李蕾

摘要：

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人類應用信息技術(shù)可以解決生活中的一些問題。如果教師也能應用信息技術(shù)來解決數(shù)學教學中的問題，那樣就會提高教學效率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓信息技術(shù)與數(shù)學教學有機結(jié)合。

關鍵詞：

信息技術(shù)；效率；興趣；有機結(jié)合

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）22017101

1信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用

1.1激發(fā)學生的學習興趣，增強數(shù)學教學中的學生主動能動性

傳統(tǒng)的數(shù)學教學風行的是一種以知識教育觀為核心的教育理念。這種教育的實施場所主要在教室，傾向于將教學過程看成是一個封閉的機械的過程，重視的是概念的演繹和公式的推導。這種數(shù)學課堂教育不僅將教學的知識點講解得索然無味，而且也不與學生的生活實際發(fā)生聯(lián)系，更不用說注重學生個體內(nèi)在的生命的需求。

在數(shù)學教學過程中運用信息技術(shù)，將生活中的與數(shù)學有關的案例引進去，更讓學生有了直觀的感覺，燃起了他們對數(shù)學知識的好奇心，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣，以及將數(shù)學知識運用到實際生活中的熱情。

在數(shù)學的學習中，尤其是高等數(shù)學的學習中，學生都覺得學習起來很困難，很抽象。如果在教學過程中，教師適當?shù)膽眯畔⒓夹g(shù)，使得抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮臇|西，把困難的東西簡單化。這樣學生在學習數(shù)學的過程中，會提高數(shù)學的學習興趣，調(diào)動學習數(shù)學的主動性。例如，在講解定積分的定義時，我們可以應用圖形，把分割點數(shù)不同的曲邊梯形的面積差別展示給學生，通過引導，讓學生加深對定積分定義的理解。

1.2信息化技術(shù)可以處理教學中的一些重點及難點的問題

數(shù)學的特點是邏輯性強，有時需要用到抽象思維，如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理教學的重點或難點問題。讓這些問題變得更加直觀更加簡單，可以使學生更容易理解，同時降低教師教學的難度。對于一些知識的重、難點不知如何使得學生容易理解，不知怎樣更好的解決重、難點問題。

如果應用了現(xiàn)代化信息技術(shù)，會使重、難點的講解更清晰，更容易理解。就像圓錐曲線的講解中，通過FLASH制作天體運行的運動軌跡，分別展示橢圓、雙曲線、拋物線的情形，并配以適當?shù)囊魳?，讓學生親臨其境，體會其軌跡特征，從而對圓錐曲線應用有具體地把握，給了學生一些直觀的圖形，對圓錐曲線的一些相關知識有了形象的了解，有助于學生對這些性質(zhì)的理解。

1.3展現(xiàn)過程，啟迪學生積極思維

數(shù)學的教學不僅僅是讓學生知道數(shù)學題的答案，更重要的是要學習到數(shù)學的解題過程，培養(yǎng)學生的思維能力，按照學生的認知規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和展開學生探求新知的學習過程，能讓學生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。就像前面提到的定積分的概念的講解，學生不僅僅是記住定積分的概念，還要弄清楚得到此概念的思維方式。這樣對解決一些數(shù)學問題有一定的幫助。

2信息技術(shù)應用于數(shù)學教學的途徑和方法

2.1信息技術(shù)可以用于模擬數(shù)學環(huán)境

在數(shù)學的教學過程中，有些內(nèi)容是枯燥的，抽象的。這樣造成教師講解難，學生學習難。如果能夠應用信息技術(shù)把這些問題形象化，模擬出適合的數(shù)學環(huán)境，使學生們不再憑空想象，對這些問題更易理解。

高等數(shù)學中，有一節(jié)的內(nèi)容是曲率，其性質(zhì)講解抽象，圖形演示單一，應用分析復雜。教師通過新聞視頻提煉出內(nèi)輪差的含義，用動畫模擬，明確不同轉(zhuǎn)彎曲線，不同的轉(zhuǎn)彎半徑，導入本次課的主要內(nèi)容。學生了解曲率不單單是數(shù)學相關的生活情節(jié)，把生活和數(shù)學聯(lián)系在一起，學習起來不再枯燥，抽象。

2.2信息技術(shù)可以用于數(shù)學教學的前期準備和后期總結(jié)鞏固中，使互動教學成為可能

在每次新課之前讓學生先通過現(xiàn)代化信息技術(shù)了解一些與新課相關的知識，并做好相應的記錄，學生在上新課時就會針對自己課前學習的情況，有目的的進行聽課。在課后學生也可應用QQ，討論組，群，與同學，老師進行課后的交流。課前，課中，課后相結(jié)合，提高了教師與學生之間的互動教學，提高了整個教學的效率。

3信息化技術(shù)教學要注意的問題

3.1提高教師信息技術(shù)水平

信息技術(shù)與學科整合既需要計算機方面的技術(shù)，更需要本專業(yè)的素質(zhì)，技術(shù)方面的困難計算機專業(yè)人員可以幫助解決，但如何讓把多媒體技術(shù)有機地融合到課程中要全靠教師本身，更需要他們的數(shù)學專業(yè)的修養(yǎng)，教學法的知識，教育心理學的理論，以及教育學科意識和不斷創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段，因而，教師在用計算機進行輔助教學時，不要把課堂變?yōu)檎n件展示，要讓學生在課件的引導下，學習新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決問題的能力。

3.2教師對信息技術(shù)的使用應持正確的態(tài)度

雖然信息技術(shù)對數(shù)學的教學有著一定的作用，但并不是所有的數(shù)學內(nèi)容都要運用信息技術(shù)，不能為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。選擇信息技術(shù)要把傳統(tǒng)的教學結(jié)合起來，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，使得其起到事半功倍的效果。

3.3處理好學生思考與信息技術(shù)應用的關系

信息技術(shù)不僅僅教師可以很好的運用，學生也可以運用信息技術(shù)，根據(jù)自己的需要選擇對自己有益的內(nèi)容。也可以通過信息技術(shù)學生相互之間進行學習討論，有充足的時間去思考，去理解所學的內(nèi)容。

參考文獻

[1]閻光才.創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要呵護人的好奇心[J].探索與爭鳴，2010，（3）.

[2]馮珍珍.論網(wǎng)絡文化對現(xiàn)代化的促進作用[J].探索與爭鳴，2010，（8）.

[3]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范出版社，2002.

[4]劉宏武著.新課程的教學模式構(gòu)建[J].北京：中央民族大學出版社，2004.