丁明鳳

【摘要】針對(duì)英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題，采用科學(xué)的閱讀策略和技巧是提高閱讀效果的主要途徑；此外，閱讀興趣也是必不可少的重要因素，充分發(fā)揮閱讀者的主觀能動(dòng)性，結(jié)合大量的閱讀實(shí)踐，提高閱讀能力，享受閱讀的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力問(wèn)題興趣 策略和技巧享受閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0103-01 英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成跨文化的意識(shí)和基本跨文化交際的能力?！痹谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中，閱讀理解能力是發(fā)展其它語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提，較強(qiáng)的閱讀能力有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握，能帶動(dòng)其它語(yǔ)言技能的發(fā)展而且最容易保持。在現(xiàn)代教學(xué)中，無(wú)論是從考試角度（在考試中閱讀所占比例最大），還是從社會(huì)生活角度來(lái)看，閱讀都相當(dāng)重要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)應(yīng)受到教師的重視。

但是，目前中學(xué)生的閱讀理解能力存在許多問(wèn)題。

一、英語(yǔ)閱讀中存在的主要問(wèn)題

學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到諸如詞匯、語(yǔ)法、背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣和閱讀技能等多種問(wèn)題，從而嚴(yán)重影響了閱讀效果。

（一）詞匯量偏低

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)篇的基本成分，閱讀理解能力的提高離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知和掌握。詞匯量偏低是制約英語(yǔ)閱讀效果的基本要素。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)法障礙

語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中起著不可忽視的輔助作用，但一些學(xué)生在閱讀時(shí)不能靈活自覺(jué)地把語(yǔ)法作為一種閱讀的手段，在碰到復(fù)雜的句式時(shí)，不能對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，影響了閱讀的速度和效力，從而影響對(duì)文章的正確理解。

（三）背景知識(shí)匱乏

學(xué)生對(duì)一篇閱讀材料不理解，有時(shí)并不是英語(yǔ)語(yǔ)言的問(wèn)題，而是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的文化背景知識(shí)造成的，尤其是一些以特殊歷史為背景的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。但它的重要作用通常會(huì)被學(xué)生們忽視，他們大多把閱讀障礙歸因于生詞和長(zhǎng)難句的理解。

（四）不良閱讀習(xí)慣

實(shí)際教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在朗讀 、指讀、復(fù)讀等不良閱讀習(xí)慣，他們影響了閱讀速度和質(zhì)量。

（五）閱讀策略和技能的缺乏

學(xué)生的閱讀能力與其掌握的閱讀策略和技能也息息相關(guān)。有的學(xué)生由于缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，并沒(méi)有掌握一些基本的閱讀策略和技能，影響了閱讀的質(zhì)量。

二、教師如何幫助學(xué)生提高閱讀理解能力

（一）閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)做游戲、唱歌、表演、競(jìng)賽、演講等各種形式，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，教師在利用教材提供的語(yǔ)言素材時(shí)，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，及時(shí)抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

（二）閱讀策略的培養(yǎng)

目前，我們的英語(yǔ)教學(xué)大多注重的是通過(guò)閱讀材料來(lái)傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀策略和方法獲取信息的能力。因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的設(shè)計(jì)很有必要。

根據(jù)新課標(biāo)要求，在處理教材中提供的語(yǔ)言材料時(shí)，我們一般采用基礎(chǔ)性閱讀模式——語(yǔ)篇整體教學(xué)。其原則是結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定閱讀的步驟、任務(wù)和方法。通常情況下，閱讀教學(xué)主要有讀前，讀中和讀后三個(gè)階段，在各個(gè)階段滲透適當(dāng)?shù)拈喿x策略。指導(dǎo)學(xué)生先整體感知，表層理解，再利用多種教學(xué)手段整體推進(jìn)，深層理解。真正培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。具體操作如下：

1.讀前

1)導(dǎo)入話題，激發(fā)興趣。

2)讀前預(yù)測(cè)，利用課本插圖、標(biāo)題、文章的段首和段尾句等預(yù)測(cè)文章主要內(nèi)容。

2.讀中

1)整體把握，領(lǐng)略大意，技巧訓(xùn)練（略讀、找讀、跳讀等技巧）。

2)分段細(xì)讀，根據(jù)所讀內(nèi)容設(shè)置不同的任務(wù)，如：回答問(wèn)題、判斷對(duì)錯(cuò)、連線、填表格等。

3)整體重讀，深層理解，掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

3.讀后

語(yǔ)言輸出，如：復(fù)述課文，進(jìn)行角色扮演，針對(duì)材料中的某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論、辯論等，改寫(xiě)文章等。

該閱讀教學(xué)模式注重開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀的過(guò)程中來(lái)訓(xùn)練閱讀策略。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)

1.擴(kuò)大詞匯量

詞匯是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生一些基本的構(gòu)詞法，掌握常見(jiàn)的前綴，后綴的含義及用法，以擴(kuò)大詞匯量。另外，對(duì)于閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的生詞，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文和語(yǔ)境去猜測(cè)。

2.進(jìn)行大量的閱讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)感是非常重要的，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的。而閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最直接最基本的方法。英語(yǔ)文章讀得多了，才能培養(yǎng)起自己的語(yǔ)感。有了良好的語(yǔ)感，我們才能克服英漢兩種語(yǔ)言的差異，跨越語(yǔ)法的障礙。通過(guò)廣泛閱讀不同題材的文章，還能開(kāi)闊視野，增加各種文化背景知識(shí)的積累。才能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，教師可幫助學(xué)生選擇一些難易程度適中，有趣味性，貼近時(shí)代，有濃郁生活氣息的文章讓他們?nèi)プx。

3.掌握有效的閱讀技巧

1）略讀或掃讀

就是讓學(xué)生用盡可能快的速度閱讀課文，忽略不懂的句子或生詞，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。主要是讓學(xué)生通過(guò)瀏覽文章的標(biāo)題、插圖、文章的段首句和段尾句（主題句或結(jié)論句通常位于每段的開(kāi)頭或結(jié)尾），了解文章的大意。

2）查讀

從閱讀材料中有目的有選擇的迅速查找某一信息，即沒(méi)有必要通讀全文，只要快速找到有關(guān)內(nèi)容，就算完成了閱讀任務(wù)。在閱讀之前，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去瀏覽。

3）研讀法

即仔細(xì)閱讀，獲得具體的信息，以求對(duì)文章有深層的理解。包括進(jìn)一步理解支持主題句的細(xì)節(jié)；根據(jù)作者的意圖進(jìn)行推理；借助語(yǔ)法手段對(duì)復(fù)雜句式進(jìn)行分析，力爭(zhēng)達(dá)到準(zhǔn)確的理解等。

三、讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)

教師在閱讀課的教學(xué)過(guò)程中，要教學(xué)生學(xué)會(huì)積累大量的詞匯，掌握行之有效的閱讀技能，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要從讓學(xué)生“讀會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)讀”,把閱讀的自由還給學(xué)生，把閱讀的快樂(lè)還給學(xué)生。只有掌握了科學(xué)有效的閱讀方法,具備了一定的閱讀能力，才能更好地享受閱讀的快樂(lè)，才能乘著閱讀的翅膀自由飛翔,并使自己受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張紅玲. 《跨文化外語(yǔ)教學(xué)》上海外語(yǔ)出版社，2007,2.