于海平 解建青 李昊宇 喬峰

【摘要】通過(guò)對(duì)高校貧困生界定程序和消費(fèi)行為的研究，分析了貧困生進(jìn)入大學(xué)校園后受所處環(huán)境的影響，對(duì)他們的心理產(chǎn)生一定的影響，從而導(dǎo)致其消費(fèi)觀扭曲的原因。針對(duì)以上問(wèn)題，提出通過(guò)對(duì)貧困生應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，及時(shí)有效執(zhí)行國(guó)家政策，并進(jìn)行積極的心理健康指導(dǎo)，引導(dǎo)其形成正確的消費(fèi)觀，切實(shí)解決貧困生的實(shí)際困難的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生消費(fèi)觀思想政治教育 隨著我國(guó)高等教育體制的改革，高校大學(xué)生數(shù)量急劇增加，相應(yīng)的高校貧困生的數(shù)量也加速增長(zhǎng)。貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，而且大多來(lái)自農(nóng)村，他們的生活環(huán)境思想閉塞，獲取信息的途徑少，外界對(duì)他們的思想影響較少。當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)校園后，各種不同的信息從四面八方涌來(lái)，尤其所處環(huán)境及人際關(guān)系的變化都會(huì)影響他們的行為，沖擊著他們的思想，進(jìn)而影響他們的心理變化，這些變化很多時(shí)候會(huì)對(duì)他們的消費(fèi)觀產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，最終使他們的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生改變，進(jìn)而使其在思想、行為上都出現(xiàn)了不同程度的負(fù)面變化。

一、高校貧困生的界定

從普遍意義上理解，貧困生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校期間的學(xué)習(xí)和生活的基本費(fèi)用[1]。而實(shí)際上，現(xiàn)在對(duì)于貧困生的概念已發(fā)生了變化，他們及其家庭都可以籌集到足夠的資金保證其在校期間的學(xué)習(xí)和生活的基本費(fèi)用，只是額外的費(fèi)用難以支付。

我國(guó)對(duì)于高校貧困生的資助力度正逐步加大，為了確保資助政策落到實(shí)處，使廣大高校貧困生能夠真正得到幫助，對(duì)于高校貧困生的界定就顯得尤為重要。各高校在遵循國(guó)家方針政策的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)積極探索和不斷完善，總結(jié)了一些行之有效的方法。以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，首先由貧困生提出資助申請(qǐng)并提供生源地民政局出具的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況證明，班主任審核，然后開(kāi)班會(huì)討論，討論結(jié)果在班會(huì)上公示，最后上報(bào)系部和學(xué)院復(fù)核，復(fù)核無(wú)異議后上報(bào)學(xué)校。此界定模式體現(xiàn)了一定的公平性、公正性和民主性，但此決定權(quán)掌握在貧困生所在的班級(jí)全體同學(xué)中，有可能會(huì)出現(xiàn)提前拉票、買票等不良行為，導(dǎo)致真正需要幫助的貧困生得不到資助，造成惡劣影響，所以學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步完善貧困生界定程序。

二、高校貧困生消費(fèi)行為的特點(diǎn)

高校貧困生的消費(fèi)行為有好有壞，大部分貧困生能夠省吃儉用，吃苦耐勞，合理安排，根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況消費(fèi)。但是由于年齡、閱歷等各種原因，有相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生不能理性地對(duì)待消費(fèi)，未形成穩(wěn)定的、成熟的消費(fèi)觀念。由于其自控能力薄弱，易受外在流行因素和大眾傳媒宣傳誘導(dǎo)[2]。貧困生的消費(fèi)行為主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）面子消費(fèi)

