呂蓬 姜娟娟 周超

【摘要】目前高職教育已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山。然而許多高職院校畢業(yè)生在人際關(guān)系、技能操作、解決問題等方面表現(xiàn)出的職業(yè)能力上存在欠缺，從而加大了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)聘難度。職業(yè)能力是畢業(yè)生適應(yīng)各種職業(yè)崗位變化的基本綜合能力。只有全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，畢業(yè)生才會(huì)適應(yīng)各種職業(yè)崗位與環(huán)境的變化，成為社會(huì)需求的高技能實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校職業(yè)能力問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0004-01 目前，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)是高等教育的重要組成部分了。一直以來教育就是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本之計(jì)，因此高等職業(yè)教育也是這個(gè)教育系統(tǒng)里重要的組成部分。伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的步伐，社會(huì)中人力資源市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也正發(fā)生著深刻的變革，對(duì)于技能型人才的需求在不斷的增加，對(duì)于人才水平的要求同樣也在不斷的提高。不但要求員工應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)水平，還應(yīng)具有人際溝通能力、應(yīng)用分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等等職業(yè)能力。所以職業(yè)能力是其適應(yīng)各種職業(yè)崗位變化的基本能力。那些具備職業(yè)能力的員工可以從事不同的工作崗位，也能夠充分的發(fā)揮出自己的聰明才干。所以在現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)中，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)能力之外的職業(yè)能力培養(yǎng)，從而使畢業(yè)生可以應(yīng)付不同的崗位變化。

現(xiàn)在我國(guó)高職院校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)還處于起步階段，相關(guān)的理論、經(jīng)驗(yàn)還不充分，存在著一些問題。筆者通過全面的參照國(guó)內(nèi)外對(duì)于職業(yè)能力培養(yǎng)的理論、經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)?shù)卣{(diào)查部分高職院校學(xué)生的職業(yè)能力狀況，分析了當(dāng)前高職院校關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的諸多問題，對(duì)于提出的實(shí)際問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)對(duì)策，希望能對(duì)加強(qiáng)高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)提供借鑒意義，并提高社會(huì)對(duì)于職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)注度。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)觀念淡薄。高職院校從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)于職業(yè)能力培養(yǎng)重視不足，這一致命的劣勢(shì)足以致使職業(yè)能力培養(yǎng)沒有被放到應(yīng)有的位置上。

2.高職院校學(xué)生本身對(duì)于職業(yè)能力的認(rèn)知不足。很多高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)不牢靠也不積極學(xué)習(xí)，再加之對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，不能積極主動(dòng)的去發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)提高自我職業(yè)能力。

3.社會(huì)對(duì)于職業(yè)能力的認(rèn)可程度不夠。社會(huì)上很多人不了解職業(yè)能力是什么，不知道職業(yè)能力存在什么優(yōu)勢(shì)，也就沒對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)訴求于學(xué)校。

4.高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)還不夠。雖然現(xiàn)在很多高職院校開辦了就業(yè)指導(dǎo)課，但是一些老師以完成任務(wù)為目標(biāo)沒有去進(jìn)行深入的指導(dǎo)，而且還缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。

5.高職院校缺乏足夠的資金投入到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。尤其是中西部地區(qū)的高職院校更是資金不夠，沒有足夠的資金支持，教育所必備的軟硬件等等設(shè)施就無(wú)從談起。所以沒有足夠的資金要想提高學(xué)生職業(yè)能力難度非常大。

6.社會(huì)與學(xué)校之間缺少有效的溝通機(jī)制。例如很多時(shí)候?qū)W校沒有及時(shí)準(zhǔn)確獲得社會(huì)對(duì)于人才的需求信息，也就不能采取針對(duì)性的職業(yè)能力培養(yǎng)方案。當(dāng)然社會(huì)也就不能得到其更需要的人才。 7.高職院校的高水平師資相對(duì)薄弱。沒有德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量師資隊(duì)伍，就沒有高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量保證，整個(gè)人才培養(yǎng)體系也就不完善。

8.高職院校人才培養(yǎng)模式特色不夠鮮明。例如辦學(xué)指導(dǎo)思路、管理制度、課程設(shè)置、實(shí)踐培養(yǎng)等等缺乏特色千篇一律。當(dāng)今社會(huì)沒有特色就沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也影響著高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的水平。

