陳玲

【摘要】幼兒期是孩子個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。幼兒品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒一日生活學(xué)習(xí)之中。發(fā)揮有利的環(huán)境資源、教育手段、共建平臺(tái)幫助幼兒形成良好的品德行為。

【關(guān)鍵詞】品德教育優(yōu)化環(huán)境主題活動(dòng)共建平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0085-01 幼兒期形成的品德直接影響著一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是幼教工作者探詢的問題，以下是開展幼兒品德教育的幾點(diǎn)實(shí)踐與探索：

一、善于抓住契機(jī)，在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行品德教育

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)平?，嵥?，要善于利用環(huán)境中的偶發(fā)事件，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，為幼兒良好品行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：孩子進(jìn)餐常會(huì)撒落飯菜，教師可帶領(lǐng)他們參觀食堂工作人員匆忙繁瑣的勞作；幫忙食堂做些力所能及的勞動(dòng)（摘豆角、剝大蒜、和面團(tuán)等）。飯后，幼兒輪流當(dāng)值日生，協(xié)助保育員整理班級(jí)，這些活動(dòng)能挑戰(zhàn)孩子們勞動(dòng)的耐心，又能親身體會(huì)勞動(dòng)的不易。在觀察與實(shí)踐中，產(chǎn)生尊重他人勞動(dòng)成果的情感。

二、 充分利用各類活動(dòng)進(jìn)行品德教育

幼兒園設(shè)計(jì)組織的活動(dòng)，應(yīng)綜合運(yùn)用各種教育手段，發(fā)揮教育的整體效益，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中感受道理，接受熏陶，從而達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。

1.利用升旗儀式活動(dòng)，進(jìn)行品德教育。周一升旗儀式是大家期待的集中大活動(dòng)。國旗下講話的內(nèi)容可潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行愛國愛家、勇敢上進(jìn)、健康環(huán)保、感恩誠實(shí)等方面的品德教育。升旗活動(dòng)的流程豐富、可視性強(qiáng)，包含“升旗儀式”“小小播報(bào)員”“才藝表演”“星寶寶授冠”等。這些活動(dòng)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的舞臺(tái)，能使幼兒潛移默化地接受教育，培養(yǎng)大方開朗、自信勇敢的品格。

2.利用角色游戲進(jìn)行品德教育。角色游戲是孩子們模仿成人進(jìn)行社會(huì)性交往的活動(dòng)，游戲中可深入滲透品德教育。如：“營業(yè)員”熱情招待客人；行人過馬路走斑馬線；“司機(jī)”開車靠右行；“小交警”嚴(yán)格執(zhí)法；“銀行”工作人員規(guī)范操作、正確記錄；“顧客”有序存取錢等。角色游戲能潛移默化的讓幼兒既掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，又能養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

3.利用豐富多彩的主題活動(dòng)進(jìn)行品德教育。德育內(nèi)容可根據(jù)班級(jí)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，有計(jì)劃實(shí)施的主題教育活動(dòng)，確保幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。如：“三八”婦女節(jié)的“愛媽媽”教育；“三月十二”的“愛護(hù)小樹苗”教育；“九九”重陽節(jié)是“敬愛老人”的教育；“十一”的“愛祖國”教育等。不同領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容滲透實(shí)施，讓孩子的作品參與到主題墻布置中，能使幼兒在系列化的教育活動(dòng)中“學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，懂一點(diǎn)道理，做一點(diǎn)實(shí)事，養(yǎng)成一種品德”。

三、優(yōu)化教育環(huán)境，注重品德教育的隱性滲透

環(huán)境是一種無聲的教育，良好的環(huán)境能讓幼兒積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，這是實(shí)施品德教育特別關(guān)注的問題。如：活動(dòng)區(qū)入口處粘貼的鞋子圖標(biāo)就表示這區(qū)能進(jìn)這幾個(gè)人；工作盤和柜子邊上都貼有相同的圖標(biāo)，幼兒根據(jù)圖標(biāo)能為工作盤找“家”。環(huán)境中的圖標(biāo)，巧妙使其與孩子對(duì)話，無聲提示孩子遵守操作的規(guī)則和秩序。班中的主題墻與活動(dòng)區(qū)，都是進(jìn)行德育的良好媒介。如：“值日生”記錄欄，提示孩子們?cè)绲健⒄J(rèn)真做好值日生工作；寢室的樓梯側(cè)面上寫著：“說話輕輕、走路輕輕”等文字，提醒幼兒養(yǎng)成有序安靜入眠的習(xí)慣。生物角擁有各種花卉和小動(dòng)物，孩子不僅享受了自然帶來情趣，也參加澆水、洗滌器皿、喂養(yǎng)小動(dòng)物等勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勞作意識(shí)和珍愛生命情感。

四、以家庭、學(xué)校、社區(qū)共建為平臺(tái)，拓展了德育范圍

幼兒德育工作應(yīng)延伸到家庭、社區(qū)，使德育途徑由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@、家庭、社會(huì)三結(jié)合。通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”活動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化平臺(tái)?！罢?qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)可邀請(qǐng)家長一起收集素材，布置班級(jí)的“主題墻”，讓墻壁成為德育的有效陣地；邀請(qǐng)交警叔叔、消防大隊(duì)的官兵為孩子講解交通知識(shí)和火災(zāi)自救方法；邀請(qǐng)家長（牙科醫(yī)生）來園給孩子們講解預(yù)防齲齒知識(shí)等?！白叱鋈ァ被顒?dòng)中，把德育的課堂放到社區(qū)共建單位，如：帶領(lǐng)幼兒祭掃烈士墓、參觀周邊菜場(chǎng)、郵局、圖書館、超市等地，把社區(qū)資源作為品德教育的內(nèi)容，讓幼兒直觀地感受成為社會(huì)一份子的快樂與責(zé)任。

通過幼兒品德教育的實(shí)踐和探索，品德教育滲透在幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透在幼兒與同伴與成人的各種交往關(guān)系之中。樹木只有根深才能枝繁葉茂，才能開花結(jié)果。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國永.德性涌現(xiàn)與道德教育 南京師范大學(xué),2002年