丁亮 殷利

摘要：圍繞學(xué)校中心工作建設(shè)名師工作室，可采取“走出去、請進(jìn)來、沉下去、上層次”等措施推進(jìn)名師工作室建設(shè)。以名師為引領(lǐng)，以相互合作為路徑，以課題研究為載體，以課程改革為抓手，實現(xiàn)工作室成員在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的提升，方能促進(jìn)從教育、教學(xué)、管理等方面完成從教師到名師的蛻變。

關(guān)鍵詞：名師工作室；建設(shè)；措施

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0057-03

名師工作室，是具有一定影響力的有著共同研究方向和合作愿景的教師合作共同體，是職業(yè)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)及教產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合體。建設(shè)和發(fā)展名師工作室有利于加快優(yōu)秀教師的發(fā)展，有利于積極探索科學(xué)高效的優(yōu)秀人才成長機(jī)制，進(jìn)而培養(yǎng)出一批有教育思想和教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀骨干教師隊伍，形成以名教師為核心的高層次骨干教師團(tuán)隊和專家型的教師研究、服務(wù)群體，帶動學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高。

一、名師工作室建設(shè)的背景

一是落實《省政府關(guān)于加強(qiáng)教育人才隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）的需要?！兑庖姟分赋?，要“造就一批職業(yè)教育專家、教學(xué)名師、學(xué)科專業(yè)帶頭人和校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊”。二是創(chuàng)建江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)的需要。大力推進(jìn)名師工作室建設(shè)，發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)、提升作用，培養(yǎng)一批在蘇州市內(nèi)外有一定影響力的職業(yè)教育人才。三是學(xué)校發(fā)展的需要。名校要靠名師支撐，師資建設(shè)是學(xué)校創(chuàng)特色的關(guān)鍵。江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“太倉中?！保┙?jīng)過多次的合與分，致使師資隊伍整體素質(zhì)下降，結(jié)構(gòu)不夠合理。面對困難，太倉中專采取非常措施，大膽實施名師建設(shè)戰(zhàn)略，取得了突破性的進(jìn)展。我們認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師發(fā)展，教師發(fā)展的關(guān)鍵在名師引領(lǐng)，名師引領(lǐng)的關(guān)鍵在載體建設(shè)。

二、名師工作室建設(shè)的現(xiàn)狀與措施

2008年，太倉市政府大力實施“人才強(qiáng)市、人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，探索縣域骨干教師培養(yǎng)模式。太倉中專搶抓機(jī)遇，超前謀劃，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)作用，培養(yǎng)造就了一批高素質(zhì)教育人才，成立了學(xué)前教育、小學(xué)語文、高中物理、職業(yè)教育4個太倉市級名師工作室。周新源校長擔(dān)任職教名師工作室的導(dǎo)師，吸收了8名區(qū)縣級以上骨干教師作為工作室的首批成員。同年，學(xué)校組建了邢曉東藝術(shù)設(shè)計、顧健網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等6個技能服務(wù)工作室，為有特長、能創(chuàng)新、有經(jīng)驗的教師提供了更好的工作和展示平臺。2011年，學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)領(lǐng)軍人才評選，評出4名領(lǐng)軍人才并各自成立名師工作室。2012年9月，蘇州市教育局開展蘇州市職教名師工作室評審，我校兩個工作室通過市局考核并接受了現(xiàn)場視導(dǎo)。6年來，太倉中專已初步形成兩代三類工作室的建設(shè)態(tài)勢。第一代有校長主持的周新源名師工作室，主要為課改科研型；有邢曉東藝術(shù)設(shè)計工作室等6個工作室，主要為技術(shù)服務(wù)型；第二代由殷利等4位專業(yè)建設(shè)領(lǐng)軍人才成立的名師工作室，主要為綜合探究型。

周新源名師工作室作為首批名師工作室在起步建設(shè)上做了大量探索工作，邊建設(shè)邊引領(lǐng)，促進(jìn)其他工作室的生成和發(fā)展，主要做法是：走出去、請進(jìn)來、沉下去、上層次。