9.校企之間的交流合作還不夠深入。由于企業(yè)沒能很好的參與到學(xué)校的職業(yè)能力培養(yǎng)分析中，雙方缺乏交流的平臺(tái)，企業(yè)只是被動(dòng)的接受學(xué)校的決策。致使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效地提高。 10.相關(guān)的法律法規(guī)保障不足。涉及到高職院校相關(guān)教育政策法規(guī)較少，尤其是那些具體的可操作性的規(guī)范細(xì)則更少，使得高職院校在人才培養(yǎng)方面遇到的一些問題找不到規(guī)范依據(jù)得不到有效地解決。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

綜上對(duì)各種問題的分析總結(jié)，要想提高高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的成效，首先就要在思想觀念上努力提升自己，全校上下從領(lǐng)導(dǎo)到老師再到學(xué)生都應(yīng)在思想上保持對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，當(dāng)然也包括社會(huì)人員。人們的思想觀念提升了，再想辦法在具體的實(shí)際操作中下功夫找措施。如建立一個(gè)高水平的職業(yè)能力培養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)，為高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)教育提供意見及措施方法。校領(lǐng)導(dǎo)、教師、優(yōu)秀學(xué)生，校外專家、企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等等都可加入到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)中，從而為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

加強(qiáng)高職院校的軟硬件教育平臺(tái)方面的建設(shè)。硬件方面如：加強(qiáng)校園素質(zhì)文化方面的建設(shè)設(shè)施，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地方面的建設(shè)，學(xué)生職業(yè)心理健康教育方面的建設(shè)。軟件方面如：學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的網(wǎng)站建設(shè)，設(shè)置一些信息化的管理測(cè)試平臺(tái)。

資金是解決高職院校培養(yǎng)教育的關(guān)鍵保障因素。為了提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)多方籌措資金?，F(xiàn)在來說一般高校撥款都比高職院校多，國(guó)家應(yīng)該通過相關(guān)法規(guī)、政策加大對(duì)我國(guó)的高職院校的撥款力度，保證高職院校的人才培養(yǎng)能力。高職院校所在的當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高職院校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的服務(wù)貢獻(xiàn)，高職院校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)造的收益。所以政府應(yīng)采取相關(guān)的優(yōu)惠政策來保證高職院校的經(jīng)濟(jì)來源。社會(huì)上的企業(yè)家、有志之士應(yīng)發(fā)揚(yáng)國(guó)家主人翁的態(tài)度為我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。高職院校自己也應(yīng)爭(zhēng)取各方資金，如爭(zhēng)取申請(qǐng)示范院校，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大招生規(guī)模等來增加資金收入。

優(yōu)化高職院校的專業(yè)設(shè)置，高職教育應(yīng)該正確定位找準(zhǔn)自己的方向目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向靈活設(shè)置專業(yè)。高職教育應(yīng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職院校尤其要注重本地區(qū)、本行業(yè)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不能脫離為經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)方向。還要設(shè)置一些特色專業(yè)來提高特色教育的內(nèi)涵，通過實(shí)行有內(nèi)涵的特色專業(yè)來帶動(dòng)發(fā)展整個(gè)專業(yè)體系。

加大高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)。提高高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校應(yīng)采取有效的激勵(lì)措施，加大力度吸引高素質(zhì)教師隊(duì)伍，完善高職教師培訓(xùn)模式。高職教師應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)融入到教學(xué)實(shí)踐中去，靈活采取各種教學(xué)手法把職業(yè)能力培養(yǎng)融合到課堂中。建立多元化的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估。及時(shí)進(jìn)行結(jié)果反饋，對(duì)于好的素質(zhì)給予肯定，對(duì)于不好的要多加指導(dǎo)培養(yǎng)。

高職院校要建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。高職院校應(yīng)依據(jù)自身情況購(gòu)買或更新實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備。高職院校還應(yīng)積極的同企業(yè)合作，建立更加有效的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。高職院校也要建立健全的監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，保障學(xué)生在校外的相關(guān)權(quán)益，保證學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境。

在目前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校學(xué)生應(yīng)努力提高自己的職業(yè)能力。我國(guó)高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)還是存在不少問題的，本文就我國(guó)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)出現(xiàn)的一些問題提出了相關(guān)策略。高職院校應(yīng)首先從思想觀念上提高覺悟認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，設(shè)置專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求情況，多方面的籌措資金，加強(qiáng)院校軟硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，采取完善的職業(yè)能力考核系統(tǒng)，建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地校企聯(lián)合等等措施，總之，應(yīng)該多渠道、多層次、多方面加強(qiáng)我國(guó)高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)全面、能力突出的高技能實(shí)用型人才。

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