馮媛媛

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0122-02 一、大學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著英語作為世界語言的廣泛應(yīng)用，大學(xué)英語的教學(xué)越來受到國家的重視，教育部高等教育司編寫的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。在聽力理解能力上提出了一般要求，較高要求和更高要求。改革后的四六級(jí)考試，聽力部分的分值所占的比重有原來的20%躍至35%，與比值比重同樣占35%的閱讀平分秋色，成為新四六級(jí)試卷中分值最大的題型，其重要性不言而喻。這就要求對大學(xué)英語教育進(jìn)行改革，目前國內(nèi)的許多高校都在進(jìn)行這樣或那樣的改革，但是仍然存在很多問題：

(一）以過級(jí)為導(dǎo)向的教學(xué)方式仍普遍存在。

許多高校還是把學(xué)生的畢業(yè)證與是否通過四六級(jí)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也作為檢查教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果就造成教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程中采取題海戰(zhàn)術(shù)，教師上課講題，學(xué)生下課做題的局面。雖然四六級(jí)提高了聽力的分值，四六級(jí)考試在某種程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但是過分要求四六級(jí)的分?jǐn)?shù)，采取題海戰(zhàn)術(shù)和認(rèn)真的研究真題的方法違背了語言習(xí)得的本質(zhì)。最終導(dǎo)致了，語言教學(xué)沒能達(dá)到運(yùn)用的目的；外語教學(xué)所花的多學(xué)時(shí)與實(shí)際效果極不相稱。很多學(xué)生經(jīng)過8年或12年的外語學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生都不能較熟練地閱讀外文書籍，尤其是聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流。而且應(yīng)對聽力考試，很多人以為不斷地做真題就足夠了，殊不知這是對英語聽力學(xué)習(xí)非常膚淺的認(rèn)識(shí)。如果說考試成績是一座大廈，那么扎實(shí)的聽力能力就是地你基；基礎(chǔ)不牢，大廈將傾。沒有系統(tǒng)提高聽力能力而盲目做題的考試，不僅成績提不上去，而且備考信心也會(huì)受到打擊。

（二）統(tǒng)一的教材和現(xiàn)行的以教師為主體教學(xué)方法不利于學(xué)生提高英語的實(shí)用能力。

雖然各個(gè)高校選用的教材不一致，但在同一所大學(xué)選用的教材是一致的。隨著高等教育的普及和高校的擴(kuò)招，很多學(xué)校的學(xué)生英語的入學(xué)成績相差甚遠(yuǎn)，采用統(tǒng)一的教材不利于因材施教。此外，目前的大學(xué)英語教學(xué)還是采用教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，課堂上主要采用翻譯教學(xué)法精講課文、單詞和分析句子和語法為主的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終是英語學(xué)習(xí)的“奴隸”，學(xué)了忘，忘了在學(xué)，幾年下來，卻無法把英語作為工具使用。

