[摘要]文章針對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，探索將就業(yè)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置互動(dòng)反饋，圍繞市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整設(shè)置專業(yè);人才培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向互動(dòng)反饋，以提高培養(yǎng)質(zhì)量提升就業(yè)競(jìng)爭實(shí)力;就業(yè)導(dǎo)向與工作實(shí)績互動(dòng)反饋，以科學(xué)量化指標(biāo)評(píng)價(jià)校內(nèi)就業(yè)工作;就業(yè)結(jié)果與教學(xué)效果互動(dòng)反饋，以就業(yè)結(jié)果促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革提升，形成社會(huì)需求、人才培養(yǎng)與就業(yè)結(jié)果的良性互動(dòng)反饋機(jī)制，并取得了初步成效。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 ?人才培養(yǎng) ?就業(yè)結(jié)果 ?互動(dòng)反饋

[作者簡介]李四清（1965- ），男，河南漯河人，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?。（河??鄭州 ?450046）

[中圖分類號(hào)]G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2014）35-0115-01

一、高職院校畢業(yè)生面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇

1.就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。一是就業(yè)競(jìng)爭更加激烈。國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)整體下滑，社會(huì)提供的就業(yè)崗位不斷減少，2014年全國高校加上往年未就業(yè)畢業(yè)生約達(dá)900萬人，后幾年的畢業(yè)生就業(yè)總量還會(huì)增加，就業(yè)競(jìng)爭愈加激烈。二是供需結(jié)構(gòu)矛盾凸顯。企業(yè)所需與高校培養(yǎng)的人才類型不匹配、不能有效對(duì)接，短時(shí)間內(nèi)企業(yè)和高校的供需結(jié)構(gòu)性矛盾還將持續(xù)。三是高職層次優(yōu)勢(shì)不再。十幾年來，職業(yè)教育的最高學(xué)歷就是高職。2014年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，高職院校?？飘厴I(yè)生的優(yōu)勢(shì)將逐步喪失。

2.面臨機(jī)遇十分難得。一是職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇難得。全國職業(yè)教育工作會(huì)議勝利召開，習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理對(duì)職業(yè)教育作出重要指示，國務(wù)院印發(fā)《決定》，教育部等6部委聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，這集中體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展階段特征和現(xiàn)實(shí)需求的科學(xué)判斷，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向。二是河南省實(shí)施國家戰(zhàn)略機(jī)遇難得。河南省是我國東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向西部轉(zhuǎn)移的重要承接地，正在推進(jìn)落實(shí)三大國家戰(zhàn)略，必將提供更多的就業(yè)崗位，大大拓展畢業(yè)生的就業(yè)空間。三是各種就業(yè)優(yōu)惠政策機(jī)遇難得。國務(wù)院和各省市高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，相應(yīng)出臺(tái)了一系列就業(yè)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道、加大就業(yè)幫扶力度，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍。

二、正確處理人才培養(yǎng)與就業(yè)工作的關(guān)系

1.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是做好就業(yè)工作的根本前提。對(duì)高等職業(yè)院校而言，人才培養(yǎng)質(zhì)量要通過畢業(yè)生就業(yè)狀況以及就業(yè)質(zhì)量加以反饋，只有使學(xué)生練就一身硬功夫，才具備解決就業(yè)問題的前提。

2.將就業(yè)貫穿到人才培養(yǎng)全過程，是做好就業(yè)工作的必然要求。就業(yè)工作不是畢業(yè)生離校前的階段性工作，而是要從學(xué)生入學(xué)開始，就將就業(yè)貫穿到人才培養(yǎng)方案制訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及學(xué)生日常管理等各個(gè)環(huán)節(jié)中，這是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作良性互動(dòng)的必然要求。

三、構(gòu)建人才培養(yǎng)與就業(yè)結(jié)果的良性開放互動(dòng)反饋機(jī)制

1.企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置互動(dòng)反饋，圍繞市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整設(shè)置專業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向，建立專業(yè)預(yù)警、退出、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。定期專題分析近幾年專業(yè)招生情況，對(duì)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)梳理，認(rèn)真研究和分析專業(yè)設(shè)置能否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，尤其是能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新承接產(chǎn)業(yè)需求，大力推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，對(duì)現(xiàn)有社會(huì)需要且定位準(zhǔn)確的專業(yè)，進(jìn)一步做大做強(qiáng);對(duì)定位不準(zhǔn)但社會(huì)仍有需求的專業(yè)，及時(shí)調(diào)整定位;對(duì)社會(huì)需求較少或不需要的專業(yè)，及時(shí)下決心淘汰或取消，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)時(shí)跟隨市場(chǎng)設(shè)置、市場(chǎng)推動(dòng)專業(yè)調(diào)整的良性互動(dòng)聯(lián)動(dòng)。

