陳欣蓓

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0058-02 常常聽人說這一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生；作為這個世界上最小的主任——班主任，在工作中我感受過勞累，感受過工作不能順利開展的焦躁，也品嘗過成功帶來的喜悅。經(jīng)過不斷的歷練，我認為做班主任是不枯燥的、班主任工作是充實而愉悅的；學(xué)校是由學(xué)生和教師組成的一個大集體，班主任除了要做好教師的本職工作外，還負責(zé)與學(xué)生家長的溝通，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一點尤為重要的體現(xiàn)了班主任的重要性。

今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些體會和心得：

一、師愛，師德之魂（情感誘導(dǎo)，認識自我）

這一問題我覺得班主任應(yīng)首先從心底關(guān)愛孩子，沒有關(guān)愛的教育就不能成為教育。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，可以說，“師愛”是教師職業(yè)道德的核心和精髓，即“師魂”。一二年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常圍著老師轉(zhuǎn)，一個小小的貼紙已經(jīng)能讓這些孩子開心一整天了；高年級的孩子由于心智的發(fā)展和如今各類信息大爆炸的時代，往往很多事情都有著自己的主見，遇到煩惱的事情由于父母不在身邊或自己難以說出口，很多時候都會放在自己心里，這樣很不利于孩子的健康成長。每當我留意到某個孩子有此類情況時，我都會放下手中的工作，陪孩子聊天，了解他們的心聲。我一直認為學(xué)生能有一個愿意傾訴的對象，那說明他信任你、喜歡你。課余時間，我會經(jīng)常把學(xué)生們叫到身邊，問問他們最近都玩什么小游戲，喜歡看什么節(jié)目啊，通過不斷的去融入學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生；學(xué)生在被愛中學(xué)會關(guān)愛人，沒有被愛過怎么懂得去愛別人？從心底去關(guān)愛每一個學(xué)生，學(xué)生有一顆積極向上熱愛生活的心，才能去更好的學(xué)習(xí)。發(fā)過來當家長看到孩子在學(xué)校發(fā)生的變化，心里也會自然而然的配合老師提出教育孩子的方法，在這樣的潛移默化中慢慢將孩子帶到一個健康成長的軌跡上。

二、育人先育德

成績只是一時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。在學(xué)校,與學(xué)生接觸最多的就是班主任,班主任的一言一行對學(xué)生的影響都很大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行，班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。學(xué)生在教室隨手扔紙片、果皮亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我看到時只是躬身一一撿起，送到教室的衛(wèi)生角。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，比如隨手排一排桌椅；放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。平時我還鼓勵同學(xué)之間多去互相協(xié)助，犯了錯誤就要勇于承認并改正，這樣大家將會更加喜歡你；你學(xué)習(xí)成績好只能代表你學(xué)習(xí)努力，進入社會后你有一個好的品德往往更能都得到人的尊重。在日常的教學(xué)工作中，我總在不經(jīng)意間穿插小故事教育學(xué)生做一些日常小事，在生活中就能養(yǎng)成一些好的品德習(xí)慣。另外我還組織學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美、高雅的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，如在教室、走廊等處，設(shè)置名人畫像、黑板報和宣傳欄畫上通俗易懂的育人漫畫，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)文化氛圍。這些有形形象對師生，對家長能起到感化、宣傳作用。在整個學(xué)生品德的養(yǎng)成過程中，班級應(yīng)成為最好的小環(huán)境，并積極引導(dǎo)學(xué)生走上一個積極向上的道路。

三、共同管理，協(xié)調(diào)處理

1.讓每個學(xué)生都參加班級管理

學(xué)校是一個大集體，也可以稱之為一個小國家，一個班級就是一個小城市。一個城市有很多部門分管不同的職責(zé)，我也利用這一理念，大膽采用。利用每個學(xué)生都想當個“小官”的心理，在正常的班干部之外又設(shè)置了一些管理崗位。大到班長、大隊委、學(xué)習(xí)委員、紀律委員，小到管擺掃帚的、管不帶作業(yè)的、管吃零食的，還有管理同學(xué)之間調(diào)解矛盾的，為了監(jiān)督大家的工作，還設(shè)置了督導(dǎo)小組，對全班的管理人員每周檢查一次，并進行自我總結(jié)，對工作不到位的，進行改正，對2次以上工作不到位的人員進行調(diào)整，投票競爭上崗。總而言之，只要是班里有需要管理的事情，都可以設(shè)置人員管理。如此一來，經(jīng)過幾次的磨合學(xué)生就能自己處理班級里的小事情，不用什么事情都讓班主任來解決，節(jié)約了時間。經(jīng)過一段時間的檢驗，學(xué)生的責(zé)任心增強了，做事的方法成熟了，學(xué)生之間的自覺性也提高了。

2.調(diào)動家長和學(xué)生參與到管理中來

每次接班之后，我都會先根據(jù)學(xué)生家庭情況進行摸底之后，在家長來校接孩子的時候進行了解溝通，又對不同的學(xué)生制定了不同的管理方法，“對癥下藥”，效果較好。同時我會定期通過“校信通”發(fā)信息家長會，動之以情，曉之以禮，講了家庭教育的重要性，得到了多數(shù)家長的認可。許多家長在經(jīng)過幾次交流過后，改變了不正確教育方法，愿意放下工作后的娛樂時間，把對孩子的教育問題放在首位，協(xié)助老師共同去關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德教育。有的老師不理解，認為占用自己的休息時間去做這些工作不值，可我不這樣認為，如果犧牲自己的一些休息時間，能夠提高班級的管理過程中可以高效運轉(zhuǎn)，省去很多不必要的麻煩，其實是在節(jié)省我們的時間，尤其還能對班里學(xué)生的進步起到一定的推動作用，我覺得還是值得的。

四、微笑教育，以柔克剛，鼓勵上進

微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我在教學(xué)中以歡快的的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠的微笑去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到教師平易近人，對老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對學(xué)生的愛而發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重、鼓勵、寬容。微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。及時利用學(xué)生自身的亮點因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極向上的情緒，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。

我從事班主任工作，學(xué)到的東西已經(jīng)太多太多，在這個過程中我也積累了一些個人經(jīng)驗，這些經(jīng)驗將是我不斷成長和管理班級的財富。當然在工作的過程中，我也深深的感到班主任工作的重大，班主任不僅是一個班級的組裝者和管理者，更重要的是一個班級的教育者。對小學(xué)高年級的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會他們怎么認識世界，明辨是非，學(xué)會怎樣做人。俗話說“身教重于行”，在工作中我要不斷的提高自己的教學(xué)水平和品德素質(zhì)，這樣才能更好的去進行“言傳身教”，為學(xué)生起到帶頭作用，這樣才是一個班主任應(yīng)有的工作態(tài)度。