（一）走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)找差距

名師工作室建設(shè)，始終圍繞學(xué)校重點工作開展——“一合作三建設(shè)”，即全位性校企合作和建設(shè)“雙師型”教師隊伍、建設(shè)工作過程系統(tǒng)化課程體系、建設(shè)高效教學(xué)工廠。一是向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)。周新源校長是省職教課程開發(fā)中心組組長，每學(xué)期組織一次中心組活動，均帶領(lǐng)學(xué)員一起參加，使學(xué)員有更多機(jī)會聆聽專家報告和各校經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理念。二是向企業(yè)學(xué)習(xí)。通過實施“203002”工程（每個專業(yè)與20個企業(yè)建立伙伴關(guān)系、與30名技術(shù)人員建立互動關(guān)系、兩年內(nèi)校企共同開展2件創(chuàng)新性的工作）和“三找活動”推進(jìn)名師工作室建設(shè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。三是自主學(xué)習(xí)。實施教師“素質(zhì)和能力提升工程”和“尋找成長足跡，描繪生涯藍(lán)圖”活動，讓教師自我規(guī)劃發(fā)展愿景、自我確定項目任務(wù)、自我交流反思，提高名師工作室教育教學(xué)能力。

（二）請進(jìn)來，定期展示共研討

學(xué)校每年不定期邀請姜大源、趙志群、馬成榮等省內(nèi)外知名職教專家來校作專題報告，讓名師努力學(xué)習(xí)、借鑒、內(nèi)化最先進(jìn)的職教理念。每年舉辦“TCSVS”論壇活動。論壇由分論壇和總論壇兩個階段組成。分論壇分行政工作層面論壇、教研室工作層面論壇、專業(yè)部教師工作（含班主任工作）層面論壇三種論壇；總論壇由專家報告、名師演講兩部分組成，展示名師工作室建設(shè)成果。每年與南京金陵中等專業(yè)學(xué)校開展“與你同行，校際交流”主題教研活動，由兩校名師共同策劃、思維碰撞、經(jīng)驗互享、攜手成長。導(dǎo)師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)太倉市級以上示范課，學(xué)員每學(xué)期撰寫一篇典型課例，及時組織分析、點評與反思。

（三）沉下去，確定項目深研究

導(dǎo)師帶領(lǐng)團(tuán)隊系統(tǒng)學(xué)習(xí)職教理論知識，如姜大源教授的《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究：理論、實踐與創(chuàng)新》，石偉平教授的《職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)》，趙志群教授的《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》等等。扎實開展基于“雙元制本土化實踐”的系列研究，如工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)、職教課改問題辨析、模塊化教學(xué)、第三方評價等項目，有效推進(jìn)了學(xué)員的教科研能力提升。

（四）上層次，發(fā)揮作用廣輻射

隨著學(xué)校快速發(fā)展以及周新源名師工作室知名度的不斷提高，名師工作室受邀參加省內(nèi)外交流活動28次。如2009年，淮安市教育局邀請名師工作室面向淮安全市骨干教師開展課改培訓(xùn)會，導(dǎo)師帶領(lǐng)工作室成員分別作了專題報告并進(jìn)行互動答疑。此后，工作室還分別在蘇州、鹽城、南通、泰州等地作課改經(jīng)驗介紹。工作室全體成員還就參與課改過程中整理編寫的112個課改問題與解答編印成《課程改革百問》，供本校和外校教師學(xué)習(xí)，最終由《江蘇教育（職教版）》雜志全文發(fā)表。這些舉措，促進(jìn)工作室的每位成員及時總結(jié)成果，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，并樂于分享。

三、名師工作室建設(shè)的功效

實踐證明，名師工作室建設(shè)已成為教師素質(zhì)提升和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要平臺，在教師發(fā)展方面發(fā)揮著不可或缺的作用。在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，教師迅速成長為學(xué)校各項工作的骨干力量。

（一）學(xué)校骨干教師培養(yǎng)的“孵化器”

太倉中?，F(xiàn)有副高級以上職稱教師64人，省教科研中心組成員5人，省職教領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象2人，蘇州市名校長1人，蘇州市名教師1人，蘇州市學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人2人，蘇州市“優(yōu)秀‘雙師型教師”7人，太倉市學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人19人。名師工作室成員成長迅速，第一代名師工作室成員中3人是省教科研中心組成員，2人成為省職教領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象，6人被授予蘇州市“優(yōu)秀雙師型教師”稱號。第二代工作室7名青年教師成為區(qū)縣級教壇新秀和教學(xué)能手。教師快速成長為學(xué)校重點工作項目建設(shè)的骨干力量。

（二）學(xué)校示范輻射的“瀏覽器”