2.人才培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向互動(dòng)反饋，以提高培養(yǎng)質(zhì)量提升就業(yè)競(jìng)爭實(shí)力。一是制訂好人才培養(yǎng)方案。將就業(yè)為導(dǎo)向貫穿人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接、教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備對(duì)接、學(xué)院教師與企業(yè)員工對(duì)接、課堂管理與企業(yè)管理相對(duì)接的“八對(duì)接”，對(duì)照最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求的生產(chǎn)過程，查找教學(xué)內(nèi)容是否陳舊落后，教學(xué)方法是否機(jī)械守舊，要讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案的制訂，為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭實(shí)力做好頂層設(shè)計(jì)。二是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。注重師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，打通青年教師的成長通道，進(jìn)一步加大教師專業(yè)培訓(xùn)力度，提升職教理念，提高教學(xué)能力，尤其加強(qiáng)對(duì)新工藝、新技術(shù)、新理念的學(xué)習(xí)。對(duì)一些被淘汰專業(yè)的教師，要引導(dǎo)其主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，做好新定位，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能實(shí)時(shí)更新，為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭實(shí)力提供師資保障。三是推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。實(shí)行具有訂單特色的“2+1”人才培養(yǎng)模式，設(shè)置“大唐班”“富士康班”等以企業(yè)命名的“訂單班”;與企業(yè)共建院內(nèi)“校中廠”，如大唐移動(dòng)、日本的法蘭克數(shù)控維修、河南信譽(yù)汽修等項(xiàng)目;與200多家國內(nèi)外知名企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地，安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的技術(shù)、操作的設(shè)備與企業(yè)需求無縫對(duì)接，為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭實(shí)力搭建硬件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)影響就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向反饋人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)聯(lián)動(dòng)。

3.就業(yè)導(dǎo)向與工作實(shí)績互動(dòng)反饋，以科學(xué)量化指標(biāo)評(píng)價(jià)校內(nèi)就業(yè)工作。每年對(duì)河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）各系就業(yè)政策落實(shí)情況、就業(yè)工作開展情況（提供就業(yè)崗位情況、思想教育情況、跟蹤調(diào)查情況、創(chuàng)業(yè)教育情況、理論研究情況等）、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量績效情況和創(chuàng)新工作及獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行量化考核，考評(píng)結(jié)果與系以及系領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)先評(píng)優(yōu)相結(jié)合，與招生計(jì)劃和新專業(yè)開設(shè)相結(jié)合，與就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)相結(jié)合（院系就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)=畢業(yè)生人數(shù)×某元×年度就業(yè)工作評(píng)估成績），與就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)相結(jié)合（名次：畢業(yè)生人數(shù)×某元×年度就業(yè)工作評(píng)估成績），通過科學(xué)評(píng)價(jià)和績效考核激勵(lì)推動(dòng)就業(yè)工作開展，實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向影響工作實(shí)績、工作實(shí)績反饋就業(yè)導(dǎo)向的良性互動(dòng)聯(lián)動(dòng)。

4.就業(yè)結(jié)果與教學(xué)效果互動(dòng)反饋，以就業(yè)結(jié)果促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革提升。教育部已發(fā)出通知，要求各高校自2014年起編制和發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，將就業(yè)質(zhì)量情況作為招生計(jì)劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考。在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范制定就業(yè)結(jié)果量化指標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出第三方對(duì)人才培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)第三方量化的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，以分項(xiàng)和分專業(yè)報(bào)告的形式，及時(shí)將結(jié)果反饋系、專業(yè)和任課教師，切實(shí)發(fā)揮就業(yè)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果影響就業(yè)效果、就業(yè)效果反饋教學(xué)效果的良性互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的循環(huán)反饋，提升知名度和美譽(yù)度，吸引更多的優(yōu)秀生。

我院堅(jiān)持以社會(huì)需求設(shè)專業(yè)、以優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)結(jié)果促教學(xué)，將就業(yè)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)始終，取得了良好的效果，連續(xù)多年被評(píng)為“畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”，成為教育部首批“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！保瑯s獲了各級(jí)各類表彰。2014年雖然面對(duì)史上就業(yè)最難季，但截至2014年7月15日，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為94.83%，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度大幅提升。

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