李茜

【摘要】對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，水平有限，如果在教學(xué)中完全不使用母語(yǔ)，一部分學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不明白，逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣，從而放棄學(xué)習(xí)這個(gè)科目。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要考慮發(fā)揮母語(yǔ)的積極作用，對(duì)使用母語(yǔ)加以控制。在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生多聽(tīng)多看多接觸英語(yǔ)，恰到好處地使用母語(yǔ)，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，排除母語(yǔ)對(duì)其的干擾作用，所以母語(yǔ)只用于最必需的時(shí)候。要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕對(duì)排斥母語(yǔ)的影響是不可能的。因此母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中既不能過(guò)多，也不能絕對(duì)排斥。只有有效地將二者結(jié)合運(yùn)用，才能提高職校英語(yǔ)的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生英語(yǔ)母語(yǔ)適度使用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0132-02 職業(yè)院校的學(xué)生主體多數(shù)是一些在初中階段學(xué)習(xí)不努力或?qū)W(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，多數(shù)職校英語(yǔ)教師感覺(jué)教學(xué)難度很大，經(jīng)常抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，有很多教師干脆把有限的課堂時(shí)間大部分或全部花在詞語(yǔ)解釋、中文翻譯、語(yǔ)法講解和歸納規(guī)則上，大量使用漢語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，這樣就很難上成真正的英語(yǔ)課。有人會(huì)有疑問(wèn)，職校教師用英語(yǔ)上課學(xué)生能聽(tīng)懂嗎？用英語(yǔ)講課學(xué)生吃得消嗎？

對(duì)于職校教師在授課中，必要的時(shí)候可以出現(xiàn)中文的解釋說(shuō)明，在最初授課時(shí)可以使用母語(yǔ)進(jìn)行解釋，在學(xué)生逐步適應(yīng)之后，使其慢慢地?cái)[脫對(duì)母語(yǔ)的依賴。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，他們的母語(yǔ)思維定勢(shì)會(huì)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，作用有積極的一面，也有消極的一面。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要考慮發(fā)揮母語(yǔ)的積極作用，把母語(yǔ)用得恰到好處。在職校英語(yǔ)教學(xué)中，不建議滿堂使用母語(yǔ)或滿堂使用英語(yǔ)進(jìn)行授課。教師應(yīng)在課前充分進(jìn)行準(zhǔn)備，將所授課程的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)所要講授的課程環(huán)節(jié)胸有成竹。教師雖然在前期的備課中花費(fèi)了不少時(shí)間和經(jīng)歷，但卻換來(lái)了課堂上的精細(xì)節(jié)減。英語(yǔ)教學(xué)中，盡量使用英語(yǔ)，控制使用母語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)目的所決定的。英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生多聽(tīng)多看多接觸英語(yǔ)，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，排除母語(yǔ)對(duì)其的干擾作用，從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們能夠更快地習(xí)慣于聽(tīng)英語(yǔ)。所以，對(duì)使用母語(yǔ)必須加以控制，母語(yǔ)只用于最必需的時(shí)候。學(xué)生習(xí)慣于在母語(yǔ)的環(huán)境下思考和運(yùn)用英語(yǔ)，因此常在英譯漢中造出一些中國(guó)式的英語(yǔ)句式，又在英譯漢中翻譯得前言不搭后語(yǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)把母語(yǔ)作為其固定的思維定勢(shì)，這樣會(huì)制約英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力的發(fā)展，對(duì)此問(wèn)題要適當(dāng)分析，正確對(duì)待，特別要注重母語(yǔ)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的正確導(dǎo)向作用，做到既不過(guò)分依賴，也不完全回避。即使強(qiáng)行地全用英語(yǔ)授課，效果肯定也不好。母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中既不能過(guò)多，也不能絕對(duì)排斥。要注意兩個(gè)極端，一種是可以用英語(yǔ)時(shí)未用英語(yǔ)而用母語(yǔ)；另一種是應(yīng)該用母語(yǔ)的地方不用母語(yǔ)，而勉強(qiáng)地用英語(yǔ)。這樣教學(xué)也不會(huì)收到良好的效果。