大學(xué)生由于心智剛剛成熟，消費(fèi)觀還沒(méi)有趨于穩(wěn)定，所以容易受周圍同學(xué)的影響，出現(xiàn)從眾、攀比心理。高校很多大學(xué)生擁有智能手機(jī)、筆記本電腦等高端產(chǎn)品，貧困生因虛榮心作祟，甚至想趕超其他同學(xué)，不顧自己的實(shí)際消費(fèi)能力，不切實(shí)際的購(gòu)買高端手機(jī)、電腦等。事實(shí)上，他們完全可以購(gòu)買普通手機(jī)、電腦，甚至可以不買，因?yàn)閷W(xué)校宿舍都裝有電話，圖書(shū)館都有電腦。

另一方面，有些貧困生由于自卑，不愿讓同學(xué)知道自己的真實(shí)情況，隱藏貧困，面上總要和同學(xué)看齊，別人有的自己也要有，甚至超過(guò)別人，以此來(lái)引起他人的注意，造成不必要的消費(fèi)。

總之，很多貧困生在顯性消費(fèi)上緊跟同學(xué)，而他們的經(jīng)濟(jì)狀況又不允許其有額外的支出，所以只能在隱性消費(fèi)上節(jié)省，吃的用的，只要其它同學(xué)看不到的地方都要節(jié)省。

（二）情感消費(fèi)

進(jìn)入大學(xué)，不少貧困生在戀愛(ài)、交友等感情投入上已經(jīng)超出了他們的經(jīng)濟(jì)承受范圍。同學(xué)之間交往頻繁，像室友聚會(huì)、班級(jí)聚會(huì)、同學(xué)生日、同學(xué)來(lái)訪等都需要付出大量的金錢。同時(shí)大學(xué)生已經(jīng)成年，開(kāi)始戀愛(ài)交往，貧困生也不例外。但愛(ài)情交往也需要金錢，吃飯、看電影等，再比如過(guò)節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、生日等都需要禮物，都需要金錢支撐，這對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是額外消費(fèi)，只能使他們的正常生活和學(xué)習(xí)消費(fèi)雪上加霜。

（三）培訓(xùn)消費(fèi)

近年來(lái)，高校擴(kuò)招給就業(yè)帶來(lái)了很大壓力，存在就業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這導(dǎo)致學(xué)生為了畢業(yè)找到工作，在校期間參加各種資格考試培訓(xùn)。貧困生由于家庭原因，找到好工作的幾率渺茫，他們更希望通過(guò)各種培訓(xùn)及資格考試來(lái)不斷完善自己，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而在求職道路上謀得更好的前程。

這些消費(fèi)看似合理，但實(shí)質(zhì)上帶有很大的盲目性，缺乏理性的思考，有些不必要的培訓(xùn)既浪費(fèi)時(shí)間精力又浪費(fèi)金錢，使貧困生的生活更加拮據(jù)。例如大學(xué)中流行的各種培訓(xùn)及考試，如考駕照、計(jì)算機(jī)等級(jí)、外語(yǔ)等級(jí)、考研等，其中駕照考試完全可以在畢業(yè)后考取。

有些培訓(xùn)輔導(dǎo)班的宣傳過(guò)于夸大，很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，認(rèn)為只要參加輔導(dǎo)班的培訓(xùn)考試就可輕松過(guò)關(guān)，而實(shí)際上并非如此。

這些盲目的消費(fèi)不僅浪費(fèi)了時(shí)間精力，而且浪費(fèi)了金錢，影響了貧困生的正常生活和學(xué)習(xí)。

（四）欠債消費(fèi)

貧困生經(jīng)濟(jì)能力有限，如果額外消費(fèi)支出過(guò)多，將嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)?yán)重改變其價(jià)值觀取向。比如不少貧困生盲目跟風(fēng)，受家庭條件好的同學(xué)的消費(fèi)刺激，致使其在穿著打扮、飲食娛樂(lè)、交通信息等方面甚至要趕超這些同學(xué)，這種非理性消費(fèi)導(dǎo)致貧困生的經(jīng)濟(jì)雪上加霜，最終負(fù)債度日或者想盡辦法打工維持自己的消費(fèi)。

