張永國(guó)

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們獲取信息的手段呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，以書(shū)本為信息載體的信息獲得方式逐漸被網(wǎng)絡(luò)、微信所取代，人們的書(shū)本閱讀量越來(lái)越少。由于種種原因，學(xué)生的閱讀量很小，沒(méi)有濃厚的閱讀興趣，閱讀能力低下，這已經(jīng)成為擺在每一位語(yǔ)文教育工作者面前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：興趣；表率；氛圍

讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會(huì)處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。語(yǔ)文能力包括“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四個(gè)方面。而“讀”本意是指閱讀，就是通過(guò)閱讀書(shū)面語(yǔ)言文字理解其內(nèi)容、獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展得如何關(guān)鍵在于閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，這就要求語(yǔ)文教師重視閱讀教學(xué)，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。閱讀給語(yǔ)文教學(xué)提供了可供利用和借鑒的豐富的感知材料，以及獨(dú)特的藝術(shù)審美。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的過(guò)程。有些學(xué)生感到閱讀是枯燥無(wú)味的，而有些學(xué)生則覺(jué)得興趣盎然。

興趣是最好的老師。當(dāng)然閱讀興趣受內(nèi)在和外在兩種因素的影響。內(nèi)在因素則是學(xué)生自身的需要。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并且在閱讀中培養(yǎng)興趣，豐富知識(shí)。知識(shí)越多，興趣就越強(qiáng)烈、越濃厚。另一種是外在因素，那就是書(shū)籍本身的吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)去閱讀，去了解書(shū)中的故事。若能將二者合一，并將其靈活運(yùn)用，效果將會(huì)特別明顯。興趣是推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出，沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。學(xué)生有了興趣才能對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

在教學(xué)過(guò)程中，可以采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、發(fā)揮好老師的表率作用

作為老師，對(duì)學(xué)生的示范和言傳身教作用很重要。早讀課，老師不要總要求學(xué)生來(lái)讀，自己當(dāng)監(jiān)工，而應(yīng)該拿出自己喜歡的書(shū)籍閱讀。遇到好的文章可以朗讀給學(xué)生，和學(xué)生多交流一些對(duì)閱讀的看法以及自己閱讀的收獲。在講解閱讀理解題時(shí)，老師要和學(xué)生一起朗讀文本，并和學(xué)生共同探討材料的精髓及主題思想。作為教師，必須“言傳身教”，做到身體力行，身先垂范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，用自身的人格魅力影響和激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境氛圍

教室是學(xué)生閱讀的主要陣地，讀書(shū)氛圍和閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀有著潛移默化的作用，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣。我們可以在班級(jí)建立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜歡的書(shū)籍放到圖書(shū)角，同班共享，同學(xué)們之間相互換閱，這樣不僅解決了學(xué)生個(gè)人讀物匱乏的問(wèn)題，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。同時(shí)，可以在教室張貼有關(guān)讀書(shū)的名人警句，在黑板上開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄，由學(xué)生推薦書(shū)籍讓學(xué)生閱讀。這樣讓學(xué)生在充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、注重發(fā)揮誦讀的作用

作為學(xué)生，要提高自身的閱讀能力，誦讀是最好的手段。這個(gè)方法看上去有些老舊，甚至感覺(jué)有些笨拙，但實(shí)際運(yùn)用起來(lái)效果卻很好。誦讀時(shí)，眼、手、口、耳、腦等各種感官要同時(shí)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)有聲有色的誦讀可以讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，感悟到文章的內(nèi)涵。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有大量的閱讀，就不可能組織好語(yǔ)言，更不可能寫(xiě)出好的有思想內(nèi)涵的文章來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到“口不能言，筆不能寫(xiě)”的學(xué)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？根本原因就在于他們?nèi)狈﹂喿x的積累，而語(yǔ)言的表達(dá)正是要通過(guò)大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)谥v解閱讀理解題時(shí)，一定要重視誦讀的作用，對(duì)那些優(yōu)美的文章，要變換多種方式去讓學(xué)生參與誦讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用幾句話(huà)把文章的主要內(nèi)容概述一下，然后再去做閱讀的題目。學(xué)生認(rèn)為，這樣做題不僅效率高，而且準(zhǔn)確率也提高了許多。當(dāng)然，老師還應(yīng)該在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)掃清閱讀障礙，學(xué)會(huì)借助工具書(shū)，解決生字生詞，讀準(zhǔn)生字，理解詞意，這樣才有利于誦讀，有利于閱讀理解文意。

四、老師要多鼓勵(lì)學(xué)生

由于社會(huì)原因，孩子們幾乎很少有和他人交流的機(jī)會(huì)，沉默寡言也就成了習(xí)慣。這樣必然也影響著他們與人交往，尤其是通過(guò)交往獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越少，他們更是羞于言談。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)周家莊學(xué)校）

？誗編輯 李建軍