呂紅香

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。通過摸一摸、量一量、拼一拼、折一折等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了極大的空間和自由，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)散了學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：容量和升；教學(xué)設(shè)計(jì)；課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“容量和升的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課，教師要結(jié)合實(shí)例在具體情境中體驗(yàn)容量的含義，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。還要結(jié)合觀察，在具體操作中體驗(yàn)、了解升的實(shí)際意義，加強(qiáng)1升的空間感知。要求學(xué)生準(zhǔn)備臉盆、水壺、舀子、正方體盒子、杯子、瓶子等，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的水。教師準(zhǔn)備了1升的量杯、托盤、紅墨水、滴管以及相應(yīng)的水等。在這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在小組里合作，自己探究和感知1升究竟有多少。學(xué)生在小組中能夠按要求量出1升的水，倒入棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子中，感受1升的大小。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念。

一、案例

感知1升有多少。

1.通過量杯認(rèn)識(shí)1升

課件出示量杯，介紹量杯。出示量杯實(shí)物（事先裝好1升水），每組進(jìn)行觀察，初步形成1升的概念。

2.通過正方體容器認(rèn)識(shí)1升

（1）出示正方體的容器，先估計(jì)能不能裝得下1升水。

學(xué)生第一次活動(dòng)：把量杯中的1升水倒入正方體容器中。

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正方體容器內(nèi)裝的水正好是1升。

（2）設(shè)疑：師出示一個(gè)小得多的正方體，問：“我這個(gè)正方體容器能裝1升水嗎？”“什么樣的正方體容器才能裝1升水？”

（3）學(xué)生第二次活動(dòng)

①出示活動(dòng)要求：

A.量一量正方體容器的長(zhǎng)度、寬度和深度，想一想，量里面還是量外面。

B.把量得的數(shù)據(jù)填在記錄紙上（結(jié)果取整厘米數(shù)）。

②全班交流

③得出結(jié)論：長(zhǎng)、寬、深都是1分米（10厘米）的正方體裝的水正好是1升。

3.認(rèn)識(shí)不同形狀的1升

出示正好是1升的飲料包裝（學(xué)生帶的，師自帶的）。

指出：這些容器雖然形狀不一樣，但里面裝的液體都是1升。

4.通過自己的杯子認(rèn)識(shí)1升

估計(jì)：你喝水的杯子，1升的水可以裝滿幾杯？

學(xué)生第三次活動(dòng)：

每組選用1個(gè)杯子倒一倒，說一說，估一估大約這樣的幾杯就有1升。

學(xué)生通過三次活動(dòng)，倒一倒1升的水，量一量1升的正方體容器長(zhǎng)、寬、高，看一看、記一記1升容器的大小。估一估1升的水可以裝滿幾杯，感受1升水的多少，而不是教師概念式的灌輸，這樣玩一玩，有助于學(xué)生更好地形成1升的容量觀念。

二、課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)1升這一概念的抽象性，在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以動(dòng)手活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。

1.從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材

在上新課環(huán)節(jié)，讓孩子們“玩水”自然興致盎然，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活中倒水的實(shí)例，使學(xué)生獲取大量有關(guān)“容量”知識(shí)的感性材料，初步確定容量的觀念。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。

2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了以“活動(dòng)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗(yàn)，以活動(dòng)促發(fā)展”，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實(shí)的生活。本課以動(dòng)手操作活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1升、記住1升的體積大小，學(xué)生動(dòng)手倒一倒水，動(dòng)口說一說，并能自覺應(yīng)用于日常生活中，估一估大約平時(shí)學(xué)生每天能喝多少水，1升的水可以裝滿幾杯，這樣的幾杯就有1升。聽，會(huì)忘記；看，能記??；做，才能會(huì)。學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)中做，做中學(xué)，思后做，做后思，獲得了屬于他們每一個(gè)人的自由思維空間，思維豐富了、完善了，只有這樣，我們才能使每個(gè)學(xué)生真正得到充分而全面的發(fā)展。

（作者單位 江蘇省金湖縣金湖娃藝術(shù)小學(xué)）

？誗編輯 楊兆東