林華

【摘要】合唱作為音樂的一條重要分支，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面具有重要的作用，因此也能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅如此，在陶冶學(xué)生的審美情操、審美趣味、集體意識的培養(yǎng)等方面具有重要作用。教師要適應(yīng)學(xué)生，積極靈活的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，本文主要闡述了合唱教學(xué)中的缺點(diǎn)以及從發(fā)聲、歌曲的選擇等角度提出來改進(jìn)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué)人音版因材施教

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0227-01 聲樂是一門集聚多種音色集體演唱的一種藝術(shù)形式。合唱作為音樂藝術(shù)中的重要一部分，在小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)中越來越受到重視。合唱以其獨(dú)特的藝術(shù)特色和形象的藝術(shù)感知贏得了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。合唱水平的提高能夠有效的帶動學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。對學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)好合唱不僅要有興趣做動力，還要有堅(jiān)持的毅力。而對于教師來說，就要及時的靈活轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，因材施教，有針對性的對每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，如何提高學(xué)生的合唱水平，更好的進(jìn)行合唱教學(xué)成為一個重要的課題。

一、現(xiàn)行合唱教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生意識淡薄

意識是一切事物進(jìn)行有效運(yùn)行的前提，沒有意識就相當(dāng)于失去了心臟。在小學(xué)的課程建設(shè)中，音樂并不是被看重的一門科目，因此合唱教學(xué)也得不到重視。在一些小學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)將學(xué)音樂的課讓給其他文化課程，這使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提高，制約著綜合素質(zhì)的提高。

2.對于合唱的錯誤認(rèn)識

學(xué)生將生活中的群眾性歌詠認(rèn)為是合唱，而這種形式往往不具備藝術(shù)性和審美性，因此不能供人欣賞甚至進(jìn)行表演，缺乏合唱中的藝術(shù)魅力。

3.藝術(shù)技巧和配合程度參差不齊

由于合唱中的人數(shù)較多，因此在同一音準(zhǔn)和音調(diào)以及音域的劃分上會有一些偏差，因此在正式的進(jìn)行合唱時，常常會出現(xiàn)極個別的學(xué)生會不在同一的隊(duì)伍中。另一方面，由于每個人的演唱方式和技巧不同，會使得上述問題顯得更為嚴(yán)重，要如何進(jìn)行整齊、完美的合唱，以下為教師進(jìn)行教學(xué)方式的正確改進(jìn)提出了意見。

二、關(guān)于合唱教學(xué)的可行性策略

1.對音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇

由于小學(xué)生的感知能力和藝術(shù)欣賞能力尚處于發(fā)展階段，因此在理解歌曲的含義以及對歌曲的音調(diào)進(jìn)行把握時往往會出現(xiàn)問題，因此教師要注意結(jié)合學(xué)生的心理、興趣、愛好進(jìn)行歌曲的適當(dāng)選擇。例如對于低年級的學(xué)生，可以選擇朗朗上口、輕松愉快的《勞動最光榮》《龍冬鏘》等歌曲，使學(xué)生在進(jìn)行歌曲演唱時不僅能夠感受到快樂，通過對歌曲知識的擴(kuò)充，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的文化。而對于中年級的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生演唱一些具有表現(xiàn)力的歌曲，例如《剪羊毛》《柳樹姑娘》等，讓學(xué)生在演唱的過程中添加一些表演，使整體看上去更具有表現(xiàn)力，同時，有利于學(xué)生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。每個人的先天條件不同，因此在音色、音調(diào)等基本因素方面也會具有很大的差異。將女生全部劃分為高聲部，將男生全部劃分為低聲部這樣的做法是不科學(xué)的，聲部的合理的劃分要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行區(qū)分。高亢嘹亮的聲音是高音，而低沉厚實(shí)的聲音則為低音區(qū)。

