陶昆 張利瓊

【摘要】針對(duì)目前高校電氣信息類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際情況，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中存在的問題，從更新教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法改革進(jìn)行了分析，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0245-01 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，具有知識(shí)更新快、信息量大、知識(shí)點(diǎn)多、概念抽象等特點(diǎn)。如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，提高學(xué)生的積極性，是教師在教學(xué)中需要考慮的問題[1]。筆者總結(jié)連續(xù)六年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1.課程教學(xué)存在問題

目前大部分學(xué)校采用的教材是通用教材，沒有偏重電氣信息類專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的教材。例如：很多采用的是謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（第6版），理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容較多，學(xué)生不容易記憶，容易產(chǎn)生畏難情緒，也會(huì)產(chǎn)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與電氣信息類專業(yè)無關(guān)的想法。

教學(xué)中通常還是傳統(tǒng)的教學(xué)，通常采用粉筆、PPT等，主要以教師講授為主，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，缺少相應(yīng)的互動(dòng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不感興趣，直接導(dǎo)致了學(xué)生上課走神、不認(rèn)真聽課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上存在著諸多不足[2][3]，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。一般實(shí)驗(yàn)只設(shè)置了演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不能通過中小型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(2)教學(xué)硬件設(shè)備不足。缺少實(shí)驗(yàn)用的路由器、交換機(jī)和防火墻等設(shè)備，不能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備足夠的教學(xué)設(shè)備，很多實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)太少，只能給學(xué)生演示，或者只能采用模擬軟件完成，學(xué)生不能親自動(dòng)手組網(wǎng)，最終造成理論知識(shí)與實(shí)踐技能環(huán)節(jié)不能有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)改革

2.1更新教育觀念

在教學(xué)手段和方法上，我們需要擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，這是改進(jìn)教學(xué)方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)[4]。首先選用一本教材以后,不一定按照書上的順序來講,而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的接受能力,認(rèn)知規(guī)律,把知識(shí)按鏈條式一環(huán)緊扣一環(huán)的方式組織起來,以啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法有條理地講清楚[5]。

在講授過程中，解決學(xué)生后續(xù)課程設(shè)計(jì)和工作中會(huì)遇到的與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)寢室都有多臺(tái)電腦，有些同學(xué)不知道如何組網(wǎng)。結(jié)合他們的實(shí)際需求，通過寢室網(wǎng)絡(luò)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何對(duì)無線路由器進(jìn)行配置。為了防止蹭網(wǎng)，如何設(shè)置無線路由器的安全性，這些都跟學(xué)生的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講到碼分多址的時(shí)候，可以結(jié)合3G網(wǎng)的TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA不同制式，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)4G的FDD-LTE、TDD-LTE進(jìn)行介紹，將學(xué)生對(duì)選擇手機(jī)制式的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，從而讓他們從不知道變成要知道，最后變成想知道，提高他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。在講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的時(shí)候（如：雙絞線、光纖、交換機(jī)、網(wǎng)卡、路由器等設(shè)備），可以講授的同時(shí)拿實(shí)物給學(xué)生傳遞觀看，增強(qiáng)的對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)知，對(duì)路由器、交換機(jī)等設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配置，幫助學(xué)生更直觀、更有效的了解和掌握各類傳輸介質(zhì)的異同、交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)等。

在介紹網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)比較熱門的余額寶、理財(cái)通等以及網(wǎng)銀淘寶購(gòu)物等內(nèi)容，逐步引入到網(wǎng)絡(luò)安全問題。通過一些入侵實(shí)例，講授網(wǎng)絡(luò)安全的防范，提高學(xué)生的興趣，讓他們覺得網(wǎng)絡(luò)安全就在他們身邊。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新理論的掌握情況、對(duì)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的了解情況、學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的情況都納入考核范圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加考核環(huán)節(jié)。通過課堂表現(xiàn)、學(xué)期成績(jī)、實(shí)驗(yàn)等形成考核體系。對(duì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取簡(jiǎn)單答辯，引導(dǎo)學(xué)生深入創(chuàng)新性自學(xué)。對(duì)于電氣信息類專業(yè)的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)與布線、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線控制等方面進(jìn)行重點(diǎn)介紹。初步引入CAN總線、PROFIBUS及工業(yè)以太網(wǎng)的內(nèi)容，比如說：用CSMA/CD協(xié)議與主從分時(shí)輪詢協(xié)議進(jìn)行比較，結(jié)合PLC網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、智能家居控制系統(tǒng)等讓學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不僅僅是與生活相關(guān)，也與他們的專業(yè)緊密相關(guān)。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容

電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些教材部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，課程中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前已不再使用，例如早期的共享式以太網(wǎng)、集線器等已經(jīng)不在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用，基本上已經(jīng)沒有意義。小型服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)不再以Windows 2000 為主,也大量在采用win2003或者win2008，增加Unix部分內(nèi)容，很多后續(xù)軟件增加了更多先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和管理功能。應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，及時(shí)將一些過時(shí)的理論與技術(shù)摒棄，添加新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)跟蹤目前成熟的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用新技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前沿，為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。很多老的知識(shí)，在教授中要少講，輕講，甚至不講。講授中增加關(guān)于無線局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全模塊、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理模塊、網(wǎng)絡(luò)編程模塊、下一代網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容，對(duì)光纖打磨和焊接技術(shù)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)光纖技術(shù)不再一無所知。

2.3增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)中，注重將枯燥的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)院機(jī)房，現(xiàn)場(chǎng)講解機(jī)房網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成情況，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行介紹原理與作用，對(duì)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)管理的方法、方式進(jìn)行詳細(xì)解說。在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)的需求與分析、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)線的制作，IP地址的設(shè)置等等開始，到路由器、交換機(jī)的選擇及設(shè)置，IIS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器如何配置等，全部親自動(dòng)手實(shí)際完成，通過opnet進(jìn)行建模分析，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從中得到樂趣與成就感，能有更大的信心學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是電氣信息類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)的現(xiàn)場(chǎng)總線等課程打下基礎(chǔ)。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，從更新教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法改革進(jìn)行了分析，提出了課程教學(xué)改革的相關(guān)建議。

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作者簡(jiǎn)介：

陶昆（1976-），男，講師，碩士學(xué)位，研究方向無線信號(hào)傳輸處理與融合。