陳靜

摘要：深化職業(yè)教育改革，探索有效的職業(yè)教育模式，既是高等職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的需要，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的生命力所在[1]。本文從赴臺(tái)研修學(xué)習(xí)臺(tái)灣技職教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的方式為背景出發(fā)，思考湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和目前存在的問(wèn)題，提出室內(nèi)庭園的專(zhuān)業(yè)建設(shè)構(gòu)想和計(jì)劃，探索湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣技職教育；室內(nèi)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；室內(nèi)庭園

中圖分類(lèi)號(hào)：TU238+.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-3020（2014）06-0075-03

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派青年教師赴臺(tái)研修學(xué)習(xí)，筆者作為環(huán)境藝術(shù)學(xué)院骨干教師于臺(tái)灣中州科技大學(xué)研習(xí)期間，參與對(duì)方院校的教學(xué)、管理及科研活動(dòng)，通過(guò)研修人才培養(yǎng)、管理模式，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法等，吸收新的教育教學(xué)及管理理念與方法。臺(tái)灣技職教育的人才培養(yǎng)模式以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為特點(diǎn)，課程教學(xué)中以實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)為主軸，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并貫穿證照考試課程的內(nèi)容，輔助學(xué)生取得就業(yè)資格的同時(shí)，提升學(xué)生的入職自信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1臺(tái)灣技職教育

1.1臺(tái)灣技職教育概況

臺(tái)灣的教育體系主要分為普通教育與技職教育兩個(gè)體系，含蓋四類(lèi)學(xué)校：職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)。職業(yè)學(xué)校設(shè)有日間部、夜間部、建教合作班、實(shí)用技能班、特殊教育班、進(jìn)修學(xué)校；專(zhuān)科學(xué)校設(shè)有二年制、五年制，二年制同時(shí)設(shè)置夜間部；技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)設(shè)有學(xué)士班、碩士班、博士班，學(xué)士班又分兩年制和四年制，都設(shè)有進(jìn)修部、在職班 。技職教育的特色在于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新研究與產(chǎn)學(xué)合作，通過(guò)獨(dú)立、完整的多元學(xué)制，積極與業(yè)界進(jìn)行交流，幫助學(xué)子取得一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)出頂尖的專(zhuān)業(yè)精英[2]。

1.2臺(tái)灣技職教育特點(diǎn)

1.2.1注重學(xué)生實(shí)務(wù)技術(shù)的培養(yǎng)

臺(tái)灣技職教育讓學(xué)生兼顧理論與實(shí)務(wù)技術(shù)，并借由先進(jìn)科技與活潑有趣的生活創(chuàng)意競(jìng)賽，讓學(xué)生的舞臺(tái)更加寬廣。課程的設(shè)計(jì)講求品味與趣味的結(jié)合，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與政府以及教育單位舉辦的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)競(jìng)賽及成果發(fā)表，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新研發(fā)的能力。

1.2.2注重學(xué)術(shù)理論與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合

學(xué)校為促進(jìn)各類(lèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與政府機(jī)關(guān)、事業(yè)機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)等展開(kāi)合作事宜，不僅有利于發(fā)揮教育、訓(xùn)練、研究、服務(wù)的功能，更能夠鍛煉技專(zhuān)院校學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2.3注重學(xué)生就業(yè)的職業(yè)證照制度

臺(tái)灣技職教育本著培養(yǎng)全人的精神，協(xié)助學(xué)生在校期間參與培訓(xùn)制度并取得專(zhuān)業(yè)證照鑒定資格，一方面強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另一方面使學(xué)生在畢業(yè)前取得了就業(yè)資格，提升就業(yè)能力。

2國(guó)內(nèi)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

2.1專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)藝術(shù)類(lèi)院校以及數(shù)量較多的飛藝術(shù)院校相機(jī)開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)課程，有的是作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，也有的是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)課程，還有的是在園林景觀專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)課程，另外還有在藝術(shù)設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科中開(kāi)設(shè)課程[3]。面對(duì)這樣的情況，加上國(guó)內(nèi)高職院校設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間本就不長(zhǎng)，導(dǎo)致各院校在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面各不相同，沒(méi)有統(tǒng)一性[4]。有的高職院校側(cè)重于藝術(shù)設(shè)計(jì)為主的培養(yǎng)方向，偏重于設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)創(chuàng)作；而有的高職院校側(cè)重于施工管理為主的培養(yǎng)方向，偏重于施工技術(shù)和項(xiàng)目管理?？傮w來(lái)說(shuō)，相當(dāng)一部分高職院校普遍存在的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，過(guò)于宏觀與籠統(tǒng)，層次不清晰，人才培養(yǎng)沒(méi)有特色。

2.2發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育要培養(yǎng)具備“一高多能”的專(zhuān)業(yè)人才。“一高”是指學(xué)生在全面了解與掌握計(jì)算機(jī)基本設(shè)計(jì)軟件的操作、設(shè)計(jì)的組織與管理以及設(shè)計(jì)工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運(yùn)用其中的某項(xiàng)技能；“多能”就是學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，還要具備審美能力、較強(qiáng)的交流和溝通能力，以及良好的外語(yǔ)應(yīng)用能力和良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神[5]。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)則是以當(dāng)前教育環(huán)境和社會(huì)需求為前景來(lái)做構(gòu)建，人才培養(yǎng)的定位必須準(zhǔn)確、特色鮮明。一方面人才的培養(yǎng)必須具備基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能，另一方面各類(lèi)高職院校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)設(shè)置獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。

