[摘要]當(dāng)前，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字人才培養(yǎng)提出了新的要求，而影視多媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)存在不適應(yīng)社會發(fā)展的問題。文章在創(chuàng)新教學(xué)理念和改革教學(xué)手段思路的基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念、整合教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、拓展師資，加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)、打造實(shí)踐體系和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的相應(yīng)措施。

[關(guān)鍵詞]影視多媒體 ?應(yīng)用型人才 ?實(shí)踐體系 ?人才培養(yǎng)

[作者簡介]唐喜亮（1978- ），女，江西豐城人，桂林航天工業(yè)學(xué)院傳播與設(shè)計(jì)系，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播、影視傳播。（廣西 ?桂林 ?541004）

[基金項(xiàng)目]本文系2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力提升的教學(xué)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2014JGA275）和桂林航天工業(yè)區(qū)學(xué)院2013年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)背景下影視多媒體專業(yè)‘梯進(jìn)式實(shí)踐體系探索與研究”（項(xiàng)目編號：2013JB25）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）35-0135-01

《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，實(shí)施一批重大項(xiàng)目，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整……推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶和當(dāng)代文化精品網(wǎng)絡(luò)傳播，制作適合互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新興媒體傳播的精品佳作，鼓勵(lì)網(wǎng)民創(chuàng)作格調(diào)健康的網(wǎng)絡(luò)文化作品。同時(shí)，影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字人才培養(yǎng)提出了要求。而當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，一方面，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難;另一方面，應(yīng)用型、技能型人才普遍緊缺，尤其是缺乏創(chuàng)新型高技能人才。產(chǎn)生這一矛盾的根源歸根結(jié)底是人才培養(yǎng)問題。

一、影視多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題

1.理論課程與實(shí)踐課程比例不協(xié)調(diào)。在以理工科為主導(dǎo)的高校，影視多媒體專業(yè)課程設(shè)置與理工課程相提并論，沒有考慮其實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，理論課程與實(shí)踐課程課時(shí)比例不協(xié)調(diào)。如，攝影攝像技術(shù)課是一門操作性極強(qiáng)的課程，但在實(shí)際教學(xué)安排中，理論課時(shí)占了總課時(shí)的1/2，剩下的1/2課時(shí)雖然是安排實(shí)踐時(shí)間，但由于其他的客觀原因（如學(xué)生多、機(jī)器少），學(xué)生在教學(xué)時(shí)間內(nèi)只能掌握如何操作機(jī)器，對于創(chuàng)作創(chuàng)意性的藝術(shù)作品就談不上了，因此達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.投入小，設(shè)備少，實(shí)踐受到限制。影視多媒體專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，很多課程的學(xué)習(xí)依賴于機(jī)器設(shè)備，而數(shù)碼單反、專業(yè)攝像機(jī)等設(shè)備價(jià)格不菲，建設(shè)攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、音視頻編輯等都需要極大的資金投入。雖然實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入資金逐年增加，但器材設(shè)備數(shù)量仍然有限。另外，由于設(shè)備種類有限，能夠開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)較少，實(shí)踐項(xiàng)目受到限制，難以按時(shí)按質(zhì)完成，不能很好地滿足實(shí)踐課程和各類影視競賽的需要。

3.教學(xué)手段單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。目前，常見的教學(xué)方法是以教師為中心，教師在課堂灌輸理論知識，學(xué)生被動(dòng)地接收知識或教師在機(jī)房制作案例，學(xué)生依樣畫瓢，缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。沒有將知識與實(shí)際的問題相結(jié)合，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的互動(dòng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不會舉一反三，觸類旁通，創(chuàng)造性思維能力嚴(yán)重缺乏，更談不上創(chuàng)造性創(chuàng)作了。

4.雙師型教師缺乏。目前高校影視多媒體專業(yè)科班出身的教師較少，任課老師的專業(yè)有很多，如傳播學(xué)、文藝學(xué)等專業(yè)。多數(shù)任課老師沒有影視從業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)常常有“只見樹木、不見森林”之感，缺乏實(shí)戰(zhàn)的教師很難根據(jù)實(shí)踐的需要來組織教學(xué)活動(dòng)， 從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力欠缺或無法有效運(yùn)用理論。