二、“聽寫”是提高英語綜合應(yīng)用能力的有效手段

英語是一項(xiàng)技能，是與人交流的工具。英語不能僅靠記單詞，學(xué)語法和背誦課文的方法來獲得，但從眾多從事英語教學(xué)的老師來看，通過這種方法達(dá)到自由交流和閱讀的可能性事多么的渺茫。英語學(xué)習(xí)就像是在蓋一座大樓，正常的程序應(yīng)該是先打地基（聽力），再蓋樓房（信息積累），最后是封頂（建立英語思維）。如果你不打基礎(chǔ)，不進(jìn)行有效地“可理解的語言”輸入，不打基礎(chǔ)，直接在平地上蓋樓，那永遠(yuǎn)也蓋不起大樓，總是塌了蓋，蓋了塌。所以英語學(xué)習(xí)的第一步就是要系統(tǒng)的提高聽力能力，最佳手段莫過于做聽寫練習(xí)。早在20世紀(jì)初，聽寫以一種快捷和有效地提高英語實(shí)際應(yīng)用能力被當(dāng)做教學(xué)手段而備受推崇。它可以有效地提高學(xué)生的單詞發(fā)音與拼寫能力；提高學(xué)生的聽力和口語能力；提高學(xué)生的寫作和閱讀能力；最后幫助學(xué)生建立英語語言的思維方式，在掌握英語思維方式之后，就可以純熟的使用英語去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)體系了。長時(shí)間的實(shí)踐，讓我們意識(shí)到英語聽力訓(xùn)練的過程其實(shí)是一個(gè)基于記憶的特殊技能訓(xùn)練的過程。這種能力的基礎(chǔ)在于頭腦對于語素的快速反應(yīng)。這種反應(yīng)包含了單詞的辯音和句子結(jié)構(gòu)的綜合把握等過程。訓(xùn)練的目的就是在腦海里建立一個(gè)適合于自己工作生活等需要的語音反應(yīng)庫，將刻意的、自迫的反應(yīng)過程轉(zhuǎn)為無意識(shí)或準(zhǔn)無意識(shí)過程，這樣您的聽力就能讓您對付工作和生活了。而這種訓(xùn)練方法的核心是聽寫。

三、“聽寫”在實(shí)際英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

一般語言學(xué)家會(huì)把外語學(xué)習(xí)過程的能力階段分為四個(gè)：

1．早期（Early Stage）或初始理解期(Pre-production/Comprehension Stage)

2．提高期(Upping the Ante)

3．增長期(Getting Serious)

4．高級(jí)期(Scaling Everest)

我國的大學(xué)生在入校的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過六年的英語，有一定語言基礎(chǔ)，可以歸類為提高期，所以在運(yùn)用英語聽寫來提高學(xué)生語言能力方面教師要遵循以下幾個(gè)原則：

（一）幫助學(xué)生建立能夠運(yùn)用英語語言的信心

情感過濾假設(shè)認(rèn)為，心理上的因素影響著習(xí)得語言的速度和質(zhì)量。這些因素是：1）動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。2）性格。比較自信，性格外向，樂于把自己置于不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我感覺良好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快。3）情感狀態(tài)。在第二語言或外語的學(xué)習(xí)中，焦慮較少的人容易得到更多的語言輸入。同樣，心情放松和感覺舒適的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)顯然學(xué)得更好。教師幫助學(xué)生樹立信心，通過半年或一年的正確練習(xí)，一定能夠達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)：自由地使用英語，使學(xué)生不再懼怕英語學(xué)習(xí)。

（二）選材適宜是提高聽寫能力的先決條件

進(jìn)行聽寫訓(xùn)練時(shí)，首先要選擇合適的材料。從材料的體裁內(nèi)容上來說，可以選擇大學(xué)英語課本上的課文、經(jīng)典的散文、美文、時(shí)事新聞等等，為了突出與考試的針對性，也可以選擇四六級(jí)往年聽力真題，總之不一而足，但一定要注意以下幾個(gè)問題：1.根據(jù)自己的水平選擇難度適當(dāng)?shù)牟牧希?2.文章的以自己能聽懂80%為宜；3. 剛開始練習(xí)時(shí)，材料篇幅不宜過長，以錄音能夠連續(xù)播放一分鐘為宜；4.基礎(chǔ)不佳者不宜用影視劇對白來練習(xí)聽寫；5．選擇與現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的材料；6. 選擇與自己學(xué)英語目的最接近的磁帶； 7.選擇的聽寫材料一定要有原稿。

(三)在練習(xí)聽寫時(shí)要合理的安排時(shí)間并注意到量的問題

我們都知道，任何事物的發(fā)展都有一個(gè)從量變到質(zhì)變得過程。語言學(xué)習(xí)也不例外，如果沒有一定的努力和量的積累，想突破英語幾乎是不可能的。這就引申到聽力學(xué)習(xí)的量的問題。所謂量，就是數(shù)量，具體到聽寫，就是tape hours，也就是您到底聽了多少盤磁帶，或者多少小時(shí)的語音資料。從《大學(xué)英語教學(xué)大綱》得知，學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)具備了一定單詞量大約在2500個(gè)。如果以此為起點(diǎn)，想要提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力，根據(jù)我在實(shí)際教學(xué)和學(xué)生做聽寫的實(shí)際過程中，學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）每天要抽出1個(gè)小時(shí)進(jìn)行英語聽寫練習(xí)。

