[摘要]本文以民族地區(qū)高校公共藝術(shù)教育的實(shí)效性為視角，從公共藝術(shù)教育的課堂教學(xué)、校園文化藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展、大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)和對(duì)外的文化藝術(shù)交流與合作等教育實(shí)現(xiàn)途徑對(duì)公共藝術(shù)教育進(jìn)行了有益的探索。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū) ?普通高校 ?公共藝術(shù)教育 ?實(shí)現(xiàn)途徑

[作者簡(jiǎn)介]胡映（1972- ），男，四川南江人，西昌學(xué)院團(tuán)委，副教授，主要從事大學(xué)生思想教育和管理工作。（四川 ?西昌 ?615013）

[中圖分類號(hào)]G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2014）35-0138-02

法國(guó)著名史學(xué)家丹納認(rèn)為，藝術(shù)讓人類擺脫了動(dòng)物的特性，開(kāi)始進(jìn)入了高級(jí)的生活狀態(tài)。我國(guó)當(dāng)代著名美學(xué)家宗白華也指出，藝術(shù)通過(guò)一定的形式深深地啟示了心靈的幽韻、生命的境界、精神的意義。我國(guó)高等教育提出對(duì)非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行公共藝術(shù)教育是提高普通大學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)的重要形式，對(duì)培育人文精神，提高大學(xué)生文藝素養(yǎng);培養(yǎng)藝術(shù)審美情趣，促進(jìn)大學(xué)生身心和諧發(fā)展;激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和能力;塑造健全人格，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)等方面具有重要作用。

我國(guó)民族地區(qū)普通高校受所處地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，學(xué)校所在城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化生活的發(fā)展相對(duì)滯后，學(xué)校資金投入相對(duì)較少等因素的影響，學(xué)校的軟硬件設(shè)施與教育環(huán)境也相對(duì)滯后。再加上民族地區(qū)普通高校生源很大一部分來(lái)自文化教育相對(duì)落后的農(nóng)村或邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的文藝素養(yǎng)也相對(duì)較差，這些特殊情況都讓民族地區(qū)普通高校的公共藝術(shù)教育困難重重，大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高顯得任重而道遠(yuǎn)。所以，因地制宜選擇有效、合理的教育途徑是實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)高校公共藝術(shù)教育目的的根本保證。

一、夯實(shí)好公共藝術(shù)教育的主渠道——課堂教學(xué)

民族地區(qū)普通高校公共藝術(shù)教育面向的是全體非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，他們中很大一部分來(lái)自教育落后的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)，藝術(shù)素養(yǎng)基本上是一片空白，沒(méi)有多少文藝基礎(chǔ)，更沒(méi)有聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)，基本上不識(shí)簡(jiǎn)譜或五線譜等，因而還必須從藝術(shù)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)入手。教育部制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》就提出：“公共藝術(shù)課程教學(xué)是普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，公共藝術(shù)課程是中國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑?！彼裕褡宓貐^(qū)高校公共藝術(shù)教育的課堂教學(xué)也應(yīng)該成為有效激發(fā)各民族大學(xué)生藝術(shù)興趣、切實(shí)提高藝術(shù)素養(yǎng)的主渠道。當(dāng)然，由于民族地區(qū)普通高校實(shí)際情況的特殊性，公共藝術(shù)教育課堂教學(xué)絕不能好高騖遠(yuǎn)，還必須充分結(jié)合地方特色和學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)差的實(shí)際來(lái)進(jìn)行安排和課程設(shè)計(jì)。

第一，在公共藝術(shù)教育課的制度設(shè)計(jì)上，民族地區(qū)普通高校要高度重視公共藝術(shù)教育的課堂教學(xué)工作，做好頂層設(shè)計(jì)，建立規(guī)范化的制度措施，保證公共藝術(shù)教育有效實(shí)施和健康發(fā)展。如把公共藝術(shù)教育課納入學(xué)校的通識(shí)教育體系，并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生一定的藝術(shù)類必修學(xué)分。在資金上，提供公共藝術(shù)教育專項(xiàng)資金和改善教學(xué)的環(huán)境與條件，若存在多校區(qū)辦學(xué)的實(shí)際情況，要讓藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)施合理布局。建立操作性強(qiáng)的公共藝術(shù)教育監(jiān)管和評(píng)估制度。在科研上，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，鼓勵(lì)教師和學(xué)生對(duì)民族地區(qū)普通高校公共藝術(shù)教育的趨向和特點(diǎn)深入研究和分析，切實(shí)探索高校公共藝術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)途徑和發(fā)展規(guī)劃等。