湖北林業(yè)科技第43卷第6期陳 靜 等：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討3湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)3.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和主要問(wèn)題

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案設(shè)立的國(guó)有公辦全日制普通高等院校。學(xué)校創(chuàng)建于1952年，是湖北省林業(yè)廳下屬的二級(jí)單位，是國(guó)家生態(tài)環(huán)境建設(shè)緊缺人才培養(yǎng)基地、華中地區(qū)唯一的一所生態(tài)類(lèi)高校。

環(huán)境藝術(shù)學(xué)院作為湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的五大學(xué)院之一，學(xué)生人數(shù)2 657人，師生規(guī)模位居生態(tài)學(xué)院前列?，F(xiàn)有木材加工技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)分設(shè)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)展示平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾施工管理、家具設(shè)計(jì)、建筑動(dòng)畫(huà)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)兩個(gè)方向。

當(dāng)前專(zhuān)業(yè)設(shè)置的主要問(wèn)題是各專(zhuān)業(yè)發(fā)展極不平衡。室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)占到了全院學(xué)生人數(shù)的80%以上；木材加工專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期處于市場(chǎng)需求旺盛，而由于填報(bào)志愿的學(xué)生不足，每年招生人數(shù)極少，甚至不足10人；裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)均屬于藝術(shù)類(lèi)招生，在此類(lèi)中學(xué)院不具備優(yōu)勢(shì)，招生潛力有限，并且高職藝術(shù)生就業(yè)也成為難點(diǎn)之一。

3.2室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一方面，臺(tái)灣的技職教育的特點(diǎn)給予的啟示是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才；另一方面，國(guó)內(nèi)高職教育給予的指導(dǎo)思想是特色辦學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)。根據(jù)湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)背景，專(zhuān)業(yè)設(shè)置需跟林業(yè)相關(guān)，才能做出特色。鑒于環(huán)境藝術(shù)學(xué)院教師情況、教學(xué)實(shí)際，可對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)群進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，建設(shè)有林業(yè)特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

3.2.1調(diào)整現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)

在現(xiàn)有室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)上發(fā)展兩個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，即室內(nèi)設(shè)計(jì)方向和施工管理方向。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向主要針對(duì)設(shè)計(jì)技能、軟件技能以及軟裝飾技能的培養(yǎng)。施工管理方向則是主要針對(duì)時(shí)下建筑裝飾裝修工程中的工程施工、工程材料、工程管理等培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。同時(shí)，可考慮新增工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)室內(nèi)裝飾裝修監(jiān)理人才。

這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向由于有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)以專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才出發(fā)，著重培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才，增加實(shí)踐操作、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能，真正培養(yǎng)出高職教育要求的具備“一技之長(zhǎng)”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

3.2.2開(kāi)設(shè)室內(nèi)庭園專(zhuān)業(yè)

目前國(guó)內(nèi)高職院校設(shè)置的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)下開(kāi)設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。然而，室內(nèi)景觀作為景觀體系的一個(gè)部分，并沒(méi)有具體專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)和體現(xiàn)，但是其設(shè)計(jì)原理來(lái)自景觀最普遍、最基本的設(shè)計(jì)理念，是建筑內(nèi)部的庭園景觀，是現(xiàn)代建筑與庭園設(shè)計(jì)的完美結(jié)合[6]?，F(xiàn)代室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)是在室內(nèi)空間中講景觀設(shè)計(jì)的原理與室內(nèi)的環(huán)境相結(jié)合的具體運(yùn)用：現(xiàn)在都市人群渴望更多的親近自然接觸自然，更多的在室內(nèi)見(jiàn)到色彩豐富的自然景物，于是，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師開(kāi)始提倡生態(tài)設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)，從而讓人們更加貼近自然。于是，室內(nèi)庭園越來(lái)越多的被應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中來(lái)，它更能滿(mǎn)足現(xiàn)代人的精神生活[7]。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。

將自然景觀引入室內(nèi)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)需要共同具備室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求和景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能要求。然而，有林業(yè)行業(yè)為背景優(yōu)勢(shì)的湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在環(huán)境藝術(shù)學(xué)院下開(kāi)設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展成熟；在園林與建工學(xué)院下開(kāi)設(shè)有景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展成熟，鑒于這兩大專(zhuān)業(yè)的成熟和成功，學(xué)校完全有行業(yè)背景和技術(shù)支持去開(kāi)設(shè)室內(nèi)庭園這個(gè)彰顯學(xué)校特色的新專(zhuān)業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院可以從室內(nèi)庭園專(zhuān)業(yè)建設(shè)入手，后期有景觀雕塑待發(fā)展，培養(yǎng)具備室內(nèi)庭園設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。一方面基于室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)的前期培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容，后期以施工的技術(shù)能力為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)課程，突顯實(shí)踐技能培養(yǎng)的重點(diǎn)，做到真正意義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)有技能的應(yīng)用型人才。

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（責(zé)任編輯：唐 嵐）