豐萍 張濤

【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了很多領(lǐng)域的進(jìn)步，在教育領(lǐng)域，多媒體進(jìn)入課堂，不僅對(duì)高效課堂起了推動(dòng)作用，而且在提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)內(nèi)容等方面也有不小的貢獻(xiàn)，本文就以大學(xué)英語課堂為例，簡單闡述了多媒體對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)起的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語多媒體課堂

【基金項(xiàng)目】貴州省教育廳規(guī)劃項(xiàng)目西南地區(qū)高校E-learning與大學(xué)英語教學(xué)對(duì)貴州的啟示，項(xiàng)目編號(hào)：13GH015。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0110-02 世界早已進(jìn)入信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，為我國大學(xué)英語的教學(xué)改革提供了一個(gè)機(jī)會(huì)。目前，大部分英語教師已將多媒體引入課堂并加以利用，通過多媒體的優(yōu)勢(shì)，將課本以文字、影音、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)，均取得了不錯(cuò)的成效，這也標(biāo)志著整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)的具體走向和發(fā)展的需求。然而多媒體在帶來便捷高效課堂的同時(shí)，一些弊端也隨之出現(xiàn)，如果不能妥善處理，勢(shì)必造成課堂的“華而不實(shí)”。分析多媒體的利弊，取其精華去其糟粕才能使之更好的輔助課堂。

一、多媒體在輔助大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)過程中需要大量的聽、說、讀、寫，只有不斷地反復(fù)記憶才能掌握，在這個(gè)過程中勢(shì)必造成學(xué)生的厭煩心理。而多媒體能夠利用畫面、聲音、影像等將課本立體化動(dòng)態(tài)化，在豐富課本內(nèi)容的同時(shí)極大的滿足了大學(xué)生的感官需求，把枯燥的英語課程變得更有趣味，死板的課堂變得直觀生動(dòng)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣

背誦單詞是英語中最重要也是最難的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)及易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。利用多媒體則能很好的解決這一問題。教師可以通過一些英語教學(xué)軟件，將英語單詞原聲播放，鍛煉學(xué)生的英語聽力的同時(shí)，通過圖片展示單詞，聽與看同步進(jìn)行，記憶的效果加倍。與此同時(shí)，在單詞記憶的過程中，學(xué)生往往能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺漏，及時(shí)的找出并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3.極大豐富了教學(xué)內(nèi)容

便捷的信息技術(shù)帶來的往往是海洋般浩瀚的信息量，英語作為一門語言，也有自己的語言背景，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本，擴(kuò)寬眼界有時(shí)比學(xué)學(xué)更重要，也常常使學(xué)習(xí)事半功倍。多媒體的運(yùn)用，便捷高效的為教師提供了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過篩選，將對(duì)學(xué)生有益的內(nèi)容搬上課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)開拓學(xué)生的知識(shí)面，也不失為一種增加課堂趣味性的辦法。

4.加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高教學(xué)效率

大學(xué)的課堂不同于中學(xué)的課堂，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，尤其是大學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中要面對(duì)英語四六級(jí)的考試，需要的詞匯量、語法等比中學(xué)所學(xué)的要多很多，雖然大學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)，課余時(shí)間豐富，有充足的時(shí)間來備戰(zhàn)考試，但是，這就更要求教師能夠利用有限的課堂時(shí)間。而多媒體的運(yùn)用，極大的縮短了教學(xué)中浪費(fèi)在黑板板書的時(shí)間，加快了課堂的教學(xué)節(jié)奏，也提高了教學(xué)效率。

5.提高英語聽、說的重要性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展聯(lián)通了全球互聯(lián)網(wǎng)，為全球交流提供了可能性和可行性，作為世界通用語言之一的英語，作為中國外語課程，自然的課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)，重視英語的聽、說，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“啞巴英語”的狀況，聽與說是學(xué)生走向社會(huì)的必備技能，外語學(xué)習(xí)的目的是如何流暢的交流和表達(dá)，而非考試。多媒體恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的這一點(diǎn)，利用多媒體播放英語原聲，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)純正的口語，鍛煉學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。

6.便于整理歸納，快捷記錄教案

多媒體在輔助大學(xué)英語教學(xué)中對(duì)教師有個(gè)極大的幫助，那就是能夠記錄教師的教案，反復(fù)利用，并且方便快捷，便于整理。很大程度上幫助了教師，并且教案可以反復(fù)利用，不受時(shí)間空間的限制，能夠幫助學(xué)生反復(fù)溫習(xí)，避免遺忘。

二、多媒體在輔助大學(xué)英語教學(xué)中的弊端

事物都有兩面性，雖然多媒體在輔助大學(xué)英語教學(xué)過程中的積極作用不可否認(rèn)，但是它也有它的局限性，如果不及時(shí)克服，那么多媒體對(duì)于課堂的輔助效果反而變得華而不實(shí)。

1.學(xué)生主體位置突出，個(gè)體流于形式

大學(xué)生本就是自主學(xué)習(xí)的群體，因此在新課程教學(xué)改革和多媒體的引入等多方面的培養(yǎng)性，大學(xué)生的自主意識(shí)性更強(qiáng)，教師從臺(tái)前走到幕后，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而有一小部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)性不強(qiáng)，沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，不能有效監(jiān)管自己的學(xué)習(xí)，再加上多媒體的引入和大學(xué)生的百人課堂特殊性，使得多媒體的教學(xué)過程中的輔助作用在一些人身上變成了形式。

2.教學(xué)內(nèi)容的明顯增多，不少學(xué)生直呼“Hold不住”