第二，在公共藝術(shù)教育課教學(xué)管理上，一方面，課程的具體設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)涵蓋文學(xué)、舞蹈、音樂(lè)、戲劇、美術(shù)、影視等主要的藝術(shù)類別，盡量兼顧理論、技巧、賞析等多方面的內(nèi)容，讓不同層次和興趣愛(ài)好的大學(xué)生都能從中感受到藝術(shù)的迷人魅力，發(fā)揮藝術(shù)教育在人格陶冶、思維訓(xùn)練、知識(shí)傳授等多個(gè)層面的教育作用。當(dāng)然，教學(xué)上不僅是簡(jiǎn)單的藝術(shù)知識(shí)概論或技能培訓(xùn)，更不能媚俗化為裝飾性的休閑娛樂(lè)課，而要通過(guò)雅俗共賞的教育內(nèi)容和教育技巧，讓大學(xué)生在接觸中被感染和熏陶，使民族地區(qū)高校的大學(xué)生能領(lǐng)悟到藝術(shù)的美，情感在學(xué)習(xí)中得以陶冶，精神在感悟中得以升華。課程設(shè)計(jì)也必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)校特色和地方人文風(fēng)情。實(shí)踐證明，多層次、立體化的藝術(shù)課程在民族地區(qū)高校學(xué)生堅(jiān)定的人生信念、高尚的人格、健康的身心等多方面發(fā)揮著不可小視的作用。另一方面，在民族地區(qū)普通高校公共藝術(shù)教育課堂教學(xué)的管理和執(zhí)行過(guò)程中，既要嚴(yán)格管理，讓民族地區(qū)普通高校公共藝術(shù)教育的制度設(shè)計(jì)落到實(shí)處，防止流于形式，又要推陳出新，讓民族地區(qū)普通高校公共藝術(shù)教育之花永不凋零，避免因公共藝術(shù)教育的艱難而逐步磨滅。

第三，在公共藝術(shù)課教師隊(duì)伍建設(shè)上，必須建立教育目的明確，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，具有創(chuàng)新意識(shí)，有高度的責(zé)任感，對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生公共藝術(shù)教育有著滿腔的熱情，并心甘情愿為藝術(shù)教育而揮灑汗水和貢獻(xiàn)青春的教師隊(duì)伍，這是高校公共藝術(shù)教育得以真正落實(shí)的基本條件，也是讓普通大學(xué)生對(duì)藝術(shù)持續(xù)保持熱情的力量源泉。當(dāng)前，民族地區(qū)高校公共藝術(shù)教育的教師隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、教師積極性差等問(wèn)題亟待解決。一是學(xué)校要立足現(xiàn)有教師力量，特別是充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)老師的特長(zhǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式提高其教學(xué)水平，充實(shí)為公共藝術(shù)教育的師資力量;并在學(xué)校每年引進(jìn)人才的過(guò)程中，有針對(duì)性引進(jìn)一些藝術(shù)專業(yè)或具有藝術(shù)特長(zhǎng)的青年教師，作為公共藝術(shù)教育的后備人才。二是通過(guò)民族地區(qū)普通高校內(nèi)部的教師職稱晉升、學(xué)術(shù)梯隊(duì)人選的評(píng)定、教學(xué)工作量的認(rèn)定及薪酬待遇的合理提高等方面來(lái)提高公共藝術(shù)教育教師的教學(xué)積極性。三是要把教育資源延伸到廣闊的社會(huì)文化資源中去，充分利用民族地區(qū)文化藝術(shù)資源比較豐富的有利條件，可以通過(guò)聘用客座教授授課或臨時(shí)舉辦講座、沙龍等形式，從而有效緩解高校藝術(shù)類教師數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理的缺陷并有效拓展在校大學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的視野和眼界。

