周興端

摘 要： 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)階段的初中思想品德教學(xué)暴露出許多不足之處。本文針對(duì)初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)探究根源，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求越來越高，不僅要具有足夠的專業(yè)技能，而且要有良好的思想品德、心理素質(zhì)。初中思想品德，歷來都是提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生成為祖國合格接班人的重要課程。但仍以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式為主的現(xiàn)階段初中思想品德課堂教學(xué)，顯然已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也不能有效提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。因此，正視現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)中存在的問題，找出其根源，并通過有效的策略改革思想品德教學(xué)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

一、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)較低，難以起到表率作用。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)位置，因此，教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有舉足輕重的地位。就我國現(xiàn)狀看，某些初中思想品德教師的綜合素質(zhì)仍有待提高。某些思想品德教師思想文化素質(zhì)較低，并且把一些不良言行在課堂上或者現(xiàn)實(shí)生活中暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生難以信服其所傳授的知識(shí)及理念。初中生由于年紀(jì)尚小，對(duì)人對(duì)事還沒有形成較好的判斷能力，一旦有人做了錯(cuò)誤引導(dǎo)，特別是教師作了不良示范，就會(huì)對(duì)學(xué)生未來的人生觀、世界觀、道德觀產(chǎn)生重大影響。

（二）教學(xué)手段與方法滯后。

當(dāng)前我國初中課堂仍然處在教師硬性灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)。早在幾年前的新課改要求里，便已提出既要讓學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。但受應(yīng)試教育的影響，在具體教學(xué)實(shí)踐中，某些教師仍實(shí)行填鴨式教育，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)人興趣。在教學(xué)中面面俱到地講解各種知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生死記硬背，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間減少，大大降低學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，不僅禁錮學(xué)生的思想，而且不利于思想品德課的德育作用的發(fā)揮。

（三）教學(xué)內(nèi)容空洞，脫離實(shí)際。

由于升學(xué)目標(biāo)的客觀存在，初中思想品德教學(xué)大多是圍繞中考考點(diǎn)展開，一些教師在教學(xué)中更注重的是知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)等理論知識(shí)的講述，很少聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行案例分析，也很少關(guān)注學(xué)生個(gè)人生活能否跟思想品德教育相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏參與感，自身情感難以遷移到所學(xué)內(nèi)容上。這就容易造成學(xué)習(xí)興趣缺失、分?jǐn)?shù)高素質(zhì)低、知行不一等局面，有悖初中思想品德課的預(yù)想成效，不利于初中生德育工作的開展。

二、初中品德教學(xué)改進(jìn)策略

（一）提高教師的素質(zhì)。

學(xué)生離開父母在外求學(xué)求知，教師對(duì)他們而言，是朋友，是長輩，更是他們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，教師的一言一行都極有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無法預(yù)估的影響。初中階段是每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，思想品德教師在此過程中起著至關(guān)重要的作用。教師務(wù)必從文化素質(zhì)和思想素質(zhì)兩方面入手，一方面加強(qiáng)對(duì)思想品德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷查漏補(bǔ)缺，提高自身文化素養(yǎng)、語言表述能力，使得課堂教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。另一方面，思想品德教師努力提高思想素質(zhì)，時(shí)刻謹(jǐn)記為人師表，課堂內(nèi)外都注意自己的一言一行，做到知行合一，為學(xué)生樹立良好榜樣。

（二）改進(jìn)教學(xué)策略，提倡學(xué)生自主探究。

課堂教學(xué)是思想品德教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，改進(jìn)教學(xué)策略，有效提高教學(xué)效率，將會(huì)對(duì)初中生的思想品德教育起到促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)策略里，老師是課堂的絕對(duì)主角，學(xué)生往往只是聽眾，這就使得學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，也使得課堂上的師生交流難以展開，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。筆者提倡，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)建立新型的民主的師生關(guān)系，進(jìn)行民主教學(xué)。課堂上，教師應(yīng)通過多種教學(xué)形式（如辯論賽、分組討論熱點(diǎn)話題、課前小發(fā)言等）進(jìn)行師生互動(dòng)，建立互相信任、互相尊重的師生關(guān)系。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生對(duì)于問題的不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和自我表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際更新教學(xué)內(nèi)容。

思想品德教學(xué)是一門教學(xué)生如何做人的課程。在課堂上，教師除了要傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是，要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立良好的個(gè)人品德，學(xué)會(huì)做德智體全面發(fā)展的人，這是思想品德教育的重要目標(biāo)。教師要把理論和實(shí)際相結(jié)合，多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多關(guān)注日常生活中的大事小事，同時(shí)把這些事例引入思想品德教學(xué)的課堂中，結(jié)合書本上的理論知識(shí)對(duì)這些事例進(jìn)行分析和解說，并結(jié)合課堂討論或提問提高學(xué)生自主分析和解決問題的能力。在此過程中，教師要對(duì)課堂走向進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不能讓課堂失控。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生不再拘泥于課本上條條框框的理論，而是通過解決實(shí)際問題實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，這樣不僅可以給初中思想品德課堂注入新的活力，還可以促使學(xué)生的其他各項(xiàng)能力得到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

我國現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)仍有許多不足，這就需要我們不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，努力提高自身素質(zhì)，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)的能力，提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

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