華華

【摘要】基本樂科在音樂領域中是非常重要的綜合性學科，是音樂專業(yè)必須學習的“入門”課程，更是高考中得分的重要科目。文章對音樂高考基本樂科教學談談自己的一點體會，以供參考。

【關鍵詞】音樂教學；基本樂科教學；高考

近年來，各地師范類音樂專業(yè)招生不斷擴大，考生人數(shù)也逐年增加，大批具有聲樂、器樂特長的考生競相報名參考。基本樂科是音樂專業(yè)考試的必考科目，也是學習音樂的重要基礎條件。如何讓具有一定聲樂、器樂基礎的考生熟練地掌握基本樂科，考出理想的成績，為出色的專業(yè)主項“錦上添花”而最終取得高分，本人結合多年的教學實踐，總結出以下幾點，談一談個人的體會。

一、狠抓基本樂理學習，打好理論基礎

針對高考的要求，我通常分為四個階段進行教學。

首先，讓學生將樂理知識梳理一遍，讓他們對基本樂理有個大概的認知，讓學生在理解中識記各個知識點和概念。比如，在講到音程的性質時，學生對于對通過計算音數(shù)辨別音程性質的方法較難把握。我比對測量距離的方法，以c為根音構建一到八度音程，并將這八個音程作為八把“標準尺”，來測量需要辨別的音程，看它的距離是否發(fā)生變化，并運用手勢向學生進行直觀的講解，學生很快就能理解并正確辨識音程的性質，為后面音程的轉位、單音程與復音程等的學習打下了基礎，和弦結構的學習也變得水到渠成。

基本樂理的考試題型是多樣的，選擇、填空、連線、分析等，需要學生積累一定的解題經(jīng)驗。因此，在第二個階段，主要講解各種題型的解題思路，讓學生基本掌握解題步驟。另外，讓學生了解同一個知識點可以生成不同題型，在做習題的同時，將涉及到的知識加以鞏固和強化。在考場上，基本樂理的筆試，對學生平時做題的熟練程度和解題速度是一個考驗。短短的一個小時的樂理考試，是要求學生在半小時的練耳聽力和半小時的音樂常識聽辨之后完成的。因此，我在平時的教學中特別注意訓練學生的反應能力和解題速度。這也是我第三個階段主要解決的問題。通過大量的習題，學生基本能夠做到熟能生巧。在這個基礎上，我結合歷年高考試卷，分析高考形勢，把握考試方向，了解考試動態(tài)。從中提煉出題型變化的趨勢和知識點的側重，讓學生做到心中有數(shù)。

二、強化視唱練耳教學，掌握音樂技能

視唱在高考總分比例上也占有較大的比重。我們無法想象，一個連“音準”、“節(jié)奏”都掌握不好的人如何去學習音樂。在教學的初級階段，我通常會讓學生堅持一段時間的背唱，要求學生反復地跟著鋼琴練習，對于一些特別棘手的學生，甚至讓他在很長一段時間內只聽不唱。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一個能把流行歌曲唱得很準的學生，拿到視唱譜卻唱得五音不全。這是什么原因呢？其實，這正說明了聽重于唱的道理。流行歌曲能唱得準，就是因為他聽得多了。因此，我經(jīng)常讓學生在練習視唱的時候，不要急于開口，先在鋼琴上彈出旋律，用心聆聽，把握好音準后再輕聲跟唱。這樣的方法能夠讓學生逐步形成內心聽覺，有效地建立音準與節(jié)奏的概念。通過記憶、模仿達到初步的教學目的。

視唱與練耳是相輔相成的兩門學科。有了扎實的視唱基礎，練耳教學也就水到渠成了。我堅持“聽輔助唱，唱促進聽”的觀點，在學習掌握了一定的視唱能力之后開始練耳的訓練。從單音到音程，再到和弦；從節(jié)奏模仿到補充節(jié)奏，再到聽旋律記節(jié)奏；從音組的聽辨到聽旋律記音高，再到聽記單旋律。一步一步，從簡到繁，由淺入深，循序漸進。對于旋律的聽記，有些學生能哼唱出來，但寫不出來。音高有了，但節(jié)奏沒了。我經(jīng)常讓學生默寫唱過的視唱譜，然后進行比較，對提高學生聽記旋律的能力很有幫助。讓學生建立聽覺體驗，并結合理論知識進行強化訓練。

三、提煉音樂常識要點，提高學習效率

在音樂專業(yè)考試的筆試部分，基本樂理與音樂常識是放在一起的。音樂常識的考試主要以初、高中音樂教材為參考，通過音響聽辨音樂，檢測常識性內容，以考查考生的鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。

對于音樂考生來說，在短時期內，要掌握初、高中教材中眾多音樂作品，往往讓一些考生望而生畏。這一部分內容多，范圍廣，光是記樂曲的作者和出處就得花很多時間，更不用說掌握各種風格、流派、調式、節(jié)拍、民歌體裁、戲曲及曲藝種類等等了。其實，我個人認為，只要找對方法和途徑，便可事半功倍。

音樂常識的聽記，分類很重要，可以將所有必需掌握的樂曲分成不同的類別進行聽記，如，按作曲家分類、按國籍分類、按作品風格分類、按體裁分類等等，在復習的時候，建議讓學生打開目錄，看著樂曲的名稱進行回憶，如果能將樂曲的主題旋律哼出，便可暫時不去聽這一首作品。這樣的方法可以有效地利用時間，節(jié)省更多的時間去聽記不熟悉的樂曲。另外，要培養(yǎng)學生更多地關注音樂要素在音樂作品中所起的作用，這對于聽辨作品風格、織體、旋法等會有很大的幫助。

在音樂常識的教學中，僅僅是聽辨樂器音色就會占用很多時間。這對于備戰(zhàn)迎考的學生來說，是一種負擔。針對這種情況，我在平時的教學中，特別注重提高學生的學習效率，減少不必要的浪費，幫助學生提煉學習要點，讓學生有的放矢地進行復習。聽辨樂器的音色，不但要認識樂器的外形，了解其發(fā)聲原理，還要讓學生反復地進行比較，仔細區(qū)別音色比較接近的樂器。比如，中胡與馬頭琴，在音色上就很接近，學生往往分辨不出。但是如果讓學生了解兩件樂器在構造上的差別，就不難區(qū)分了。同樣是兩根琴弦，中胡的兩根弦一前一后，分別叫內弦和外弦，琴弓拉一次只能發(fā)出一個聲音，屬于單旋律樂器；而馬頭琴的兩根弦在同一平面上，類似西洋樂器中的小提琴，琴弓可以同時讓兩根弦發(fā)出聲音，屬于和聲樂器。學生很快掌握了要點，聽辨起來輕松多了。這樣的講解避免了學生盲目地聽，節(jié)省了精力，提高了效率。

總之，基本樂科在音樂領域中是非常重要的綜合性學科，是音樂專業(yè)必須學習的“入門”課程，更是高考中得分的重要科目。面對時間緊基礎差的普通高中應屆畢業(yè)生，我們必須做到合理地安排教學內容，制定好切實可行的教學計劃，把握好教學進度，在有限的時間里取得較好的教學效果，讓學生在高考中考出理想的成績。