二、利用好公共藝術(shù)教育的重要載體——校園文化藝術(shù)活動(dòng)

文化藝術(shù)活動(dòng)是高校校園的一道亮麗的風(fēng)景，是千千萬(wàn)萬(wàn)的當(dāng)代大學(xué)生參與文化藝術(shù)活動(dòng)、感受文化藝術(shù)魅力、提高文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段和基本方式。通過(guò)豐富多彩的大學(xué)校園文化藝術(shù)活動(dòng)這一重要載體，讓藝術(shù)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，感性和理性認(rèn)識(shí)相互交融，使大學(xué)生在親身參與的過(guò)程中不斷得到感悟，藝術(shù)修為在潛移默化中得到不斷提高。

充分考慮民族地區(qū)高校藝術(shù)教育環(huán)境和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為民族地區(qū)高校的文化藝術(shù)活動(dòng)要充分依賴群體性文化藝術(shù)活動(dòng)這一重要的活動(dòng)形式。群體性文化藝術(shù)活動(dòng)屬于高校廣大學(xué)生能夠普遍參與的大眾性活動(dòng)，參與門(mén)檻低，學(xué)生積極性高，輻射面廣，受益人多，在廣大學(xué)生中影響力持久，相對(duì)其他形式的校園文化藝術(shù)活動(dòng)而言，其優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，這正好與高校非專業(yè)學(xué)生的公共藝術(shù)教育目的不謀而合。民族地區(qū)高校校園文化藝術(shù)的群體性活動(dòng)要在大學(xué)生參與面的發(fā)動(dòng)和活動(dòng)的組織上下功夫，既要避免學(xué)校無(wú)論什么文娛活動(dòng)總是“少部分文藝積極分子固定在演，大部分大學(xué)生被迫在觀看”的現(xiàn)實(shí)狀況，又要避免因組織不得力而讓好的活動(dòng)形式流于形式，讓學(xué)生失去了興趣?？梢圆扇　鞍唷担▽W(xué)院）—學(xué)校”的梯級(jí)組織模式發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生廣泛參與，讓文化藝術(shù)的魅力滲透到校園的每一個(gè)角落;也要注意讓校園文化藝術(shù)活動(dòng)褪去功利化的色彩，少一些利益性的評(píng)比，多一些大眾娛樂(lè)的精神，讓每一位大學(xué)生在自身參與的過(guò)程中得到藝術(shù)的熏陶和感染。另外，高校校園文化藝術(shù)群體性活動(dòng)要在內(nèi)容和形式上動(dòng)腦筋，保持對(duì)大學(xué)生群體中不同文藝愛(ài)好者長(zhǎng)期的吸引力。如建立“藝術(shù)節(jié)”制度和定期開(kāi)展文藝活動(dòng)，內(nèi)容廣泛涉獵美術(shù)、戲劇、影視、音樂(lè)、書(shū)法、舞蹈、戲曲等多方面的范疇，通過(guò)班內(nèi)活動(dòng)、院系交流、校際展演等群體性文化藝術(shù)形式，同學(xué)們激情互動(dòng)，讓觀眾與參與者都融入融洽的活動(dòng)氛圍之中，讓廣大的觀眾仿佛自身也成為表演中的一員，自己不再是局外人或配角，而是活動(dòng)不可或缺的一分子，讓廣大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的羞澀和距離感慢慢地消失，鼓舞著更多的民族地區(qū)高校大學(xué)生不斷投身到群體性文化藝術(shù)活動(dòng)中，形成了公共藝術(shù)教育活動(dòng)良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，也使民族地區(qū)高校公共藝術(shù)教育的主旋律得到充分的弘揚(yáng)，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升。

三、強(qiáng)化好公共藝術(shù)教育的鍛煉平臺(tái)——學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)