隨著多媒體這種輔助手段的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語的課容量不斷加大，而且大學(xué)課堂時(shí)間很有限，因此一次的課程內(nèi)容常常教授了過多的學(xué)習(xí)量，正所謂“貪多嚼不爛”長此以往，學(xué)生不僅不能夠很好的吸收課堂中的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，也不免感覺疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣被削弱，學(xué)習(xí)效果也隨之下降，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不僅浪費(fèi)了教師課前辛苦總結(jié)的心血，也讓課堂整體效率下降，成為了徒有其表的空殼。

3.教師對(duì)多媒體設(shè)備的不熟悉或過于依賴

在大學(xué)英語的課堂上，不乏一些上了年紀(jì)的老教授對(duì)多媒體設(shè)施不并了解，想用了力不從心，學(xué)習(xí)又需要一段時(shí)間，多媒體因此變成了課堂上的“裝飾品”，教授知識(shí)依舊采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很大程度上影響了課堂的教學(xué)效率。

而一些較為年輕的老師則對(duì)于多媒體設(shè)施過于依賴，通過簡單的PPT進(jìn)行粗略講解，存在應(yīng)付心理，一整節(jié)課多媒體貫穿始終，忽略了教師與學(xué)生之間該有的互動(dòng)環(huán)節(jié)，英語課堂變成了PPT展示課，多媒體設(shè)備又成了“繡花枕頭”中看不中用，自然不可能有好的教學(xué)成績。

4.阻礙學(xué)生獨(dú)立思維，課堂成“新聞發(fā)布會(huì)”

大學(xué)課堂中，筆記十分重要，同時(shí)也是教學(xué)考核的內(nèi)容之一，尤其是大學(xué)英語，教師在課堂的各種總結(jié)往往是教學(xué)多年來總結(jié)的精華，引入多媒體后，教師講授的方式變成制作PPT文件，在縮減黑板板書的同時(shí)對(duì)學(xué)生記筆記的速度和質(zhì)量也做了要求。然而學(xué)生為了便于記錄，使用手機(jī)拍攝或直接拷貝教師的PPT教學(xué)教案，記錄重點(diǎn)方便考試。這不僅在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考，一味的依賴教師在考前的“劃重點(diǎn)”“必考點(diǎn)”，也擾亂了課堂秩序。

三、正確認(rèn)識(shí)多媒體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)最關(guān)鍵

綜上所述，多媒體在大學(xué)英語教學(xué)的過程中利弊交織。那么，如何才能避免多媒體的缺陷，更多利用它在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)呢。

1.避免過多依賴多媒體

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使得大學(xué)中的多媒體設(shè)施已經(jīng)十分普及了，因此，只要條件允許，教師一般都會(huì)選用多媒體上課，尤其是在大學(xué)中，有很多公共課，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)很容易實(shí)施，久而久之，教師對(duì)多媒體產(chǎn)生了依賴心理，如果課堂上沒有多媒體整節(jié)課就無法有序的進(jìn)行下去。因此，在多媒體輔助大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該自行備課，防止意外情況發(fā)生的同時(shí)，備課也是一種學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)不斷地給自己充電才能更好的教人育人。

2.大學(xué)英語課堂更應(yīng)該注重互動(dòng)

大學(xué)英語雖然提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師作為陪體起引導(dǎo)者的作用，但正因如此，大學(xué)英語課堂更應(yīng)該注重互動(dòng)，教師要及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，稍加指點(diǎn)，事半功倍。大學(xué)英語課堂相比較中學(xué)人數(shù)眾多，無法照顧到所有的學(xué)生，因此教師的互動(dòng)要有針對(duì)性，針對(duì)特殊和一般，避免上文中所訴“新聞發(fā)布會(huì)”的現(xiàn)象產(chǎn)生，按時(shí)抽查學(xué)生筆記，課堂上的互動(dòng)，還能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己分清教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)自己探究與思考。

3.教學(xué)內(nèi)容量力而行，學(xué)生素質(zhì)才是關(guān)鍵

大學(xué)生是即將步入社會(huì)的新鮮血液，因此除了課程教學(xué)內(nèi)容，能力培養(yǎng)也十分重要，社會(huì)承認(rèn)的是大學(xué)生的自身素質(zhì)而非一紙成績，需要的是大學(xué)生的綜合能力而非考試成績文憑，因此，教師在大學(xué)英語課堂上，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面素質(zhì)，學(xué)習(xí)的能力，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng)。大學(xué)是培養(yǎng)人才，為國家時(shí)刻儲(chǔ)備新鮮動(dòng)力的來源，教學(xué)內(nèi)容只是考核大學(xué)生的其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，量力而行，不能死板硬套，強(qiáng)行灌輸。

四.總結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)雖然不適應(yīng)現(xiàn)代教育，在教學(xué)過程中也有諸多不便，但是傳統(tǒng)教學(xué)中也有它的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行新課程教學(xué)改革的同時(shí)，要汲取傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)過程中的輔助作用，有自己的想法和看法，不過度依賴多媒體設(shè)備帶來的便利，要以學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展作為重點(diǎn)，有一顆敬職敬業(yè)的心，不流于形式膚淺教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容量力而行，要注重學(xué)生多方面的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在離開大學(xué)步入社會(huì)的時(shí)候，懷有一顆感恩祖國的心，回報(bào)社會(huì)。

本文針對(duì)多媒體對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的利弊進(jìn)行了簡單的分析和探討，提出了深刻的研究成果與發(fā)現(xiàn)。希望廣大的教育工作者能夠在此方面繼續(xù)探究，提出更多好的建議。

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作者簡介：

豐萍，1971年8月生，江蘇射陽人，貴州大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：英語學(xué)習(xí)策略研究。

張濤，1982年4月生，貴州安順人，貴州大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)法。