（2）每天一個(gè)小時(shí)的聽寫練習(xí)要持續(xù)6個(gè)月。

（3）每周要休息兩天，即在這兩天里即使你的聽寫的興趣很高，也不要再做英語聽寫和英語學(xué)習(xí)。

這樣你的耳朵已經(jīng)對英語非常的靈敏，對英語學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越高，當(dāng)你的耳朵被完全打通之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)讀和寫的能力也有了很大的提高。

四、“聽寫”在英語學(xué)習(xí)中的操作方法

（一）準(zhǔn)備階段

為了能夠提高聽寫的效率和質(zhì)量，首先要做好環(huán)境和頭腦的準(zhǔn)備。環(huán)境準(zhǔn)備是指在做聽寫時(shí)要找一個(gè)安靜的環(huán)境，沒有別人的打擾；頭腦的準(zhǔn)備是指要頭腦清醒，不能混混欲睡，在做聽寫時(shí)要專心致志，不能三心二意。其次，要準(zhǔn)備好聽寫音頻和文字材料，字典和記錄本。推薦同學(xué)們在記錄本而不是在電腦上做聽寫，這樣有助于對單詞的掌握；準(zhǔn)備的字典應(yīng)該是英英字典，這樣有助于幫助同學(xué)們建立英語思維。

（二）具體操作

（1）首先要對要做聽寫的材料通聽幾遍，堅(jiān)持到完全聽到所有的內(nèi)容為止。

“完全聽到”，顧名思義就是“聽到全部”的意思，并不是“完全聽懂（理解全部）的意思”。 也就是說，能夠聽到由磁帶傳來的所有的“聲音”。對每個(gè)單詞的發(fā)音都非常熟悉，雖然聽不懂也不能準(zhǔn)確地拼寫，但能模仿其發(fā)音，這就算達(dá)到“完全聽到”的程度了。在這個(gè)過程中千萬不要查字典和看文字材料。

（2）做聽寫練習(xí)時(shí)，一句一句地聽。

聽完一句后，先按暫停，把剛才聽到的寫下來，反復(fù)聽，直到完全聽清這句為止。不會(huì)的單詞根據(jù)發(fā)音大致拼寫出來即可。需要注意的是，聽一遍寫一個(gè)單詞，再聽一遍再寫一個(gè)單詞的方法是不可取的。必須首先聽完一句話能記住多少就先寫多少，然后再注意聽一遍沒聽清楚或只是大致寫下來的單詞（遇到聽不懂的單詞可以寫一個(gè)接近的拼法）。在這時(shí)候也要注意，不能看著已經(jīng)寫下的部分聽寫，要一直眼望空中或閉上眼睛去聽，然后再寫下來。這樣我們對外國人的發(fā)音、語音語調(diào)和語氣有一個(gè)整體的了解，隨著聽寫量的增加，在你的腦海里就慢慢地建立了英語的思維。

五、“聽寫”之后的操作

當(dāng)我們了解了聽寫的具體方法之后，我們還要在我們的每天的英語學(xué)習(xí)中加上聽寫之后的用英英字典查對照文本材料后的單詞和大聲朗讀所做的聽寫材料的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要額外的一小時(shí)。用英英字典查單詞有利于我們建立英語思維，讓單詞語音與您的腦子反應(yīng)建立起快速、牢固的關(guān)系；大聲朗讀不僅僅是在練習(xí)說話，更重要的是在這個(gè)過程中深入的理解了其中的含義，建立了英語思維，自然而然的習(xí)得了英語，從而達(dá)到了用英語思維和會(huì)話的水平。