黃樹根

【摘要】音樂可以陶冶人的情操，蕩滌人的心靈，它作為一門藝術性學科，在教學中需要教師與學生共同的情感投入。毫無疑問，情感教育對高中音樂教學起著重要的作用。在新課改下，教師需要運用情感教育這一教學方法到音樂教學中，指導學生在音樂課堂上感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的情感體驗。

【關鍵詞】新課改；高中音樂；音樂教學；情感教育

一首有靈魂、有故事的音樂往往容易打動人的心靈，在情感上能夠引起人們的共鳴，從而實現(xiàn)不同的情感上的享受，陶冶人們的情操。此外，音樂是一門藝術，情感的藝術。通過簡單的音符與旋律，可以了解到作者內心深處的情感、真實的生活體驗以及對音樂的態(tài)度等等，可以說是情感賦予了音樂靈魂。因此，在高中音樂教學中，教師應該注重于對學生情感的培養(yǎng)，在情感體驗中去感受音樂、熱愛音樂，從而提高學生的審美能力和對音樂敏感的聽覺享受。在音樂教學中恰當?shù)剡M行情感教育，可以幫助學生正確地認識音樂、理解音樂的內涵，在音樂的學習中、在動人心弦的藝術中去抒發(fā)自己的情感，對此音樂教師有著責無旁貸的義務和責任。

一、情感教育的意義

在新課改的要求下，教師在高中音樂的教學中，更多地注重于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。這也體現(xiàn)了教育的意義，能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這正是素質教育的目標。在音樂教學中，情感教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維、敢于想象的最好方式。他們可以盡情地挖掘自己身上的閃光點、自己的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。另外，情感教學更注重于以學生為主，實現(xiàn)更多的人文關懷與人性化教育?？梢钥闯?，在高中音樂課中實踐情感教學有著必要的作用。通過情感教育這一教學方式，提高學生的思想品德、人生態(tài)度、價值觀、審美觀，促進學生之間建立和諧友好的人際關系。

二、音樂教師要充分投入情感以帶動學生

音樂教學的成功與否，和音樂教師有著重要的聯(lián)系。它需要音樂教師自己首先能夠在課堂上將自己的情感投入其中，這樣才能夠帶動更多的學生產生共鳴，引導他們到音樂的世界中去感受音樂的洗禮，然而這種情感要真實，不造作，發(fā)自內心。教師要全身心地投入教育工作中，此外，還需要有自己的專業(yè)技能和較高的內涵、素質，有較高的審美水平，了解音樂作品所蘊含的思想情感。音樂教師在教學之前要對課本的音樂內容了如指掌，對音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、情感都要有充分的認識和探索。這樣，在教學中才能夠顯得尤為穩(wěn)重，才能夠抓住重點，從各個角度出發(fā)，挖掘音樂不同方面的美。對音樂的獨到見解，需要深厚的音樂知識功底，才能夠做到拋磚引玉，激起學生的學習興趣，讓學生也能夠全身心地投入音樂的學習和感悟中。激發(fā)學生的學習熱情的同時，讓學生更好地理解音樂、體驗音樂，還可以提高課堂的效率，實現(xiàn)教學目標。

三、善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感

“心由境生”這一思想告訴我們，在音樂教學中情境的創(chuàng)設是多么重要。高中音樂教師在音樂教學中如果善于創(chuàng)設情境，能夠打造和諧的學習環(huán)境和氛圍，實現(xiàn)教學形象逼真化，讓學生在這種氛圍中積極參與到音樂的學習中，使學生更具有了表現(xiàn)的張力，激發(fā)學生對音樂的潛能。而情境的創(chuàng)設，需要根據教師的教學經驗，可以采取表演、故事結合舞蹈的方式，為學生創(chuàng)設恰當?shù)囊魳穼W習環(huán)境。這樣有助于學生情感的投入，與音樂的完美結合，體會音樂的美妙獨到之處。如音樂課堂上教師分析《白毛女》的故事時，音樂教師可以從音樂這個角度去分析音樂，分析音樂的特點、風格，還可以講述音樂演唱所用到的各種樂器及其作用、起源等等。此外，教師還可以從歌劇音樂背景出發(fā)，闡述里面的人物故事。通過深刻感受各個情節(jié)背后的故事，抒發(fā)作者的思想情感。從故事中所得到的感動之余，流露出真實情感。對受壓迫者表示同情，對壓迫者產生仇恨，歌頌和學習各種正義的情感等等。讓學生在感受音樂的同時，有著自己的情感，為那些做有違正義之事的人感到不齒，為敢于獻身于正義的人表示贊揚。音樂教師通過前面歡快的旋律與后來傷感的情節(jié)進行強烈的對比，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度，實現(xiàn)了情感教育這一目的。

四、運用多媒體創(chuàng)設教學方法

在高中音樂的教學上，我們不能還停留在傳統(tǒng)的教學模式中，應該有所創(chuàng)新和改造。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術在教學上開始廣泛應用，音樂教師應該利用好這一科技成果。教師應采用多媒體技術，如視頻的展示、幻燈片的播放等等，通過視覺與聽覺上的效應，加深學生對音樂學習的印象。此外，利用多媒體技術，還可以豐富教學內容，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，打造良好的教學氛圍，吸引更多學生的眼球，進而融入到音樂的學習中來。教師可以通過播放不同音樂題材的內容，進行對比，加強記憶，享受不同風格的音樂美妙之處。不同的風格，不同的享受，不同的情感閱歷。如欣賞《梁祝》里的小提琴協(xié)奏曲，音樂教師可以利用多媒體，播放有關《梁?！肺璧傅谋硌菀曨l，學生可以通過聽覺與視覺沖擊來感受自己對音樂的認識，更深層次地去發(fā)覺音樂的內涵，領悟它里面所要表達的思想情感，進而實現(xiàn)情感教育的偉大目標。在課間或是課外學習之余，教師還可以為學生提供多媒體播放器，讓學生自主學習。通過視頻播放，欣賞不同的音樂、舞蹈、表演等，豐富學生的課余學習，還可以增加學生對音樂的認識。通過視頻的播放，感受音樂美妙的旋律、跳動的音符和激昂的歌詞，可以激發(fā)學生自主去創(chuàng)作，去寫出屬于自己的、賦予自己真實情感的歌。這樣可以增強學生情感的培養(yǎng)，還可以提高學生的創(chuàng)造能力。

五、結語

綜上所述，情感教育在高中音樂課堂上的應用，在激發(fā)學生潛能的同時，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，對音樂等藝術的不同感悟，能夠以自己獨到的見解去認識和領略一門藝術，發(fā)現(xiàn)一門藝術的美，提高了自己的審美觀，豐富了自己的情感思想。