2.科學(xué)練聲，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)是提高音樂素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生由于語言系統(tǒng)尚未發(fā)展完善，因此在對個別字詞的發(fā)音時會有所偏差，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行個別字詞的發(fā)音練習(xí)，在掌握正確的發(fā)聲之后教師可以將歌曲中的字詞拖長音來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以使學(xué)生更加清楚發(fā)音的過程，還能使學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的模仿。例如在人音版小學(xué)教材第二冊的《數(shù)鴨子》是以單個字進(jìn)行發(fā)音演唱的，具有表現(xiàn)力和趣味性，不僅使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏，在吐字歸音上避免學(xué)生由于語速過快連接不上的失誤，有利于學(xué)生正確的矯正在歌唱中的發(fā)音缺點(diǎn)。在吐字歸音的訓(xùn)練之中，教師還要注意因材施教，結(jié)合不同同學(xué)的自身情況來進(jìn)行訓(xùn)練。在演唱中，統(tǒng)一的音準(zhǔn)和節(jié)奏是演出是否成功的關(guān)鍵，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行集體的訓(xùn)練。

3.對歌曲適當(dāng)?shù)奶幚?/p>

由于不同的歌曲表達(dá)的內(nèi)容不同，因此在進(jìn)行合唱以及表現(xiàn)時就要注意對歌曲思想感情的正確理解和歌曲類比的劃分。教師要充分了解歌曲的創(chuàng)作背景，利用這些背景在課堂上設(shè)置有趣的引導(dǎo)問題，以此來啟發(fā)學(xué)生作品的感受。例如《彩橋架到臺灣島》這首歌曲，教師可以先向?qū)W生講解這首歌的歷史背景，將臺灣島的歷史進(jìn)行講解，然后在啟發(fā)之下讓學(xué)生能夠體會到歌曲中所要的表達(dá)的期盼大陸與臺灣統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。對歌曲感情的準(zhǔn)確把握能夠培養(yǎng)起學(xué)生敏銳的感情感知力，豐富滋潤學(xué)生的內(nèi)心世界。教師與學(xué)生的體會相結(jié)合，對演唱作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，使學(xué)生能夠充分的展示歌曲的美。

4.適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行試聽練耳

通常來說，曲子的難易程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的影響，對于那些簡單的曲子，練習(xí)三四遍便可以自己哼唱，在不斷的學(xué)習(xí)和收獲中學(xué)生變得越來越愛學(xué)習(xí)，而那些難度較大的曲子，練習(xí)五六遍也不見任何起色，學(xué)生會產(chǎn)生不耐煩的情緒，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生情緒的正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行簡單的試唱練習(xí)，使學(xué)生初步的對歌曲有認(rèn)識，然后再進(jìn)行二聲部的練習(xí)，以此類推，以達(dá)到扎實(shí)的合唱效果，由此可見難度適當(dāng)?shù)母枨且皇赘枋欠衲軌蝽樌硌莸年P(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)《陽光下的孩子》時，教師可以先讓一個人進(jìn)行演唱，然后其他人跟著依次融入第一學(xué)生所創(chuàng)造的意境當(dāng)中，使學(xué)生能夠盡量的融入到這首歌的情感之中，體會對祖國下一代的期待和希冀。在試聽過程中，教師要有為學(xué)生建立良好的視覺和聽覺的意識，教師可以彈一段音樂，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，在練習(xí)的過程中要適當(dāng)?shù)膶⒏枨碾y度進(jìn)行增加，使學(xué)生的視覺和聽覺得到豐富。

合唱作為提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的一條重要途徑，在增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和歌唱能力方面具有重要的意義，在與集體的共同合唱中，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在歌唱方面的不足。合唱作為一門高雅的藝術(shù)，是音符和文字碰撞在一起產(chǎn)生的美妙火花，因此合唱能力的高低也代表著一個人文學(xué)水平和音樂水平的高低。教導(dǎo)學(xué)生在合唱中感受美、增加美的素養(yǎng)，感受集體的真實(shí)，使學(xué)生在與不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中充實(shí)自己。此外，合唱作為音樂藝術(shù)中的一門實(shí)踐課，有助于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生對于感情的感知更為敏感。

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