陳紅

摘 要 全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試已在高校普及，報(bào)名參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的人數(shù)逐年增加。本文結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的分析，通過探討計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)之間的關(guān)系，就如何提高教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等方面，提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)信息產(chǎn)業(yè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。許多用人單位在人才錄用、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升時(shí)，將掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能作為重要依據(jù)之一。鑒于此類客觀的社會(huì)需求，經(jīng)原國家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）。NCRE是面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。近年來，報(bào)名參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的高校在校生人數(shù)呈逐年增加的態(tài)勢，一方面，學(xué)生可以通過準(zhǔn)備考試掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能；另一方面，學(xué)生迫切需要獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的證書，以此來證明自身能力，為將來尋找合適的工作機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。

1計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之間既存在顯著區(qū)別，又彼此聯(lián)系并相互影響。區(qū)別在于，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)不同。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試側(cè)重考察計(jì)算機(jī)某個(gè)方面的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力；而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生系統(tǒng)、全面掌握計(jì)算機(jī)課程的基本知識(shí)，并能夠解決簡單的實(shí)際問題。聯(lián)系在于，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有許多重疊對(duì)應(yīng)的地方，兩者緊密聯(lián)系、不可分割。

1.1計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的正面影響

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要地位，學(xué)校因此加大了硬件設(shè)備的投入。

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過參加等級(jí)考試，學(xué)生不但要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)實(shí)際操作能力，這樣學(xué)習(xí)起來更有目標(biāo)、自覺性也大大提升。

1.2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的負(fù)面影響

如果過分追求等級(jí)考試的通過率，容易將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)變成應(yīng)試教育，造成考什么就學(xué)什么，最終學(xué)生只是掌握了如何通過等級(jí)考試的方法，而忽略了考試以外的知識(shí)。

教師應(yīng)該將幫助學(xué)生通過等級(jí)考試，看作是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是全部，更為重要的是要提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的矛盾

為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的，并考慮到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)融入了各個(gè)專業(yè)的教學(xué)和研究，既要滿足不同專業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的特殊需求，又要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對(duì)不同類型人才的培養(yǎng)，因此充裕的教學(xué)和實(shí)踐課時(shí)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提與保障。但隨著高校培養(yǎng)方案的調(diào)整，課時(shí)數(shù)有所減少，這就需要教師轉(zhuǎn)換原有教學(xué)模式，積極探索和思考在新形勢下，如何盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多動(dòng)手、多實(shí)踐，否則將難以滿足教學(xué)和實(shí)踐的需要，造成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難。

2.2學(xué)生水平差異較大

由于中學(xué)階段開設(shè)計(jì)算機(jī)類課程的普及、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件，以及學(xué)生生源地教育水平的差異等原因，導(dǎo)致大學(xué)一年級(jí)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的日常操作，而部分學(xué)生較少接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)生水平的差異加大了教學(xué)難度。

2.3教學(xué)方法急需改進(jìn)

大部分高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)基本采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性嚴(yán)重不足。部分課程由于學(xué)時(shí)壓縮，造成理論課課時(shí)大于實(shí)踐課課時(shí)，嚴(yán)重減少了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施

針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的上述問題，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與基礎(chǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)，讓學(xué)生在真正掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)、能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決各類問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提出以下改革措施，可供教學(xué)實(shí)踐參考。

3.1優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱中，二級(jí)考試有多個(gè)方向可供學(xué)生選擇，結(jié)合這一情況，為了讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)特色，并能照顧到新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平差異較大的問題，可制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有的知識(shí)水平和愛好，自主選擇學(xué)習(xí)。

3.2合理設(shè)置課程內(nèi)容

在教學(xué)過程中，根據(jù)教育部高等教育司指定的《大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》以及《計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱》，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而不是完全按照教材內(nèi)容，忽略等級(jí)考試的要求。教學(xué)進(jìn)度也可以根據(jù)等級(jí)考試的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如果某一部分內(nèi)容在等級(jí)考試中所占比例較大，那么在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)這一部分的教學(xué)學(xué)時(shí)也可相應(yīng)增多。

3.3采用“精講多練”的教學(xué)方法

“精講”，就是重點(diǎn)講清楚課程的基礎(chǔ)知識(shí)和要點(diǎn)，而不必面面俱到。大學(xué)教學(xué)，重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更有效率的自學(xué)。精講的內(nèi)容，可以結(jié)合等級(jí)考試的要求，有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

“多練”，就是多讓學(xué)生上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，在掌握了課堂講解的知識(shí)點(diǎn)之余，學(xué)生還可有目的地練習(xí)等級(jí)考試的真題，嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到考試之中。

3.4“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)

對(duì)于90后甚至95后，思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教育的要求。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意力難以集中，導(dǎo)致課堂上學(xué)生玩手機(jī)、睡大覺的現(xiàn)象屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。人們使用計(jì)算機(jī)通常是為了完成某一任務(wù)，同樣的，在教學(xué)過程中也應(yīng)先預(yù)設(shè)任務(wù)，提出某個(gè)問題，讓學(xué)生明確在執(zhí)行這一任務(wù)過程中，所要掌握的操作，然后逐一介紹操作要點(diǎn)，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在不斷的提出問題、分析問題、解決問題、歸納概念和規(guī)律的過程當(dāng)中，學(xué)生更容易接受知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)了解決問題的思路，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探索，提高了學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

在任務(wù)的選擇上，可以歷年等級(jí)考試的真題為藍(lán)本，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)后，真正做到觸類旁通，對(duì)等級(jí)考試也會(huì)大有裨益。

4結(jié)語

雖然越來越多的大學(xué)生報(bào)名參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但很多學(xué)生對(duì)等級(jí)考試存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試只是針對(duì)某一方面的能力進(jìn)行測試，不能完全代表計(jì)算機(jī)應(yīng)用的綜合能力。因此僅僅獲得證書是不夠的，必須將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試結(jié)合起來，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在平時(shí)教學(xué)中有意使用等級(jí)考試的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)并反復(fù)實(shí)踐，才能真正提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，同時(shí)提高等級(jí)考試通過率。

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