三、高校貧困生消費(fèi)行為引起的思想問(wèn)題

（一）貧困生自尊、自卑心理并存，對(duì)周圍環(huán)境很敏感。很多貧困生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，他們的生活水平往往低于城市的生活水平，但這些學(xué)生在中學(xué)階段大多勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校和村里都屬于佼佼者，這就形成了強(qiáng)烈的自尊心。但進(jìn)入大學(xué)后，來(lái)自社會(huì)不同階層的同學(xué)聚在一起時(shí)，鮮明的貧富差距使他們的心理不平衡，甚至產(chǎn)生自卑心理。強(qiáng)烈的自尊心與自卑心理碰撞在一起，他們變得很敏感，同學(xué)與老師對(duì)他們的正常言語(yǔ)行為都會(huì)讓他們誤認(rèn)為是瞧不起自己，因此逐漸的不愿與同學(xué)交往，疑神疑鬼，性格也越來(lái)越孤僻。

（二）貧困生精神生活壓力大，工作學(xué)習(xí)難兼顧。

大學(xué)生消費(fèi)普遍具有趨同心理。趨同心理表現(xiàn)為消費(fèi)者看到別人購(gòu)買某種物品時(shí)，這一物品自己并不需要，但也隨著購(gòu)買。消費(fèi)的目的只是為了讓自己保持與社會(huì)群體的所謂一致性[3]。貧困生也是如此，但由于貧困生家境貧寒，很難滿足他們的額外消費(fèi)，只能在隱性消費(fèi)中節(jié)省，平常自己吃飯時(shí)只吃主食，不舍得買菜或肉類。一些貧困生甚至需要打工來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的不足，他們到飯店端盤子，網(wǎng)吧打工；有些貧困生甚至打兩份工、三份工，占去很多時(shí)間，打工掙的錢全部用于額外消費(fèi)。這些工作不能使他們的專業(yè)學(xué)有所用，對(duì)他們以后的發(fā)展沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。同時(shí)也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)時(shí)間大幅度減少，成績(jī)也一落千丈。很多貧困生很難平衡工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間，二者難兼顧，造成他們的精神和生活壓力加劇。

（三）貧困生對(duì)于金錢的看法易走極端。

貧困生長(zhǎng)期生活困難，省吃儉用，容易產(chǎn)生極端思想。一部分貧困生對(duì)金錢產(chǎn)生仇恨心理，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)產(chǎn)生仇恨心理，對(duì)社會(huì)上的有錢人也產(chǎn)生了仇富心理；另一部分貧困生認(rèn)為金錢是萬(wàn)能的，有錢能使鬼推磨，產(chǎn)生了金本位思想，唯利是圖，不惜一切代價(jià)追求金錢[4]。這兩種思想都很極端，如果長(zhǎng)久得不到解決，最終會(huì)走上犯罪道路。

四、加強(qiáng)貧困生的思想政治教育

貧困生是高校中的一個(gè)特殊群體，在思想政治方面面臨很多問(wèn)題，因此，加強(qiáng)對(duì)貧困生的思想政治教育，促進(jìn)其心理健康教育是當(dāng)前的迫切需要，對(duì)此，我們需要從幾個(gè)方面探討。

（一）落實(shí)國(guó)家政策，幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)生活問(wèn)題

貧困生對(duì)周圍的老師和同學(xué)們的言語(yǔ)行為比較敏感，因此需要我們給予更多的關(guān)心，積極幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際困難。對(duì)于貧困生的資助，國(guó)家出臺(tái)了許多政策，設(shè)立了助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)等，資助的力度和范圍都很大。因此我們需要把國(guó)家的這些政策執(zhí)行好，緩解貧困生的實(shí)際困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