在教學(xué)時(shí)，面對(duì)職校的這些學(xué)生，教師所使用的英語(yǔ)要考慮到是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，應(yīng)先使用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)或句型進(jìn)行講解，最初可以慢些說(shuō)，多次重復(fù)，以達(dá)到讓學(xué)生聽(tīng)懂的目的，但如果學(xué)生仍不明白，可以借助其他輔助工具，如：圖片，手勢(shì)，實(shí)物等。這樣長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)慢慢地習(xí)慣用英語(yǔ)聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)。而且在用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生接觸的是英語(yǔ)，除學(xué)會(huì)了新的英語(yǔ)單詞，還復(fù)習(xí)了許多舊詞，訓(xùn)練了聽(tīng)力，因此，所費(fèi)的時(shí)間是完全值得的。長(zhǎng)期用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)，易于養(yǎng)成學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力。在講解語(yǔ)法時(shí)，教師可以用英語(yǔ)向?qū)W生展示例句，然后扼要地用母語(yǔ)進(jìn)行歸納和總結(jié)。此外，教師有意識(shí)地在課堂上使用教材中的詞匯和句型還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)課堂可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，其作用和效果是不言而喻的。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中盡量使用英語(yǔ)，在課堂用語(yǔ)上能用英語(yǔ)的盡量不說(shuō)母語(yǔ)，如復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)、家庭作業(yè)以及總結(jié)等，經(jīng)常說(shuō)、反復(fù)說(shuō)，時(shí)間久了，學(xué)生自然就能聽(tīng)懂。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，適當(dāng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。只要教師用的都是學(xué)過(guò)的詞句，開(kāi)始說(shuō)得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，學(xué)生是不難聽(tīng)懂英語(yǔ)解釋的。設(shè)計(jì)英語(yǔ)言語(yǔ)的直觀性。直觀是認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)、揭露現(xiàn)象內(nèi)在屬性和規(guī)律的一個(gè)重要途徑。用豐富多彩的形象化的語(yǔ)言來(lái)解釋抽象化的內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受教師所要表達(dá)的意思，在理解并接受教師所授知識(shí)的同時(shí)，又能收到一定程度的英語(yǔ)言語(yǔ)刺激效果，循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)言語(yǔ)創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

職校的英語(yǔ)教學(xué)中用英語(yǔ)教英語(yǔ)實(shí)際上應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種習(xí)慣。職校的英語(yǔ)教學(xué)很難，再加上用英語(yǔ)教英語(yǔ)，就更加難了。需要老師由易到難，時(shí)刻堅(jiān)持，這樣才不至于產(chǎn)生兩極分化，單詞難記，不會(huì)用英語(yǔ)思維去造句子等現(xiàn)象。用英語(yǔ)教英語(yǔ)可以使用各種直觀手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力去記憶詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和句型等，更能加強(qiáng)記憶效果。使學(xué)生沉浸在快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的氛圍中，既鞏固了已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又?jǐn)U展了新的知識(shí)，更重要的是學(xué)生的聽(tīng)力也得到了提高。因此我們職校的英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中正確使用這一教學(xué)方法，使之達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

用英語(yǔ)教英語(yǔ)原則的重要性并不是要絕對(duì)化，不許在英語(yǔ)課堂上說(shuō)一點(diǎn)母語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的。在職校英語(yǔ)教學(xué)中用英語(yǔ)教英語(yǔ)確實(shí)存在一定難度，因此必須以學(xué)生能懂為標(biāo)準(zhǔn)，降低語(yǔ)言難度，加強(qiáng)交際效果，適度使用母語(yǔ)?？偠灾?，適時(shí)適度地使用母語(yǔ)與有效的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到英語(yǔ)課堂授課語(yǔ)言的最佳融洽。

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