錢芳

摘 要：基于高中英語教師視角，探討英語句子成分與詞類的關(guān)系，同時剖析了英語句子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對培養(yǎng)高中生建立詞類概念和詞類分析能力提出了建議和意見。

關(guān)鍵詞：高中英語；句子結(jié)構(gòu)；詞類關(guān)系

近年的高考中涉及大量由英語單詞所組成的句子，卻很少涉獵句子的成分問題。究其根源，句子成分是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有掌握了構(gòu)成句子的主要成分和句子中詞類的相互關(guān)系，才算初窺英語門徑，進(jìn)而也才能在課堂上聽懂教師的講課，更好地掌握英語知識。因此，基于教師角度探析，研究英語的句子成分和詞類關(guān)系，并在課堂上充分展現(xiàn)出來，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

一、對英語句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

對于學(xué)生而言，句子是他們所熟悉的一種文本概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)時大多會注重探索句子的含義，進(jìn)而將句子聯(lián)系起來，最終形成對一篇課文的認(rèn)識。然而，句子的成立是建立在詞匯基礎(chǔ)上的，只有了解了詞匯的含義以及詞與詞之間的相互關(guān)系，才能更透徹地了解一句句子所要表達(dá)什么，而這就涉及句子的結(jié)構(gòu)問題。那么，什么是句子結(jié)構(gòu)？簡而言之，將單詞按照不同順序組合在一起，即構(gòu)成了句子的基本結(jié)構(gòu)。但在學(xué)習(xí)實踐中，由于學(xué)生對單詞的了解不夠，易于混淆名詞、數(shù)詞、介詞、副詞、代詞等詞類，因此，許多學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識極為深刻，卻很難掌握應(yīng)用方法。

如：①I am very like English.②My English very well.③I very happy.

上述三組句子分別存在著不同的錯誤，而導(dǎo)致出現(xiàn)這種錯誤的根本原因在于學(xué)生對詞性的了解不足，難以界定在一組句子中哪個單詞是主語，哪個是謂語。因此，研究句子結(jié)構(gòu)的初衷除了讓學(xué)生了解詞性之外，還在于讓學(xué)生掌握詞類關(guān)系及其基本用法。

二、英語句子成分和詞類關(guān)系解析

（一）單詞的類別

要了解句子的結(jié)構(gòu)，就必須首先要了解詞的性質(zhì)及其用法。綜合來說，英語單詞的類別共分為十種。

1.代詞。代詞是替代名詞的一種詞類，英語中的代詞有很多，如：“you”（人稱代詞）、“this”（指示代詞）、“each”（不定代詞）等等。

2.名詞。在英語文本中名詞代表了人或事物的名稱，如：“Mike”（人名）、“Ming”（地名）等等。

3.動詞。即動作，如：“walk”“imagine”“swim”等等。

4.副詞。副詞在英語文本中形容行為或狀態(tài)特征，如：“slowly”“quickly”等等。

5.形容詞。形容詞用來形容某一事物，如：“black”“tall”“white”等等。

6.介詞。介詞是介于兩個詞或詞與句之間的，如：“at”“by”和“to”等等。在學(xué)習(xí)中，介詞是學(xué)生最難掌握的詞類，因為介詞的用途廣泛，且往往兩個介詞連貫使用，因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對介詞的講解力度，是教師的重要任務(wù)。

7.連詞。連詞與介詞相類，卻又有明顯的區(qū)別。常用的連詞如“and”“but”“or”等等。

8.冠詞。在英語文本中，冠詞分屬下只有三個單詞，即“a”“an”和“the”，冠詞僅能和其他詞類結(jié)合，是句子結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

9.數(shù)詞。數(shù)詞是用于表達(dá)數(shù)字的詞類，英語中的數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞兩種，如：“one”（基數(shù)詞）、“two”（基數(shù)詞）、“second”（序數(shù)詞）等等。

10.感嘆詞。在文本中用于表達(dá)情感的詞類，如：“oh”“ah”

“well”等等。

（二）詞類和句子成分的關(guān)系

首先，一句完整的句子中主要包括主語和謂語兩大類；其次，賓語、狀語、表語和同位語也是句子的重要構(gòu)成部分。而詞類則決定了句子的主要成分和類別，是突出句子表達(dá)含義的重要媒介。鑒于篇幅有限，筆者在此僅以主語和謂語為例，列舉詞類和句子成分的關(guān)系。

1.主語

在實踐應(yīng)用中，除連詞和冠詞外，任何類型的單詞都能夠用作主語，如下所示。

例1.用名詞作句子的主語：

①A tree has fallen across the road.

②Little streams feed big rivers.

例2.用代詞作句子的主語：

①He told joke but it fell flat.

②Everybody enjoyed themselves on vacation.

綜上，名詞和代詞都突出了句子的重點所在，因此，詞類決定了句子的成分，在句子中具有代表意義。

2.謂語

在英語文本中，謂語是對主語加以陳述，主要表達(dá)了主語的行為或狀態(tài)。在應(yīng)用中，謂語的位置主要用在主語之后。

如：①He worked hard all day today.②The plane took off at ten oclock.

此外，英語文本中還經(jīng)常用動作名詞替代表動態(tài)的謂語動詞。

如：①I had a swim yesterday.用“had a swim”替代了“swam”。

②He gave a sigh.用“gave a sigh”替代了“sighed”。

綜上所述，英語句子的成分受詞類的重要影響，準(zhǔn)確地說，是詞的類型決定了句子的基本結(jié)構(gòu)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重讓學(xué)生溫習(xí)舊詞類，學(xué)習(xí)新詞類，同時注重詞類在句子中的應(yīng)用方式，以此來加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳元培.淺談英語中的句子成分（下）[J].青蘋果：高中版， 2013（3）：7-9.

[2]劉露.高一英語“句子成分”教學(xué)中的行動研究案例分析[J].讀寫算·教師版：素質(zhì)教育論壇，2013（23）：29-30.

編輯 楊兆東