學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是大學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同欣賞文化藝術(shù)，展示高校公共藝術(shù)教育成果的重要平臺(tái)，是高校公共藝術(shù)教育的“隱性課堂”，在全面提高民族地區(qū)普通高校大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)校園文化建設(shè)方面占據(jù)舉足輕重的地位。大學(xué)生參加藝術(shù)社團(tuán)完全出自自身的興趣愛(ài)好，出發(fā)點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)自然會(huì)有較大差異，學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，給同學(xué)們提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)場(chǎng)地，使他們能夠全身心地投入到相互學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，把自己的藝術(shù)才能充分地施展，盡情地表達(dá)，不斷使自己的技能得到錘煉，并在不斷向社會(huì)和他人展示的同時(shí)，獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感。

當(dāng)然，民族地區(qū)普通高校大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)和管理還需要進(jìn)一步完善和提高。如更新社團(tuán)建設(shè)的理念，讓藝術(shù)社團(tuán)走精品與普及、專業(yè)與娛樂(lè)、學(xué)校與社會(huì)“三結(jié)合”的道路，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施和指導(dǎo)教師等方面給予大力支持。在社團(tuán)的管理上，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)社團(tuán)的特性實(shí)行柔性化的管理，以廣大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)切實(shí)提高為目的，以學(xué)生的興趣和愛(ài)好為根本，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生積極參與其中，使教育雙方和諧相處，相得益彰。當(dāng)然，在學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀組織者和有較高藝術(shù)素養(yǎng)的大學(xué)生，學(xué)校也要從制度上確立發(fā)展的渠道，比如專門(mén)設(shè)立相關(guān)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度等。同時(shí)，更要鼓勵(lì)大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)廣泛參與社會(huì)性的各類活動(dòng)，因?yàn)樗囆g(shù)只有真正融入社會(huì)生活才會(huì)顯示出強(qiáng)大的生命力，藝術(shù)對(duì)大學(xué)生的感染和影響也才具有持久性。

四、拓展好公共藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)渠道——對(duì)外的交流與合作

中華民族有著悠久的歷史傳統(tǒng)文化，各少數(shù)民族的文化藝術(shù)璀璨奪目，是中華文藝殿堂中的瑰寶。我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的民族特色文化與漢文化融合而大放異彩，這實(shí)際上為民族地區(qū)高校提供了濃郁的地方社會(huì)文化藝術(shù)氛圍。因此，民族地區(qū)高校的大學(xué)生公共藝術(shù)教育不應(yīng)該僅僅立足于校園內(nèi)，更不應(yīng)該孤立于課堂教學(xué)，而應(yīng)該主動(dòng)走出校園，加強(qiáng)與地方社會(huì)的交流與合作，拓展學(xué)習(xí)渠道，向地方特色民族文化藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在近距離接觸民族文化藝術(shù)瑰寶的同時(shí)，感受中華民族文化的博大精深，從而達(dá)到陶冶情操，提升精神信念的目的和作用。當(dāng)然，民族地區(qū)高校公共藝術(shù)教育與地方的交流與合作應(yīng)該形式多樣，內(nèi)容豐富。既有學(xué)校有組織的文藝活動(dòng)的學(xué)習(xí)和交流，也有根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好而進(jìn)行的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的對(duì)外交流學(xué)習(xí);既有參與地方群體性的民族特色活動(dòng)，也有對(duì)民族文化共同保護(hù)、發(fā)掘的研究性活動(dòng);既有“走出去”，也有“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”;既有文化藝術(shù)與市場(chǎng)結(jié)合的形式，也有對(duì)文化藝術(shù)真諦的純真追求等。在交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓年輕大學(xué)生們切實(shí)感受到地方民族文化的魅力，讓民族文化得到更好的傳承與發(fā)展。

民族地區(qū)高校公共藝術(shù)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略任務(wù)。通過(guò)公共藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)途徑的探討，既有利于民族地區(qū)普通高校大學(xué)生整體文化藝術(shù)素養(yǎng)的提高，也更好地貫徹國(guó)家教育方針政策，促進(jìn)民族地區(qū)普通高校公共藝術(shù)教育工作的健康發(fā)展。

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