5.專業(yè)教育與業(yè)界實(shí)踐缺乏交流平臺。影視多媒體專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代特征，專業(yè)教學(xué)需要緊隨業(yè)界的步伐。同時(shí)，學(xué)生必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正做到學(xué)有所用。目前的影視多媒體專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的條件相對有限，主要為理論課程結(jié)束后的2周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而且大部分時(shí)間是在校內(nèi)完成，假期的實(shí)踐多數(shù)以短期的觀摩和打工為主，沒有規(guī)律和固定性，學(xué)生在實(shí)踐過程中難以得到真正的鍛煉和提高。

二、影視多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革思路

從人才需求的實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為，可以實(shí)施建設(shè)“一個(gè)目標(biāo)，兩相結(jié)合，三大途徑，四級實(shí)踐體系”的人才培養(yǎng)體系來培養(yǎng)應(yīng)用型影視人才。一個(gè)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有攝影、攝像、視頻編輯、后期合成、影視廣告設(shè)計(jì)制作等崗位職業(yè)技術(shù)能力、較強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備影視多媒體制作的基本理論與技能的高素質(zhì)技能型人才;兩相結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合;三個(gè)途徑，即“請進(jìn)來，走出去”，開辦校內(nèi)工作室，并打造課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地的“四級實(shí)踐體系”。

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念。理清影視多媒體專業(yè)理論與實(shí)踐關(guān)系，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)方案，形成運(yùn)行良好的、富有特色的課程體系和檢測體系。從建設(shè)應(yīng)用型本科高校的角度來建設(shè)“影視多媒體技術(shù)”專業(yè)，既展現(xiàn)了本專業(yè)的理論性，更突出專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)。引入了數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化大傳播的理念，既突出影視多媒體專業(yè)的技術(shù)屬性，也兼顧影視多媒體專業(yè)的時(shí)代性，從而把領(lǐng)悟文化、把握市場、熟練技術(shù)三者有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、賽事推進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)模式，打造課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地的“四級實(shí)踐體系”。在實(shí)踐教學(xué)中要做到思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)并重、素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重、理論能力和動(dòng)手能力并重。克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式——單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)的弊端，使影視多媒體實(shí)踐教學(xué)真正體現(xiàn)“綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)符合數(shù)字時(shí)代要求的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

三、影視多媒體技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.優(yōu)化課程，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。修訂課程體系，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例，從而推動(dòng)課程體系改革，形成既有穩(wěn)定性又具動(dòng)態(tài)性的課程體系，使教學(xué)活動(dòng)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)做到如下幾個(gè)統(tǒng)一：應(yīng)用性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一，突出應(yīng)用性;操作性和理論性相統(tǒng)一，注重操作性。扎實(shí)的基礎(chǔ)之上與特色的專業(yè)方向相統(tǒng)一，注重個(gè)性創(chuàng)造發(fā)展;專業(yè)普適性原則與市場取向原則相統(tǒng)一，適時(shí)靈活調(diào)整。

2.整合教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。依托本專業(yè)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，整合現(xiàn)有的辦學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在本系建立一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐基地，下設(shè)攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、影視制作中心。購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生擁有充足的鍛煉平臺和實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

3.拓展師資，加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)。堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，積極開拓校外資源，邀請專家及業(yè)界權(quán)威人士來校講學(xué)指導(dǎo)。引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員，組織現(xiàn)有專業(yè)教師暑期參加專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

4.打造實(shí)踐體系，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。根據(jù)影視多媒體專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建“梯進(jìn)式”四級實(shí)踐體系。將課內(nèi)實(shí)踐課程與課外競賽相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。以課內(nèi)實(shí)踐培養(yǎng)基本技能、課外比賽提高綜合實(shí)踐能力、項(xiàng)目（或?qū)ｎ}）實(shí)踐培養(yǎng)項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)能力、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)全面提高職業(yè)能力。通過“梯進(jìn)式”實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力不斷得到提高，呈階梯式上升。

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