王玉秀

摘 要：語言源于生活，語文與人們的生活息息相關(guān)，其中語言的修辭尤為重要。因此，現(xiàn)階段高中語文的修辭教學(xué)任務(wù)艱巨，在教學(xué)方面存在著很多缺陷，但是目前的高中教育卻并不重視。所以，針對目前高中語文修辭教育的難點和重點進(jìn)行探討和研究，提出有效的策略，為高中語文的修辭教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：修辭；趣味教學(xué)；分項教學(xué)

修辭主要分為積極修辭和消極修辭兩種。積極修辭主要表達(dá)文章語句的情意，將句子變得更加生動活潑、富有感染力，它充分地挖掘了語言的潛在意境。而消極修辭則是講究準(zhǔn)確、明白，在格式上就較為固定，但是消極修辭是積極修辭的奠基石。

一、高中語文修辭的難點

高中語文修辭的教學(xué)存在著許多難點，其中最常見的就是修辭手法的混淆。例如，借喻和借代、比擬和比喻、比喻和象征、排比和對偶、對偶和對照、襯托和對比等的區(qū)別，這些手法有些只有一字之差，但是用法卻大不相同，所以，在利用的時候往往會混淆在一起。再其次就是幾種消極修辭經(jīng)常會被忽略。

二、高中語文修辭教學(xué)的現(xiàn)狀

修辭主要是用來美化語言的，而在高中教學(xué)中，老師則是將修辭像公式一樣傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在利用時，就像套公式一樣千篇一律。語言是豐富多彩的，這樣的教學(xué)不僅無法提高學(xué)生的語言能力，更無法展現(xiàn)語言的魅力，讓原本生動的語文教學(xué)變得枯燥乏味。

1.統(tǒng)籌全局，分項教學(xué)

目前高中的語文修辭教學(xué)仍然沒有形成特定的教學(xué)系統(tǒng)，這樣不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握。在進(jìn)行修辭訓(xùn)練時，老師應(yīng)當(dāng)先整理一個體系，讓教學(xué)具有系統(tǒng)性，這個系統(tǒng)的整理應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際。例如，可以根據(jù)“詞語的鍛煉—修辭格的學(xué)習(xí)—修辭手法的分類練習(xí)”的順序來進(jìn)行語言訓(xùn)練。將這個步驟再詳細(xì)分解，有計劃地進(jìn)行語言教學(xué)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力。

2.結(jié)合生活，趣味教學(xué)

老師應(yīng)當(dāng)從生活中選取材料，讓學(xué)生對修辭手法始終保持興趣。當(dāng)下信息技術(shù)迅猛發(fā)展，頻繁出現(xiàn)的歌詞、廣告語、網(wǎng)絡(luò)用語等等，都是良好的教育素材。

高中語文修辭貫穿整個高中語文教育，應(yīng)當(dāng)始終作為一個重點。老師在系統(tǒng)性教學(xué)的同時也要注意教學(xué)方法，由淺及深、循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，多讀多練，也要適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。修辭的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高個人的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖道軍.高中語文修辭教學(xué)的內(nèi)容和實踐[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育，2013（9）：14.

[2]劉芬.高中語文修辭教學(xué)的內(nèi)容和實踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)澤普縣第二中學(xué)）

？誗編輯 李建軍