【摘要】高職院校的目的就是為社會培養(yǎng)應用型人才，而實踐性教學則是培養(yǎng)應用性人才的關鍵。市場營銷是一門實踐性很強的學科，本文圍繞四川天一學院市場營銷專業(yè)校內實踐體系的建設，探討高職院校培養(yǎng)應用型市場營銷人才的實踐教學模式，提出了高等職業(yè)教育市場營銷專業(yè)校內實踐教學的方法和實現(xiàn)途徑。

【關鍵詞】市場營銷實踐教學高等職業(yè)教育

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0240-01 市場營銷專業(yè)近年來一直是人才市場需求最多的幾個專業(yè)之一，隨著中國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場營銷專業(yè)人才的需求還會呈現(xiàn)持續(xù)增長的勢頭。市場營銷是一門對思維和操作能力要求都很高的應用學科，培養(yǎng)高職院校市場營銷專業(yè)學生的實踐能力，對將來學生就業(yè)起著至關重要的作用，因此加強市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革顯得非常迫切，也是非常必要的。

一、建立市場營銷實踐教學課程體系框架

高職教育作為高等教育的重要組成部分，存在的目的就是為社會培養(yǎng)應用型人才。高等職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性特征，這就決定了高職院校的課程設置應始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力來展開，不能單純追求學科的系統(tǒng)性和完整性，還必須將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機結合?，F(xiàn)代的高職院校市場營銷專業(yè)學生需具備的能力有兩大方面：基本能力和專業(yè)能力。基本能力包括：溝通能力、禮儀能力、思維與創(chuàng)新能力和團隊合作能力；專業(yè)能力包括：市場調研能力、談判與推銷能力、促銷能力、營銷策劃能力以及網(wǎng)絡營銷能力。因此，在市場營銷專業(yè)課程的設置方面，應根據(jù)市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標的能力構成和崗位需求，挑選出學科中與培養(yǎng)市場營銷職業(yè)能力最直接有效的專業(yè)知識內容，配合完善的實踐教學環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

實踐性課程教學是市場營銷專業(yè)課程教學的重要環(huán)節(jié)。當前由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈，現(xiàn)代高職院校的教育僅僅注重理論的系統(tǒng)性和全面性，或者只注重單一技能的培養(yǎng)，是無法滿足社會對高職人才要求的。圍繞市場營銷專業(yè)整體課程體系框架，我們認為建設市場營銷專業(yè)實踐教學體系需要從三個大的方面來進行，即專業(yè)核心主干課程實踐教學模式、模擬實驗室建設、畢業(yè)生實習報告模式。如圖1所示。

二、市場營銷專業(yè)校內實踐教學安排

高職院校市場營銷專業(yè)校內實踐教學是一個循序漸進的過程，為了讓學生能夠扎實地掌握市場營銷相關技能，滿足社會對高職營銷人才的需求，四川天一學院實施了“三步走”培養(yǎng)模式，即分成三個階段來實現(xiàn)實踐教學目標。

1.第一學年讓學生形成市場營銷就業(yè)能力和基本職業(yè)素養(yǎng)的認知。在新生正式上課前，安排“專業(yè)引論”課程。該課程主要介紹行業(yè)概況、市場營銷專業(yè)的就業(yè)狀況、市場營銷相關崗位需要的能力和素質以及本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以此來提高學生對本專業(yè)的認識和學習積極性，形成基本的就業(yè)意識，并且初步思考大學未來三年的學習計劃。

課余時間在本專業(yè)內開展一些演講比賽和辯論賽，素質拓展訓練，邀請企業(yè)培訓師到校開展職業(yè)培訓和講座等活動。這樣既鍛煉了學生動口能力也為學生營造了一個良好的合作的氛圍，同時鼓勵學生參加我校如“營銷先鋒協(xié)會”等社團來鍛煉自己的各項能力。

2.第二學年完成市場營銷相關核心技能培養(yǎng)，主要通過課堂實訓和綜合實訓的形式來實現(xiàn)。課堂實訓采用“理實一體化”教學模式，將實踐環(huán)節(jié)與課堂教學緊密結合起來。綜合實訓則是開設專門的實訓課程，老師僅僅扮演引導者的角色，整個課程由學生扮演主要角色，通過相關軟件來實施實訓環(huán)節(jié)。

3.第三學年完成畢業(yè)實習報告，主要通過讓學生到企業(yè)參加頂崗實習以后完成實習報告的形式來實現(xiàn)。

“三步走”的教學模式使學生從理論到實踐，再從實踐到理論，專業(yè)能力呈現(xiàn)“螺旋式”上升，并在整個教學環(huán)節(jié)中加強對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。在實踐教學的組織過程中，可分為課堂實訓、綜合實訓和畢業(yè)頂崗實習。

課堂實訓是根據(jù)每堂課的教學目標對學生專業(yè)知識的實踐教學。一般安排在課堂教學期間，與課程同步進行，由任課教師組織在教室里或者實訓室內進行。其主要目的在于讓學生鞏固和運用專業(yè)知識并培養(yǎng)專業(yè)相關技能和職業(yè)素質。

綜合實訓是一門或幾門課程講授完成后，為了讓學生系統(tǒng)化運用所學知識而進行的訓練，一般一次課安排四個學時，由實訓指導教師組織學生在實訓室進行。主要目的在于讓學生將專業(yè)核心主干課程相關聯(lián)的知識和技能進行綜合運用，為將來就業(yè)做準備。

畢業(yè)頂崗實習考查的是學生對學校所學知識的實際運用。一般為三個月到半年，由系部總體部署，實習指導教師具體負責學生在實習單位的工作和學習。主要目的是讓學生把知識技能運用到實際工作中，并在實踐中得到有效檢驗，能夠通過知識的學習積累結合實際進行創(chuàng)新，最終能總結出實習過程的經(jīng)驗教訓，完成市場營銷專業(yè)的畢業(yè)實習報告。

市場營銷專業(yè)在校內教學實踐環(huán)節(jié)如何順利有效地實施是擺在各高職教育工作者面前的一項艱巨工作，我們力求把學生培養(yǎng)成為有專長的復合型人才。而在我們對校內實踐模式的探索過程中，不斷的選擇合適的模式組合，而新的模式有待實踐得出效果，并在實踐中不斷完善。

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作者簡介：

王微微（1981－），女，四川大竹人，四川天一學院商務系市場營銷教研室主任，西南財經(jīng)大學企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生。