朱同妹

摘 要： 語感是一種難以名狀但又實實在在存在的非常有用的對語言的感覺，教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)中有一個非常重要的因素——語感，即對語言的感知能力。英語語感是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語言感受、語意感受、語言情感感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會，是一種看不見、摸不著，但對英語教學(xué)和英語運用起著重要作用的感覺。

關(guān)鍵詞： 語感 朗讀 積累 模仿 英語思維

雖然語感隨著語言實踐的積累會必然產(chǎn)生，但教師充分認(rèn)識到語感的存在和它的積極作用，會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。下面我就在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感這一問題作探討。

一、從閱讀中不斷培養(yǎng)語感

1.朗讀

對于英語學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。當(dāng)讀熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學(xué)生消化和吸引，使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力。

2.默讀

與朗讀不同，默讀側(cè)重于提高學(xué)生的閱讀速度，更好地把握閱讀材料的內(nèi)容和中心。在中心句位置、語言表達習(xí)慣、情節(jié)安排等方面，英語與漢語有許多不同之處。教師應(yīng)依照循序漸進的原則，由易到難地選擇閱讀材料。對于要求泛讀的材料，讓學(xué)生在把握通篇材料大意的前提下，逐步合理地縮短單位閱讀時間，提高閱讀速度和質(zhì)量。

3.背誦

在英語教學(xué)中，抓好語感的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，語感強了，理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是外語學(xué)習(xí)的高效率。

二、從模仿中不斷加強和體會語感

地道的原聲錄音帶、錄像帶都是很好的模仿對象。學(xué)生自己平時在課后要多聽聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節(jié)目。這樣學(xué)生就可以了解到英美國家人士的日常生活對話，從而提高自己的會話能力。

三、從積累中不斷熏陶語感

學(xué)生要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，隨時注意記錄一些有用的詞、短語，精彩的句子和短文，還要經(jīng)常翻閱和背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞和各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、從平時教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要堅持多用英語、少用母語的教學(xué)原則，減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的牽制。教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)盡量不用母語去翻譯，即使使用也視情況而論。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的大概意思，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)完全準(zhǔn)確。如學(xué)生遇到難理解的詞或句子，我會給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中猜測、理解。所給出的語境應(yīng)盡量和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增加語言實踐的量，還能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

五、從寫作訓(xùn)練中發(fā)展語感

多寫和多讀有助于語感的產(chǎn)生和形成，這種產(chǎn)生常常是不知不覺的；而多寫有助于語感的展示和完善，在不知不覺中培養(yǎng)出熟練的語感。寫作的好處就是對讀、聽、說最好的鞏固和加強。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，寫作訓(xùn)練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。剛開始要求不要太高，然后可以逐漸增多，只要堅持，日積月累，就會形成使用英語思維的能力。

六、從幫助學(xué)生了解中西方文化差異中培養(yǎng)語感

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，就可能產(chǎn)生誤解，也就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的漢語式英語是指仿照漢語的表達習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習(xí)慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到準(zhǔn)確理解和正確表達思想。

七、從音標(biāo)教學(xué)中練習(xí)語感

在學(xué)生開始學(xué)單詞時，可以結(jié)合單詞教學(xué)進行音標(biāo)教學(xué)。用音形結(jié)合的方法進行音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且有助于學(xué)生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中立即就能反映出該單詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有好處。

總之，英語語感的培養(yǎng)不能一蹴而就，因為英語知識、生活經(jīng)驗、思維成果的積累，是一個長期的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感要由淺入深、由易到難，不要一開始就對學(xué)生要求過高過嚴(yán)，以致學(xué)生產(chǎn)生消極畏難情緒。英語教師需在科學(xué)理解英語語感的基礎(chǔ)上，在日常教學(xué)的每一個細(xì)微之處關(guān)注學(xué)生語感的培養(yǎng)，從高處著眼、細(xì)處著手，使得我們學(xué)生的英語更純正、更地道，讓學(xué)生的英語更外國化，為學(xué)生終身外語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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