（二）加強(qiáng)貧困生的心理健康教育，樹(shù)立正確、健康的消費(fèi)觀

貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，心理會(huì)產(chǎn)生不平衡感。高校輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常和他們溝通，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們正確看待貧窮，正視家庭的貧困，體會(huì)父母的艱辛，培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀。對(duì)用助學(xué)金或困難補(bǔ)助等進(jìn)行盲目揮霍的消費(fèi)行為應(yīng)及時(shí)制止并批評(píng)教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。同時(shí)輔導(dǎo)員還要及時(shí)了解每一位貧困生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，及時(shí)幫助他們，并且從心理上引導(dǎo)他們正視困難，將困難看作是一筆財(cái)富，一段經(jīng)歷，盡快從困難挫折中振作起來(lái)，指導(dǎo)他們把有限的錢花在最需要的地方，通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)改變自己貧窮的命運(yùn)，然后再考慮那些不必要的消費(fèi)。

（三）構(gòu)建和諧校園，減少對(duì)貧困生的負(fù)面影響

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生塑造人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，校園環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的消費(fèi)觀也有一定影響。高校貧困生作為校園的一份子，也不能脫離校園，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)融入到校園環(huán)境中。因此優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園消費(fèi)文化建設(shè)，發(fā)揮校園環(huán)境的育人和助人功能，使科學(xué)的消費(fèi)觀潛移默化的融入到大學(xué)生的生活中，同時(shí)也融入到了貧困生的生活中。

首先，高校應(yīng)開(kāi)展一系列的消費(fèi)道德教育和理財(cái)教育，提倡適度消費(fèi)，合理消費(fèi)，反對(duì)超前消費(fèi)，過(guò)度消費(fèi)，培養(yǎng)科學(xué)的理財(cái)方法。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)消費(fèi)專題講座和理財(cái)專題講座，運(yùn)用專業(yè)的消費(fèi)知識(shí)和理財(cái)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理的消費(fèi)方式，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的理財(cái)方法；可以開(kāi)設(shè)模擬消費(fèi)課堂、模擬理財(cái)課堂、理財(cái)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)的必要性和重要性，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，形成積極向上的校園消費(fèi)文化環(huán)境，這樣不但減輕了貧困生的心理壓力，而且也教會(huì)了貧困生消費(fèi)的合理性，理財(cái)?shù)目茖W(xué)性。

其次，高校應(yīng)不定期的請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的貧困生作報(bào)告，引起貧困生的內(nèi)心共鳴，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)貧困，不與同學(xué)攀比，通過(guò)自身的刻苦努力，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)父母、學(xué)校，為將來(lái)畢業(yè)能找到好的工作做好充足的準(zhǔn)備。高校也應(yīng)該多組織一些曾經(jīng)家里貧困，畢業(yè)后有所成就的畢業(yè)生作報(bào)告，激發(fā)在校貧困生勵(lì)志圖強(qiáng)，不斷提高整體素質(zhì)，提升自己全面發(fā)展，通過(guò)自己的努力改變自己和家人的貧困現(xiàn)狀。

學(xué)校還應(yīng)引導(dǎo)班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、各學(xué)生社團(tuán)對(duì)某些消費(fèi)現(xiàn)象如情感消費(fèi)、培訓(xùn)消費(fèi)等進(jìn)行討論，并開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)，讓大學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到有些消費(fèi)的不合理性，減少非理性消費(fèi)。

最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園網(wǎng)站、廣播、校報(bào)、宣傳欄等傳播媒介對(duì)希望小學(xué)、農(nóng)民工子弟學(xué)校、邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子上學(xué)難等進(jìn)行廣泛宣傳，對(duì)那些扶貧濟(jì)困的慈善家、企業(yè)家多做宣傳，號(hào)召大學(xué)生多關(guān)注社會(huì)上需要幫助的群體，形成講正氣、促和諧的校園風(fēng)尚。

高校貧困生工作是一項(xiàng)復(fù)雜而瑣碎的工作，對(duì)高校貧困生加強(qiáng)思想政治教育，建立正確的消費(fèi)觀是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生的共同參與。在此過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從不同層次，不同角度，運(yùn)用多種思路解決問(wèn)題，改善校園環(huán)境，建設(shè)和諧的校園文化，為貧困生提供理想的健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

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【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0027-02