林志雄

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法運(yùn)用較為廣泛，而其中的生活情景教學(xué)法更以其突出的教學(xué)效果得到了一線數(shù)學(xué)教師的普遍認(rèn)可。生活情景教學(xué)以生活為導(dǎo)入，在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生思維等方面發(fā)揮著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；生活情景；作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是很容易感覺到枯燥和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是理論性很強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡階段的孩子來說，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣相對(duì)是比較難于培養(yǎng)的。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！睌?shù)學(xué)其實(shí)是源于生活的，所以，老師在開展教學(xué)的時(shí)候，要盡量地利用生活當(dāng)中學(xué)生熟悉的情境展開教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受數(shù)學(xué)。

一、生活情境教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.在體現(xiàn)數(shù)學(xué)重要性方面的作用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行計(jì)算、證明和推理。數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，由于小學(xué)生的抽象思維還不夠成熟和發(fā)達(dá)，在老師講解理論性內(nèi)容的時(shí)候他們理解起來的困難程度很高。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用一些生活中的情景，會(huì)讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)在我們的生活中是無處不在的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有必要的。數(shù)學(xué)知識(shí)與衣食住行緊密相關(guān)，教學(xué)過程中可以利用買菜、旅游、購(gòu)物、乘車等場(chǎng)景的再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

2.在理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面的作用

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知程度還處于相對(duì)較低的水平，在理解能力方面也比較欠缺，針對(duì)數(shù)學(xué)這樣抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)的難度比較大，那么想要讓他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就只有從生活的角度切入，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感覺，對(duì)于小學(xué)生掌握和理解小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)有很大的好處。比如，在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，我會(huì)通過展示三輪車、三角積木、埃菲爾鐵塔、飛機(jī)等典型例子的圖片，讓學(xué)生感受生活利用三角形穩(wěn)定性的例子，給學(xué)生一種熟悉的親切感，有助于學(xué)生增加對(duì)三角形穩(wěn)定性的理解。

3.在學(xué)生探究能力方面的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的性格和個(gè)性不能夠被完全地釋放，處于一個(gè)被動(dòng)和被壓抑的狀態(tài)。而在新課程改革的背景下，老師利用生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在生活的每個(gè)角落去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，對(duì)于他們探究能力的提高有很好的效果。比如，在學(xué)習(xí)百分率、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際中辦廠盈虧的測(cè)算，鼓勵(lì)學(xué)生自己“辦廠”，組建班級(jí)內(nèi)部的“銀行團(tuán)隊(duì)”和“工人團(tuán)隊(duì)”，讓學(xué)生貸款經(jīng)營(yíng)，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成工廠進(jìn)材料、工人加工、銷貨、售后等環(huán)節(jié)，以一個(gè)月為限，看看誰的工廠盈利多。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的欲望，還有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到自主探究的教學(xué)目的。

二、生活情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用

1.在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)的運(yùn)用

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，課前導(dǎo)入的重要性就好像一首優(yōu)美的曲子的前奏一樣，對(duì)于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有重要作用。數(shù)學(xué)存在于我們生活當(dāng)中的每一個(gè)角落，老師要善于從生活的角度出發(fā)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的導(dǎo)入。比如，在為同學(xué)們講解平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師首先可以通過提問的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，老師：“同學(xué)們，假如我們出去郊游的時(shí)候碰到一個(gè)池塘，這個(gè)池塘邊上立了一個(gè)牌子，上面寫著：‘該池塘平均水深1.9米。大家想一想，自己能到池塘里面去玩兒?jiǎn)?？”緊接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行思考，“假如我們班某一位學(xué)生有1.5米，他能下水嗎？”最后，在邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法的基礎(chǔ)上將這一問題引入更深層次，使學(xué)生對(duì)自己的身高和平均數(shù)的概念有所認(rèn)識(shí)，并總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的生活情境導(dǎo)入，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還能使學(xué)生了解安全知識(shí)，可謂是一舉多得。

2.在講解例題時(shí)的運(yùn)用

講解例題的過程，往往是同學(xué)們比較容易厭煩的一個(gè)過程，在講解例題的過程當(dāng)中引入生活情境的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的樂趣。比如，在講解人民幣的相關(guān)例題的時(shí)候，就可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)組，分別組成售貨、買東西的人，貨物可以選擇同學(xué)們的文具用品，分別給他們標(biāo)出價(jià)格，讓學(xué)生完成買賣這個(gè)完整的過程，會(huì)讓他們聯(lián)系生活當(dāng)中的物品意識(shí)到人民幣的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

3.在數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用

中國(guó)有句古話：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們既要教會(huì)他們認(rèn)識(shí)知識(shí)的表面，也要教他們認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，由表及里，由淺入深，鞏固和扎實(shí)他們的數(shù)學(xué)功底。比如，在課間女生玩跳繩的時(shí)候要進(jìn)行分組，如果班內(nèi)有30個(gè)女生，要分成7組，每組應(yīng)該幾個(gè)人？類似的問題在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇見。女生在實(shí)際生活中面對(duì)這一問題時(shí)，不費(fèi)吹灰之力就能把這一問題解決得合理到位。可是很多女生，在實(shí)際作業(yè)和試卷練習(xí)過程中，錯(cuò)誤百出，不能將這類應(yīng)用題有效地聯(lián)系實(shí)際解答出來。這類題和數(shù)學(xué)中的除法余數(shù)有直接關(guān)系，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就是因?yàn)閮H僅將數(shù)學(xué)視為一門單獨(dú)的學(xué)科，當(dāng)作任務(wù)來學(xué)習(xí)，而沒有理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)定位，缺乏數(shù)學(xué)思維。

總之，對(duì)于小學(xué)生來說，生活情境教學(xué)法的重要作用和具體運(yùn)用是多方面的。生活情境教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的重要性、在培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力方面有重要作用。老師的教學(xué)可以從課堂的導(dǎo)入、例題的講解以及在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等多方面展開生活情境教學(xué)方法的運(yùn)用，通過這種方法把數(shù)學(xué)滲入生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效！

參考文獻(xiàn)：

趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（3）：110-112.

（作者單位 福建省莆田市秀嶼區(qū)東嶠先鋒小學(xué)）

？誗編輯 楊兆東