于永紅

【摘要】 環(huán)境教育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正做到來源于生活又為生活服務(wù)，通過學(xué)習(xí)、計算，不失時機，放大數(shù)據(jù)，增強學(xué)生的環(huán)保意識. 深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，適時進行環(huán)境教育；加強數(shù)學(xué)課堂中的實踐活動，提高學(xué)生環(huán)境保護的能力.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)境教育

當(dāng)我們面對肆虐的沙塵睜不開眼時；當(dāng)我們看到電視畫面上洶涌的洪水襲來，人民財產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失時；當(dāng)我們聽到某地大旱，干渴的大地張開口時，我們就會意識到，與我們息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境正在變得越來越脆弱. 的確，人的生存離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響我們的生存質(zhì)量. 小學(xué)數(shù)學(xué)課本中就有許多保護環(huán)境的內(nèi)容，教學(xué)中，我們在完成教學(xué)任務(wù)時還應(yīng)積極地滲透愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想.

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)源于生活，根植于生活”，在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會，我們不僅要講授教科書上已有的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學(xué)科特點從學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合，將環(huán)保知識數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化. 在實際教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有環(huán)保知識，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又是解決生活問題的鑰匙，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性.

北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》各冊教材都結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識不同程度地滲透有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容. 從一年級《數(shù)學(xué)》書上的圖片中我們可以簡單地認(rèn)識環(huán)境，環(huán)境與我們生活的密切相關(guān)，到高年級數(shù)學(xué)知識的計算都與環(huán)境息息相關(guān)，可以說只要我們留心環(huán)境教育的素材，它無處不在. 因此有必要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實際，改變部分教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生滲透環(huán)境教育.

一、不失時機放大數(shù)據(jù)，增強學(xué)生的環(huán)保意識

在課前，先通過多媒體課件的形式，讓學(xué)生了解日本、俄羅斯等國家寧愿從我國進口一次性筷子，而不在自己的國家生產(chǎn)一次性筷子的相關(guān)資料. 為什么？學(xué)生開始了激烈地討論，很自然學(xué)生將這塊數(shù)學(xué)知識與環(huán)保聯(lián)系起來. 環(huán)保就在我們身邊，由此我想到將環(huán)保與應(yīng)用題教學(xué)相結(jié)合，而隨后出現(xiàn)的各種練習(xí)也都與環(huán)保內(nèi)容相結(jié)合. 這樣既可以利用時間把握機會對學(xué)生進行環(huán)保教育，又可以讓沉悶、枯燥無味的應(yīng)用題教學(xué)隨著多媒體課件呈現(xiàn)的環(huán)保素材進行，做到兩全其美，讓學(xué)生在讀題、說解題思路、列式解答時感到興趣盎然.

根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生比較容易理解和掌握例題的解答方法，例題的計算很快結(jié)束了，從孩子們的計算上可以看出大多數(shù)孩子對于數(shù)學(xué)知識掌握較好. 但是作為教師，我并沒有就此打住，在課堂上我要求孩子們繼續(xù)討論如何才能保護森林，孩子們就此開展討論，并提出了許多建議，同時孩子們還建議對自己身邊的小餐館、酒店進行“一次性筷子的使用情況”調(diào)查活動……甚至有一個家長開餐館的孩子在課堂上就發(fā)表意見，我回家后就讓我家的餐廳不再使用一次性筷子. 我想我們的課堂在延伸，也許我們沒有能力管住別人不撕本子不隨意浪費紙張，不使用一次性筷子，但我們班的59個孩子能做到，這59個孩子的父母能做到.

二、深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，適時進行環(huán)境教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，“巧妙”地“大膽”地創(chuàng)新，不失時機地創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，對學(xué)生進行環(huán)境教育的滲透.

在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過多媒體觀看了德國的垃圾分類視頻短片以及我國資源浪費的短片，然后組織學(xué)生討論為什么要進行垃圾分類、如何進行垃圾分類等相關(guān)常識. 學(xué)生通過討論、觀察發(fā)現(xiàn)，在我們的垃圾中，只要進行合理的分類，其實有一半是再生資源，可以達到廢物再利用，變廢為寶的目的. 同時可以向?qū)W生滲透“我國是一個水資源大國，實際上我國也是一個資源嚴(yán)重浪費的國家”的知識.

此外，教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識，還要主動學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識和發(fā)展處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和環(huán)保責(zé)任感.

三、加強數(shù)學(xué)實踐活動，提高學(xué)生環(huán)境保護的能力

新課程強調(diào)大力開發(fā)課程資源，新課程內(nèi)涵伸展到社會、學(xué)生生活、教師、家長和每一名學(xué)生. 新課程要求把學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活、兒童經(jīng)驗相結(jié)合，并設(shè)計相應(yīng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生、教師把眼光轉(zhuǎn)向社會，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，與現(xiàn)實世界有著密切的聯(lián)系. 環(huán)境意識的形成也必須依賴于學(xué)生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來. 如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話. 所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中提高環(huán)境意識，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的能力. 如三年級上冊“時間與數(shù)學(xué)”實踐活動是很好的一例，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備實驗所使用的塑料瓶、針、表等相關(guān)用品. 也許，本節(jié)課我在實驗過程中花費了大量的時間，教室里也吵吵鬧鬧，感覺亂哄哄，但是孩子們在活動中實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望，提高了節(jié)水意識，增強了環(huán)保意識，增加了熱愛環(huán)境的情感，同時也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí).

保護環(huán)境，從我做起. 我們每位教師應(yīng)從自身做起，在學(xué)科教學(xué)中有機地滲透，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時增強環(huán)保意識，提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ).

【參考文獻】

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