周儀柱

摘 要： 對于各種思想觀念正在形成期的初中學(xué)生來說，加強(qiáng)思想品德教育顯得十分重要。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育因?yàn)槭艿礁鞣N客觀條件的限制，所以更應(yīng)該在這方面加大力度。在初中思想品德課堂教學(xué)中要提高課堂教學(xué)效率首先要做的是充分尊重學(xué)生主體地位，老師要從學(xué)生的日常表現(xiàn)中分析自己的教學(xué)效果，總結(jié)相應(yīng)的改進(jìn)措施，文章從多方面對如何提高農(nóng)村初中思品課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 思品課堂教學(xué) 實(shí)效性 教學(xué)策略

農(nóng)村思想品德老師必須通過改變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法等途徑提高課堂教學(xué)效率。另外，農(nóng)村思想品德老師要做到對教材內(nèi)容及教學(xué)大綱的絕對熟悉，這樣才能對各種教學(xué)措施駕輕就熟，達(dá)到靈活應(yīng)運(yùn)的效果，真正讓這門學(xué)科發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念與健康的價(jià)值觀念，提高他們的實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、更新教學(xué)觀念，提高課堂駕馭能力

首先，農(nóng)村思想品德老師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論專業(yè)知識，掌握領(lǐng)域內(nèi)的最新動態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)活動中擺正自己的位置，充分尊重學(xué)生主體地位，不僅要扮演好“教”的角色，還要具備足夠的能力對學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行正確引導(dǎo)，不但要監(jiān)督學(xué)生“學(xué)會”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在課堂教學(xué)過程中，老師要采取有效的措施調(diào)動學(xué)生的積極性，從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和導(dǎo)演者，改變以往教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)局面。只有通過這種方式才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

思想品德課老師在教學(xué)活動中要善于利用各種教學(xué)材料創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過這一途徑更好地為師生互動創(chuàng)造更多機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精力想聽下去，急于聽下去，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中。制作出優(yōu)秀的引導(dǎo)語，從課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力。對于教學(xué)活動中遇到的一些難點(diǎn)與復(fù)雜內(nèi)容，可以通過多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具化繁為簡，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。根據(jù)長時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查，初中學(xué)生對周圍發(fā)生的事情往往都有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)思想品德老師完全可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些事情引入課堂教學(xué)活動中，通過分析、綜合、比較和鑒別，將書本上的理論知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。

三、掌握提問藝術(shù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

這個(gè)世界上的所有發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)生都離不開“問題”的提出。問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動力。不管在任何學(xué)科領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題都是推動這一學(xué)科不斷發(fā)展的基本規(guī)律，社會發(fā)展也離不開這個(gè)程序。在很長一段時(shí)間內(nèi)，不管是城市課堂還是農(nóng)村課堂，國內(nèi)教育活動中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是填鴨式灌輸，即便有提問也是“是不是”、“對不對”、“好不好”等根本于學(xué)生無益的提問模式，也不利于課堂效率的提高。在這種提問模式下，學(xué)生的回答永遠(yuǎn)只能是千篇一律的“是、不是”、“對、不對”、“好、不好”等，在這種情況下課堂氛圍又怎能活躍起來。本文觀點(diǎn)是課堂提問不是一般的提問，老師必須有預(yù)謀地、有計(jì)劃地提問，才是珍惜課堂時(shí)間的表現(xiàn)。在具體課堂教學(xué)中，老師可以這樣做：盡量讓問題充滿趣味，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在上“正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系”這堂課的時(shí)候，我提出的第一個(gè)問題是：“請看窗外樹上的葉子和樹下的葉子有何區(qū)別？”我從學(xué)生那兒得到的回答是：“樹上的葉子是綠色的，樹下的是枯黃的?！钡诙€(gè)問題是：“為什么樹上的葉子是綠色的，水靈靈的，可掉在地上的葉子是枯黃的呢？”得到的回答是：“沒有養(yǎng)分滋養(yǎng)?！钡谌齻€(gè)問題是：“為何沒有養(yǎng)分。”得到的回答是：“因?yàn)樗x開了大樹。”師：“對，這棵大樹好比是一個(gè)集體、一個(gè)社會，樹上的一片葉子就好比每一個(gè)人，個(gè)人只有在社會集體中才能茁壯成長。那么，為什么個(gè)人只有在社會集體中才能成長呢？”這樣就將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，在這一過程中學(xué)生的思路自然而然地打開，同時(shí)變得通透一些。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生能力培養(yǎng)

1.農(nóng)村思想品德老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極嘗試不同的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生接受教育的過程轉(zhuǎn)變成為主動接觸學(xué)習(xí)知識的過程，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與策略，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力[2]。

2.在農(nóng)村思想品德教學(xué)活動中老師應(yīng)該注重小組合作學(xué)習(xí)的重要性。這一教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式不但有利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的與人相處的思想觀念，老師應(yīng)該懂得正確使用因材施教的方法[3]。

五、結(jié)語

“授之以魚，不如授之以漁”，這是教育工作者最應(yīng)該秉持的教育思想理念，如積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，善于歸納總結(jié)；加強(qiáng)教師課堂提問的指向性和課堂活動使學(xué)生產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，使初中思品課堂活動的實(shí)效性真正發(fā)揮出來。農(nóng)村思想品德課的老師更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)最新動態(tài)，靈活使用先進(jìn)教學(xué)措施提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺珍.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)有效做法[J].科技信息，2012（33）.

[2]任艾玲.農(nóng)村初中思想品德課程的育人現(xiàn)狀及其對策[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）.

[3]徐維昆.上好農(nóng)村初中思想品德課的探究[J].科技信息，2012（25）.