丁棋

摘 要：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革內(nèi)容之一。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利于改善教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師創(chuàng)設(shè)情境課堂需要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具有整體性，才能產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)情境；設(shè)定原則；實(shí)施要點(diǎn)

伴隨著新課改的全面實(shí)施，教育思想改革活動不斷深入，越來越多的教育新觀念融入教師的備課思想中，也逐漸滲透到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重?cái)?shù)學(xué)新教學(xué)理念，運(yùn)用新型教學(xué)方式，全面促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力與自主探索精神?？梢姡诔踔袛?shù)學(xué)課堂中設(shè)定情景教學(xué)就顯得尤為重要了。

一、初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的必要性

人類活動事項(xiàng)都是發(fā)生在一定的空間與時(shí)間里，感情是人類交際活動的基礎(chǔ)，良好的情景在事件發(fā)展中會發(fā)揮積極作用。不良情景則會阻礙事件的進(jìn)行，造成消極影響。初中數(shù)學(xué)課堂上設(shè)定情景教學(xué)，將學(xué)生的興趣理念、認(rèn)知、情感與教學(xué)課堂聯(lián)系到一起。良好的情景可以促使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)學(xué)生思維開放，積極主動地參與到教育教學(xué)活動中，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情景有利于提高教學(xué)效率，是對素質(zhì)教育的積極響應(yīng)。

初中生處于邏輯思維快速發(fā)展時(shí)期，其邏輯思維受到直觀的感性體驗(yàn)影響，其思維活動已經(jīng)呈現(xiàn)擺脫限制的現(xiàn)象。他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力與理解能力。教師在教學(xué)活動中設(shè)立教學(xué)情境，既可以賦予教學(xué)活動生命力，又可以使教學(xué)具有說服力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢哉f，在教學(xué)活動中設(shè)定教學(xué)情境是符合教育教學(xué)規(guī)律的。

二、情景課堂設(shè)定的原則

1.數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

人類的認(rèn)知活動有一定的順序，是按照發(fā)展階段循序發(fā)展的。所以，教師在設(shè)定情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，不要盲目追求高水平教學(xué)，而是要基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)定符合教學(xué)實(shí)情的情境課堂。

2.數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)要有整體性

情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動環(huán)境的影響因素之一，不是單獨(dú)存在的。社會情境、認(rèn)知情境、問題情境、探究情境等眾多情境的設(shè)定是相互聯(lián)系在一起的，而且與教學(xué)活動中的對話、師生協(xié)作也是緊密聯(lián)系在一起的。設(shè)定情境的時(shí)候，要與其他環(huán)節(jié)相聯(lián)系，不得脫節(jié)獨(dú)立存在。數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)要具有整體性，便于幫助學(xué)生完成新知識的意義構(gòu)建。

三、實(shí)施過程及實(shí)施要點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問

俗話說，“萬事開頭難?！苯處熞谡n堂伊始就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在個人興趣的指引下，學(xué)生會更愿意自主探索、積極創(chuàng)造。部分初中生的自制自控能力比較差，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用情境材料帶給學(xué)生的新奇感，吸引學(xué)生的注意力，利于教師調(diào)節(jié)學(xué)生的思維能力。情境教學(xué)活動內(nèi)容要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)建立在學(xué)生知識基礎(chǔ)之上，為學(xué)生營造具有良好氛圍的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.發(fā)現(xiàn)沖突，自主探究

情境教學(xué)活動要為學(xué)生設(shè)定足夠的思維活動空間，不要過多限制學(xué)生的自主活動，盡量開拓學(xué)生的思維深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)知沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠保持積極的思維狀態(tài)。教師應(yīng)該精心備課，設(shè)定問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.合作探究，總結(jié)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自學(xué)能力。這兩種能力都是學(xué)生獲得知識的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了知識經(jīng)濟(jì)對終身教育的基本要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境必須尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)活動中心，給予學(xué)生充足的探究空間，創(chuàng)設(shè)探究情境。鼓勵學(xué)生自主解決之前發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的討論活動，讓學(xué)生充分地進(jìn)行探究嘗試，爭取讓每一位學(xué)生都能參與到問題的解決過程中來，不斷提高自身的思維品質(zhì)與能力。

4.得出結(jié)論，總結(jié)優(yōu)化

情境教學(xué)需要教師全身心地投入教學(xué)活動中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)生的思維動態(tài)，進(jìn)一步優(yōu)化情境教學(xué)。在教學(xué)活動中，對學(xué)生的探究精神、思維發(fā)展水平等進(jìn)行綜合評價(jià)，得到教學(xué)情境教學(xué)的反饋信息。實(shí)踐中，一方面，教師要以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法和優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生探究、創(chuàng)新；另一方面，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生對待知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

新課改強(qiáng)調(diào)情感與過程相結(jié)合。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)也體現(xiàn)了教學(xué)情感與過程相結(jié)合。教師設(shè)定良好的教學(xué)情境，可以活躍教學(xué)課堂氛圍，利于開拓學(xué)生思維廣度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師要深入了解教學(xué)情境設(shè)定的意義，掌握創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則與要點(diǎn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的藝術(shù)性。教師在注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，也需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才能正確發(fā)揮教學(xué)情境的積極作用，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與水平，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

褚玉霞.情境認(rèn)知環(huán)境中的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)研究[D].南京師范大學(xué)，2004.

（作者單位 江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

？誗編輯 代敏麗