何朝虹

摘 要： 文章闡述了美術(shù)教學(xué)應(yīng)優(yōu)化課堂活動(dòng)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，掌握美術(shù)個(gè)性技法，發(fā)展美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 有趣情境 交流操作 個(gè)性技法 評(píng)價(jià)策略 美術(shù)素養(yǎng)

教師應(yīng)采用各種有效的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生選擇各種美術(shù)材料，探索不同的美術(shù)創(chuàng)作方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮獨(dú)具特色的創(chuàng)造能力，品嘗獲取成功的情緒體驗(yàn)，展示富有個(gè)性的表現(xiàn)能力，全面發(fā)展和提高美術(shù)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)參與學(xué)習(xí)

在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是在一種激勵(lì)的情緒推動(dòng)下開(kāi)始感受、思考和體驗(yàn)的。教師要優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，于潛移默化中使學(xué)生有效掌握美術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

例如，教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體屏幕出示教材中的兩幅圖，在舒緩優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，畫面輔以抒情的語(yǔ)調(diào)，娓娓敘說(shuō)各種色調(diào)的變化情況。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)沉浸在這種色調(diào)變化的美妙情境中，學(xué)生的意境和情感深受感染，教師提出：“大家認(rèn)真對(duì)比一下，你從這兩幅作品中感受到什么樣的意境呢？”“在相同的主體下，不一樣的背景，這兩幅圖有哪些不同之處？”在教師的激疑下，學(xué)生在小組中你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)感受，教師巡視并加以點(diǎn)撥，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并感悟出：①當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們便會(huì)在視覺(jué)上對(duì)這兩種顏色進(jìn)行比較；當(dāng)這兩種顏色色調(diào)相差較遠(yuǎn)時(shí)，自然顯現(xiàn)出另一種顏色，這就是對(duì)比。②在觀察色輪時(shí)，三原色中任何兩種顏色相混，所得出的間色與另一種原色就互為對(duì)比色，也就是互為補(bǔ)色關(guān)系。③在觀察色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色進(jìn)行配合，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，如，黃與藍(lán)、紅與綠、橙與紫都可以稱為對(duì)比色。教師繼續(xù)提出：“為什么這兩幅圖會(huì)給你不同感受呢？而且又有那么大的差異呢？”“你覺(jué)得課例的畫面特定意境有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？”學(xué)生在一輪緊接一輪的問(wèn)題情境里積極地討論、交流、探究，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫面響亮，生氣勃勃，更形象、更生動(dòng)地襯托出主體。在這種情境里，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)畫面特定意境的認(rèn)識(shí)、理解和感受，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

二、運(yùn)用交流操作，掌握個(gè)性技法

教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的發(fā)展，采用各種有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主探索獨(dú)特的創(chuàng)作方法，錘煉和發(fā)展學(xué)生美術(shù)思維的靈活性、流暢性和獨(dú)特性，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，生成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)個(gè)性的表現(xiàn)力，掌握美術(shù)的個(gè)性技法，讓每個(gè)學(xué)生都在作品中傳遞思想和情感，形成美術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如，教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)“我設(shè)計(jì)的服裝”時(shí)，教師在新課伊始，利用多媒體屏幕給學(xué)生展示各種款式獨(dú)特、色彩鮮艷、不同材質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)，屏幕畫外音講解了服裝設(shè)計(jì)的有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生觀看屏幕后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們想不想也設(shè)計(jì)自己的服裝？”教師引導(dǎo)學(xué)生在小組里討論交流：“著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)人的著裝還要穿出自己風(fēng)格，請(qǐng)大家進(jìn)行討論探究，怎樣才能穿出自己的風(fēng)格呢？從哪些方面突出個(gè)性呢？”學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流之后，感悟到設(shè)計(jì)的服裝樣式要獨(dú)特，色彩要鮮明，在服裝上加自己喜歡的圖案，而且要運(yùn)用獨(dú)特的材料。教師讓學(xué)生出示帶來(lái)的材料，如塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等。提出設(shè)計(jì)主題：自主設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)服裝、生活裝、學(xué)生裝、節(jié)日盛裝、未來(lái)宇航服等。教師要求學(xué)生小組合作探究設(shè)計(jì)一個(gè)效果圖，先討論用什么圖形為主的圖案？考慮顏色如何搭配？圖案如何粘貼比較好看？再動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)，每組組長(zhǎng)安排大家分工，選出一個(gè)模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神，沒(méi)有特定的要求，想怎樣設(shè)計(jì)就怎樣設(shè)計(jì)。實(shí)踐操作后，學(xué)生小組展示設(shè)計(jì)作品，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路，其他學(xué)生適時(shí)提問(wèn)或給予補(bǔ)充，各組相互評(píng)議，最后選出優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和著眼點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，強(qiáng)化理解與體驗(yàn)美術(shù)知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。

三、善用評(píng)價(jià)策略，發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)課堂活動(dòng)中，教師如果能夠科學(xué)、正確地使用不同評(píng)價(jià)形式，就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性差異很大，教師要使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，就必須關(guān)心每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能的感受，從正面加強(qiáng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生知道了什么，掌握了什么，善用多種評(píng)價(jià)形式，有利于學(xué)生發(fā)展美術(shù)綜合實(shí)踐能力。

例如，教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)“夸張的臉”時(shí)，課前收集身邊各種現(xiàn)成品準(zhǔn)備用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)繪畫工具。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，觀察中國(guó)京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)，進(jìn)行造型變、色彩變、正面?zhèn)让娼Y(jié)合變、表現(xiàn)形式變等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展評(píng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)，講的學(xué)生認(rèn)真地講，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，有不同意見(jiàn)及時(shí)提出，并能對(duì)不足的地方加以補(bǔ)充。然后，教師組織學(xué)生在小組中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)自己在課堂活動(dòng)過(guò)程中的美術(shù)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、興趣、傾向、學(xué)習(xí)收獲、進(jìn)步情況和美術(shù)學(xué)習(xí)感受等進(jìn)行反思和自我監(jiān)控；評(píng)價(jià)其他同學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中的積極態(tài)度、合作精神等；評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)大家參與這節(jié)課的教學(xué)效果。教師對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予評(píng)價(jià)：“能夠積極參與課堂活動(dòng)，運(yùn)用嫻熟美術(shù)技能完成課堂任務(wù)，能夠大膽想象，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張的作品?！睂?duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“能夠積極參與體驗(yàn)與感悟美術(shù)知識(shí)，在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，希望能做到及時(shí)提出問(wèn)題，大膽想象，模仿大師作品的表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品，努力提高自己的美術(shù)理解能力?！痹谶@種寬松的、開(kāi)放的評(píng)價(jià)空間里，打破學(xué)生評(píng)價(jià)的束縛，盡情分享評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中生成能力，在評(píng)價(jià)中獲得發(fā)展。