海林

【摘要】改革是一個國家的動力，在改革的同時需要有創(chuàng)新，然而音樂創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和開拓思維的重中之重，開拓創(chuàng)新是音樂教育不可缺少的，具有創(chuàng)新意識的音樂教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是非常重要的，音樂教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生在重視聚合性思維的基礎(chǔ)上，開拓發(fā)散性思維的培養(yǎng)。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要途徑，如何在教學(xué)中有針對性、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力呢？提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是解決的途徑。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力

一、尊重學(xué)生的主體地位

通過多年以來的經(jīng)驗(yàn)可以看出，音樂教學(xué)以普及音樂知識、訓(xùn)練音樂技能為主要目標(biāo)，過度夸大了教師的主導(dǎo)地位，習(xí)慣了生搬硬套的講授模式，一味地對學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，長時間不厭其煩地講解樂理知識，使學(xué)生在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)處于相當(dāng)被動地接受學(xué)習(xí)的地位，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的興趣也在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下遭到扼殺，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識受到限制，更談不上創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。所以筆者認(rèn)為必須更新教師的教育觀念，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要把喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性放在首位，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。

二、建立新型的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是通過教師和學(xué)生直接交往建立起來的。音樂教學(xué)的過程必須有學(xué)生積極、主動、大膽的參與，還必須有學(xué)生尊重、愛戴的教師。只有教師在課堂上保持輕松、自然的心態(tài)，才能有學(xué)生輕松大膽地與教師進(jìn)行切實(shí)的互動，才能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。本人經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，建立良好的師生關(guān)系可以從以下兩方面人手：

（一）面對學(xué)生，教態(tài)親切自然

在教學(xué)實(shí)踐中，我體會到當(dāng)自己心情愉快而輕松地給學(xué)生上課時，學(xué)生必然會被自己的狀態(tài)所感染，上課表現(xiàn)也相當(dāng)積極。因此，在親切自然、和藹可親的教師面前，學(xué)生會樂于傾心合作，并能暢所欲言地發(fā)表自己的見解，提出自己的看法，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，作為教師的我們，也要學(xué)會調(diào)整自我的心態(tài)，始終保持親切自然的教態(tài)面對每一位學(xué)生。

（二）真心平等面對每一位學(xué)生

作為音樂教師，都喜歡音樂素質(zhì)好的學(xué)生，但是只有面向全體學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如果我們只注重素質(zhì)好的學(xué)生，那么其余的學(xué)生都只能是觀看者，沒有參與到教學(xué)中，也喪失了學(xué)習(xí)的心愿，從而失去了教學(xué)的意義。

三、給學(xué)生自由空間，發(fā)展他們創(chuàng)造性的想象力

所謂自由就是盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，給他們自由表達(dá)和發(fā)揮的機(jī)會。我在高一年級兩個班做了一個實(shí)驗(yàn)：同樣上歌唱《保衛(wèi)黃河》，在感受歌唱魅力的同時想象黃河歌詞的意境。在甲班上課時，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要學(xué)生自始至終地積極參與教學(xué)，請學(xué)生根據(jù)歌曲意境分小組進(jìn)行4小節(jié)樂句的簡單創(chuàng)作，并配上相應(yīng)的歌詞進(jìn)行演唱和表演。在創(chuàng)作過程中，充分調(diào)動了小組每一位學(xué)生的積極性，一起探討、一起排練，有的小組還運(yùn)用較為熟悉的音樂曲調(diào)進(jìn)行改編，有的用完全由自己創(chuàng)作的東西，在表演過程中，對隊(duì)形的安排也進(jìn)行設(shè)計(jì)，使它看上去有層次感。在演出時能夠注意音色處理對特定意境的表現(xiàn)，還有的小組根據(jù)歌詞的內(nèi)容，富有創(chuàng)意地加上了一些動作。在乙班上課時，我采用傳統(tǒng)的講授法，讓他們端坐在自己的座位上，進(jìn)行教唱和講解，然后提出問題讓他們進(jìn)行思考，學(xué)生上課的積極性和欣賞作品的感受都不如甲班。可見，以誰為主體的教學(xué)，其結(jié)果的差異非常明顯。行為上的限制造成這樣的差異，思維上的限制對學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮也同樣有影響。

四、尊重學(xué)生鼓勵創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，哪怕是一個并不符合邏輯的想法和舉動，筆者都采取尊重的態(tài)度去對待，采用鼓勵給予評價，讓學(xué)生盡情張揚(yáng)自己的個性。作為教師的一言一行都會影響到學(xué)生的發(fā)展，教師過于束縛，就會限制學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。在這種尊重和鼓勵的氛圍下，筆者根據(jù)學(xué)生在音樂不同方面的特長，給予他們不同的稱號：如在唱歌方面有特長的同學(xué)稱為小歌唱家，在創(chuàng)作方面有特長的同學(xué)稱為詞曲創(chuàng)作家，在樂器的發(fā)明制作和演奏方面有特長的同學(xué)分別稱為樂器制作家和演奏家。這些稱號大大激發(fā)了同學(xué)們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也讓我自己在音樂課中欣喜地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。

五、加強(qiáng)實(shí)踐活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力

開展合理有效的課外活動是加強(qiáng)實(shí)踐活動、培養(yǎng)實(shí)踐能力的有效途徑。課外活動是學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中慢慢走出來提升興趣的最好時機(jī)，通過不同渠道開展音樂活動，可以提升學(xué)生的豐富想象力，還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。

（一）自制打擊樂器開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

引導(dǎo)學(xué)生用平時回收的垃圾，如廢舊的飲料瓶、乒乓球拍、文具盒等制作出打擊樂器。在制作打擊樂器的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同的物體發(fā)出的音高各不相同，各種相同的物體材料不同、大小不同，加上敲擊的方法不同，從而發(fā)出的聲音也有所區(qū)別。在自制樂器的過程中，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力都得到了培養(yǎng)和提高。

（二）舉辦文藝匯演活動

每學(xué)年利用國慶、元旦、“七一”等節(jié)日組織舉辦班級文藝匯演。每年5月舉辦校級文藝展演活動。這些活動的參演節(jié)目，都要求是學(xué)生或班級自編自演，以面向全體學(xué)生為宗旨，老師給予一定的指導(dǎo)。在排練的過程中，發(fā)動全體師生共同參加，在進(jìn)行表演時，組織有經(jīng)驗(yàn)和特長的老師參與并配合我們音樂教師評出節(jié)目質(zhì)量高的班級或個人給予表彰，并選送參加教育局和鎮(zhèn)政府舉辦的文藝匯演活動。

六、總結(jié)

音樂教學(xué)是一門必修課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力并非一朝一夕，而是一個永恒話題，我們不但要有創(chuàng)新精神，還應(yīng)不斷注入新的教育理念，爭當(dāng)新形式下的創(chuàng)新教師，在音樂教學(xué)中始終牢固將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力放在第一位。