名師工作室導(dǎo)師周新源校長的辦學(xué)理念及學(xué)校辦學(xué)特色被《光明日報》、《中國青年報》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《江蘇教育》等報刊分別進(jìn)行報道，吸引了全國200多家單位來校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校承辦了省職教課程改革實驗工作現(xiàn)場推進(jìn)會和首屆蘇派職教高層論壇。周新源校長作為省中等教育代表出席全國教育工作會議，在全國課程理論與開發(fā)研究會、教育部組織的各種研討會上作經(jīng)驗介紹47次。兩代名師工作室成員積極開展課改研究，開發(fā)項目教材，參與教改實踐，取得了可喜的成果?！峨p元制本土化實踐研究》獲江蘇省教學(xué)成果一等獎。2人獲省技能大賽金牌，獲省職教“兩課”評比示范課4人、研究課1人。殷利工作室承擔(dān)了馬成榮所長主編的國家規(guī)劃計算機(jī)教材的課程資源庫開發(fā)任務(wù)，高質(zhì)量通過評審，受到省職教所的高度評價。

（三）學(xué)校教科研工作的“助推器”

太倉中專是“首批省職業(yè)教育課程改革實驗學(xué)校”，多次被評為“省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇優(yōu)秀組織獎”、“十一五科研規(guī)劃課題研究先進(jìn)單位”等。兩代工作室成員在歷屆江蘇省職教創(chuàng)意論壇一等獎獲獎數(shù)共計15人次，主持或參與教育部創(chuàng)新行動課題、教育部委托課題、省職教教改課題、市規(guī)劃課題等14項，發(fā)表論文40余篇。

（四）學(xué)校專業(yè)建設(shè)的“加速器”

專業(yè)教師強(qiáng)則專業(yè)強(qiáng)，專業(yè)強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。專業(yè)建設(shè)是名師工作室建設(shè)的中心工作，導(dǎo)師經(jīng)常帶領(lǐng)成員深入企業(yè)開展調(diào)研學(xué)習(xí)，把握工作崗位能力要求，構(gòu)建符合社會需要的專業(yè)課程體系，開發(fā)《PHOTOSHOP》、《VI》等蘇州市精品課程和校本課程20余門。學(xué)校同時邀請行業(yè)導(dǎo)師深入課堂開展輔導(dǎo)講座，或?qū)⑵髽I(yè)項目帶入學(xué)校開展現(xiàn)場教學(xué)等，促進(jìn)師生專業(yè)素質(zhì)不斷提高，在技能競賽、全國三創(chuàng)電子商務(wù)競賽、全國文明風(fēng)采動漫項目中頻頻獲獎。學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)，建成了江蘇省示范性藝術(shù)實訓(xùn)基地及蘇州市示范專業(yè)——計算機(jī)專業(yè)。

（五）學(xué)校服務(wù)社會和地方經(jīng)濟(jì)的“服務(wù)器”

太倉中專是太倉市地方招商引資的名片。德企專業(yè)工人培訓(xùn)中心和舍弗勒培訓(xùn)中心的成功運作為太倉贏得了“中國德企之鄉(xiāng)”的美譽。邢曉東工作室承接了大量平面、環(huán)藝的真實項目，師生共同參與，在實踐中積累了豐富的感性知識及社會資源，贏得了社會的高度認(rèn)可。殷利工作室根據(jù)信息類不同領(lǐng)域成立了電子商務(wù)、多媒體制作、攝影動漫、計算機(jī)維修等師生工作組，服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)。如為太倉市多個機(jī)關(guān)開展計算機(jī)培訓(xùn)，連續(xù)兩年承擔(dān)太倉市市級機(jī)關(guān)計算機(jī)技能比賽的全部工作；帶領(lǐng)學(xué)生參與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)雅鹿公司“雙十一”和“雙十二”的網(wǎng)絡(luò)促銷活動，營業(yè)額突破1.5億；參與麥卡動漫公司夢幻卡修網(wǎng)游的部分項目任務(wù)；深入社區(qū)免費設(shè)計宣傳欄，為居民免費維修電腦，帶領(lǐng)學(xué)生到街頭發(fā)放自己制作的健康小報進(jìn)行普及宣傳等，贏得了社會各界的廣泛好評。

（責(zé)任編輯：章躍一）

A Practical Research on the Teacher Studio Construction

DING Liang & YIN Li

（Jiangsu Taicang Secondary Vocational School， Taicang 215400， Jiangsu Province）

Abstract： Measures have been taken to construct the teacher studio and improve the quality of all the members： leading by the famous teachers， strengthening cooperation， undertaking project research， and taking the curriculum reform as the starting point. Thus， the improvement of teachers could be boosted in the aspects of education， teaching and management.

Key words： teacher studio； construction； measure