè)有責(zé)任感、歸屬感和人格健全的人,這樣才能成為報(bào)效祖國(guó)的棟梁。
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